Какие краски у весны
Документ, посвященный теме «Какие краски у весны», является методическим пособием для педагогов, направленным на формирование представления у детей о весне как времени года, наполненном новыми красками и жизнью. Цель данного занятия - познакомить детей с характерными признаками весны, развивать их цветовое восприятие и учить сопоставлять времена года. Весна имеет свой уникальный облик, наполненный зелеными оттенками, пробуждающей природой и разнообразием.
Методические приемы, представленные в пособии, позволяют делать процесс обучения увлекательным и эффективным. С помощью художественного слова, беседы и дидактических игр, таких как «Когда это бывает?» и «Найди лишнее», дети активно погружаются в природу и её изменения. Через взаимодействие с двумя куклами, представляющими зиму и весну, создается игровая атмосфера, в которой детям легко задавать вопросы и получать ответы, развивая таким образом их познавательные способности и эмпатию к природе.
Ход занятия включает разнообразные упражнения, способствующие развитию мелкой моторики и дыхательных навыков у детей. Пальчиковая гимнастика и физические упражнения, такие как массаж и чистоговорки, помогают не только в развлечении, но и в формировании здоровых физических навыков. Занятие направлено на развитие внимательности и азартного духа через игровые формы, а также на познание окружающего мира. Ожидаемый результат - это умение детей составлять схемы, направленные на визуализацию весенних изменений в природе.
Тема: «Какие краски у весны»
Цель : Дать детям представление о времени года – весна, о живой природе, учить сравнивать времена года, отличать характерные признаки, развивать цветовое восприятие весна – зеленая. Воспитывать бережное отношение к пробуждению.
Методические приемы: Объяснение художественное слово, беседа, вопросы, ответы, поощрение, словарная работа.
Развивающая среда : две куклы (зима, весна, картинки, схемы, дидактические игры: «когда это бывает?», «найди лишнюю», «хорошо плохо».) Пальчиковая артикуляционная гимнастика, физминутка – массаж, чистоговорка, грамзапись, дыхательное упражнение.
Ход занятия:
В гости к детям пришли две куклы. Одна в белом наряде, другая в зеленом.
- Какие времена года вы знаете?
Все они живут в одном доме и приходят друг за другом.
- Кто это в белом наряде?
- Почему вы так думаете?
- А это кукла кто?
- Как вы догадались?
- Почему весна?
Дыхательное упражнение:
Подул сильный зимний ветер
Подул тихий весенний ветер
Под ногами слышен шелест осенних листьев
Дидактическая игра: « Когда это бывает»
Цель : учить детей находить картинки согласно времени года и принести куклам.
Пальчиковая гимнастика:
Вот как ребята вышла погулять
Белые кораблики в ручеек пускать
Ветерок весенний парус надувает
Плыть скорее кораблику в речке помогает
Дидактическая игра « Найди лишнее»
Цель: Учить детей находить лишнию картинку (серия картинок зима - весна)
Нас ребята Весна приглашает в весенний лес.
Чистоговорка
Ти – ти – ти куда нам пойти?
Ать- ать –ать в лес отправляемся гулять?
Ать-ать-ать будем прыгать и скакать
- Что вы слышите? (грамзапись пение птиц)
- Как птицы поют?
- Почему они поют громко, весело?
Дальше идем по лесу
- Что это?
- Какого цвета ручеек?
- Откуда в лесу появился ручеек?
Перепрыгиваем через ручеек и попадаем на лужайку.
- Какого цвета лужайка?
- Что за цветы появились?
- Чем пахнуть подснежники?
- Какие краски встретили в лесу?
Физминутка: массаж тела
Спинка, спинка, потолок
Электрический звонок
Хозяин дома? Дома!
Гармонь готова? Да!
Дидактическая игра « Хорошо- плохо» (весна)
Цель: Учить детей самостоятельно определить «почему хорошо – почему плохо»
Хорошо: на улице тепло можно гулять, греет солнышко, травка зеленеет, появляются листья на деревьях, цветы, насекомые, прилетают птицы и т.д.
Плохо: нельзя ходить по лыжам, сосулька держать в руке, много грязи, можно провалится в снег и т.д.
Весна хочет пройти в уголок природы составить схему, что бывает весной
- Дети составляют схему: капель – проталины – ручеек – прилет птиц
Ожидаемый результат:
Иметь представление о времени года – весна
Уметь сравнивать времена года, составлять схему.
Знать цветовое восприятие весны.
