- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Речевое развитие детей дошкольного возраста: советы для воспитателей и родителей
- →
Речевое развитие детей дошкольного возраста: советы для воспитателей и родителей
В данном документе рассматриваются важнейшие аспекты речевого развития детей дошкольного возраста. Речевое развитие - это не просто формирование навыков общения, это основа для успешной социализации ребенка в обществе. Нонна Викторовна Ачакова, опытный воспитатель, делится наблюдениями и методами, которые помогают сформировать здоровую речевую среду для дошкольников.
На современном этапе возникает необходимость уделять особое внимание речевым нарушениям, которые могут значительно тормозить личностное развитие детей. Нонна Викторовна акцентирует внимание на том, что восприятие языка и коммуникативных навыков формируется в младшем дошкольном возрасте, когда у ребенка наблюдается высокая активность в речевой деятельности. Многие родители недооценивают именно этот период, игнорируя его значение.
Методы обучения, которые предлагает Нонна Викторовна, охватывают разные виды деятельности детей — от игровых упражнений до целенаправленных занятий по развитию речи. Важным элементом является преемственность в обучении: каждая возрастная группа имеет свои особенности и нуждается в индивидуальном подходе. Эффективное развитие речевых навыков невозможное без учета этого факта.
Важную роль в речевом развитии играют игры, которые стимулируют не только речевую активность, но и мелкую моторику. Игры с предметами, пальчиковые игры, а также творчество с использованием различных материалов являются основными инструментами развития. Также, обучение на фоне общения с воспитателем, который служит моделью правильной речи, создает среду для постоянного обучения.
Не стоит забывать и об оснащении группы: развивающая среда должна быть насыщенной и разнообразной. Использование театров, альбомов, литературы — все это способствует формированию речевой среды, в которой дети могут свободно развиваться. В заключение, Нонна Викторовна подчеркивает, что системный подход к речевому развитию обеспечивает успешные результаты, формируя базу для будущей учебной деятельности детей.
« Речевое развитие детей дошкольного возраста».
Ачакова Нонна Викторовна,
старший воспитатель детского сада № 4 «Солнышко».
Формирование правильной речи имеет большое значение для личности ребенка-дошкольника. Хорошо развитая речь способствует полноценному общению со сверстниками и взрослыми и дальнейшему успешному обучению в школе.
В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. Речевые нарушения могут сопровождаться отклонениями в формировании личности. Ребенок, имея подобные проблемы, становится агрессивным, неуверенным в себе, отличается повышенной двигательной активностью.
Наиболее благоприятным периодом для установления речи является младший дошкольный возраст. В этот период возрастает речевая активность, накапливается словарь, формируется звуковая культура речи, удлиняются и усложняются речевые высказывания, превращаясь в рассказы.
Основные задачи речевого развития решаются на протяжении всего дошкольного
детства, однако на каждом возрастном этапе идет постепенное усложнение содержания работы, меняются методы обучения , более разнообразными становятся способы реализации поставленных задач, но обязательным условием речевого развития в каждой возрастной группе является преемственность содержания и методов работы.
Речевое развитие традиционно осуществляется в разных видах деятельности детей: при проведении НОД по другим направлениям, в игровой и художественной деятельности, в повседневной жизни. Однако только обучение родному языку в специально организованной деятельности дает устойчивый развивающий эффект.
Именно в интервале одной непосредственной образовательной деятельности, решаются задачи различных сторон речевого развития- такие как фонематические, лексические , грамматические, а в итоге – задачи речевого развития в целом.
Система работы по речевому развитию включает в себя также работу по развитию мелкой моторики рук и на каждом возрастном этапе она разная. Нам можно еще раз убедиться в уникальности и мудрости опыта наших предков. Задолго до открытия учеными взаимосвязи руки и речи они придумали и передавали из одного поколения в другое народные потешки такие как: “Ладушки-ладушки”, “Сорока-белобока”, “Мальчик-пальчик” и др. Такие систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются “мощным средством” повышения работоспособности головного мозга и как следствие развитие речи ребенка.
В каждый возрастной период мы отдаем предпочтение разным видам деятельности по этому направлению. У малышей это пальчиковые игры, игры с предметами, игры с дополнительным материалом, которые интересны не только своим содержанием, но и возможностью экспериментировать, фантазировать, придумывать новые варианты.
В среднем и старшем дошкольном возрасте успешное развитие мелкой моторики проходит через работу с различными видами материалов для изобразительной деятельности - это трафареты, работа с ножницами, работа с бумагой в технике оригами.
В старшей и подготовительной группе хорошо использовать графические упражнения, способствующие развитию координации движений руки, зрительного восприятия и внимания.
Немало важную роль в развитии речи, пополнению словарного запаса ребенка играет воспитатель и его речь, поскольку большее время в этот период своей жизни дошкольник проводит именно с ним.
Поведение, речь воспитателя, его внешний облик - всё является образцом для детей. Чем правильнее будет звучать речь воспитателя, тем правильнее будет развиваться речь его подопечных.
Огромное значение так же для речевого развития имеет оснащение развивающей среды в группе. Группа – это среда обитания ребенка. Алгоритм проектирования образовательной среды в группе в соответствии с ФГОС предполагает поиск ответов на вопросы «Зачем, чему и как учить и воспитывать детей?» . Поэтому насыщая групповое пространство, необходимо помнить, что все игровые материалы и пособия должны способствовать самореализации детей. Разнообразные виды театров, познавательные альбомы и литература, иллюстрации, книги, коллажи являются важными составляющими развивающей речевой среды в группе.
В заключении хотелось бы сказать, что системная и последовательная работа по развитию речевых навыков у детей дает положительный результат и является хорошей базой для формирования у дошкольников предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
