Циклограмма планирования жизни и воспитания детей в ДОУ № 102 «Русалочка»

Самостоятельное проведение игровой деятельности во 2 половину дня.
24 февраля 2014год.

Примерный распорядок дня и краткое его содержание

Четверг

«Просыпаемся,пробуждаемся!»

«Ура!Игра!»

Дидактическая игра:

Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк».

Словестная игра

Строительная игра: Постройка вальеров и лечебницы

Дидактическая игра:

Подвижные игры:

Драмматизация

Инсцинировка:

Игры до полдника:

 "Домино".
Дидактическая задача. Закрепить представления об основных элементах какой-либо росписи, научить различать и сравнивать их между собой, правильно называть,  пользуясь названиями, придуманными мастерами промысла, развивать наблюдательность, внимание, быстроту реакции, вызвать интерес к росписи.
Материал. Карточки прямоугольной формы, разделенные на две части. На каждой из них изображен элемент узора.; варианты отличаются цветом, деталями.
Игровые привила. Игроки выкладывают карточки, чтобы изображение какого-либо элемента точно соответствовало тому же изображению другой карточки. Выигрывает тот кто первым выложит все свои карточки
Ход игры. Принимают участие от двух и более детей. Все карточки выкладывают в центр стола рисунками вниз – это "базар". Каждый игрок набирает определенное количество карточек, о чем договариваются до начала игры. Первым делает ход тот у кого есть карточка-дуплет. Следующий игрок находит у себя карточку с таким же элементом и кладет ее к первой. Если нет нужной игрок пользуется "базаром". Если "базар" пуст – пропускает ход. Выигрывает тот кто раньше других освободится от карточек.
Вариант .Игрок делает ход и называет элемент росписи. Если название не верное, ход пропускается.

Игры после полдника:

Цель: Обеспечить у детей интерес к сюжетно-ролевой игре, создать игровую обстановку.
 
Задачи:
1. Образовательная:
- Способствовать расширению знаний о животных, об их внешнем виде, по памяти характеризовать их,
- Помочь детям усвоить новые профессии: «Ветеринар», «Экскурсовод»,
- Стимулировать творческую активность детей в игре, формировать умение развивать сюжет игры, используя строительный напольный материал, разнообразно действовать с ним,
- Закреплять знание детей о том, как зовут детёнышей у разных звериных мам.
2. Развивающая:
- Развивать речь детей, закреплять звукопроизношение,
- Обогащать словарный запас.
- Тренировать память, внимание.
3. Воспитательная
- Формировать дружеские, добрые взаимоотношения детей в процессе игры,
- Воспитывать доброе отношение к животным, любовь к ним и заботу о них.

Словарная работа:
Ветеринарная больница, слон – слонёнок, тигр – тигрёнок, лев – львёнок, медведь – медвежонок, жираф – жирафчик, зебра – жеребёнок, бегемот – бегемотик, обезьяна – обезьянка, экскурсовод, ветеринар, вольер, охранник, кассир.

Билингвальный компанент: животное –жануар, медведь –аю, волк- қасқыр, белка- тиін, лиса- түлкі, заяц- қоян.

Ход игры:
I. Организационный момент.
Игра «Животные и их детёныши»
Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет животное, дети возвращают мяч, называя детёныша.
II. Проблемная ситуация.
У воспитателя звонит телефон, он отвечает на звонок.
- Да, это детский сад. К нам едут 6 животных? Хорошо! Мы встретим всех животных.
Ребята, вы слышали? К нам едут животные, животные на казахском языке будет жануар, повторите! А куда же мы их с вами поселим? Где они жить будут? (В зоопарке) Я вам предлагаю построить зоопарк.
III. Основная часть.
Кто был в зоопарке? Расскажите, а зоопарк это что? Зоопарк это зоологический парк, то место, где можно увидеть разных животных. Их привезли из других стран. А кто ухаживает за животными в зоопарке? (Человек – работник зоопарка)
А что он ещё делает? (Оберегает, кормит)
-А чтобы звери не разбежались, что нам надо сделать? (Вольер) Из чего будем строить вольеры? (Из конструктора) А сколько вольеров нужно? (6) Почему именно столько?(потому что 6 животных к нам едет, каждому по одному)
-В зоопарке есть больница для животных она называется – ветеринарная больница. Там работает врач для животных – ветеринар. Значит нам надо построить ветеринарную лечебницу.
-Давайте распределим, кто будет строить вольеры, кто лечебницу. Мы строим зоопарк, кто мы сейчас? (Строители)
Очень красивый у нас зоопарк, большой и просторный. Зоопарк уже готов, а зверей еще всё нет. (Ребёнок заводит грузовик с животными) Кто ведёт грузовик? (Шофёр)
- Давайте посмотрим, какие животные к нам приехали. Отгадайте загадки, и они выйдут из машины. (Дети отгадывают загадки)
 Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной.
А когда придёт весна,
Просыпается от сна. (медведь) аю

Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?(волк) қасқыр

И по соснам, и по елям
Быстро бегает она,
Видит, шишки где поспели,
Где грибная целина.(белка) тиін

В речке плавает бревно,
Очень хочет есть оно.
Пасть зубастую открыл
Злой, зелёный (Крокодил)

Прыгает ловко, любит морковку. (заяц) қоян

Хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый - краса! А зовут её... (Лиса) түлкі
Какие это все животные? (Дикие)

Кто больше увидит и назовёт
Цель: учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки.
Ход.
Воспитатель показывает игрушку и задает вопросы:
-Ребята, кто это?(медведь) Скажите что есть у медведя? (ответы детей) Какого он цвета? (коричневый) и т.д.

Физминутка:
В зоопарке этом увидите сами
Звери живые, с хвостами, с усами.
Бегать умеют они и летать,
Ползать и плавать, кусать и хватать.
Дети выполняют движения в соответствии со словами.
«Дружные медвежата»
Теперь я вам предлагаю превратиться в медвежат, давайте вспомним, как ходит медведь, пошли все по кругу как косолапый мишка.
Попробуйте теперь пролезть в обручи прямо, а затем боком сохраняя равновесие.

- Прежде чем мы расселим животных по вольерам, их должен осмотреть ветеринар.
Выбираются ветеринары, они осматривают работников зоопарка, проверяют животных, после чего размещают их в вольеры. Перед работой ветеринары одевают халат, а работники фартуки.
- А пока ветеринары осматривают животных, давайте подумаем, кто ещё работает в зоопарке?
Для охраны зверей нужен – охранник.(охранником будет Рома)
А кто будет рассказывать о животных? Есть такая профессия – экскурсовод, тот человек, который проводит экскурсии. Он знает очень много о животных, и обо всех может очень интересно рассказать. Кто попробует быть экскурсоводом? (Соня)
- А что надо приобрести, чтобы посетить зоопарк? (Билеты) А где их можно приобрести? (В кассе) А кто продаёт билеты? (Кассир) Кто хочет быть кассиром?(Полина)

Но кассир будет продавать вам билеты только в том случае, если вы сможете показать животного, изображенного на билете. Вы берете билет, смотрите какое животное на нем изображено, затем вы должны превратиться в этого животного, а мы должны его узнать.
-старайтесь показывать хорошо, чтобы мы всех животных узнали.
Дети получают билеты, экскурсовод проводит экскурсию. Проводит по вольерам , называет животных и рассказывает что-нибудь о них.
- А наши животные проголодались, нужно их покормить. А что животные любят из еды? (Ответы детей) А кто же готовит еду для них? (Повара) Кто будет поваром? (Повара надевают белые фартуки)
- Предлагаю подойти к столу и приготовить еду для животных. (Дети подбирают подходящий материал, муляжи овощей. Шофёры подвозят еду к кухне, к вольерам. Работники кормят животных).

IV. Итог
- Вам понравилась игра «Зоопарк»? Какие животные вызвали у вас интерес?
С какими животными вам бы не хотелось встретиться в лесу?
Как вы думаете, дикие животные нуждаются в нашей помощи как домашние животные?
- Почему нельзя заводить диких животных в квартире?(ответы детей)

-Молодцы! Ребята! Вам понравилось в зоопарке? (ответы детей)
-теперь нам пора возвращаться в нашу группу! Встаньте все в круг, закройте глаза, хлопните все вместе три раза в ладоши «Раз, два, три!» откройте глаза, посмотрите, а мы уже в группе! С возвращеньем!

Воспитатель приглашает двух детей поиграть вместе с ним и выясняет их намерения. Предположим, один из детей хочет играть в «магазин» и быть «продавцом». Воспитатель же берет себе роль, по смыслу совершенно не связанную с ролью ребенка, например, роль «Бабы-Яги», и предлагает следующую игровую ситуацию: «Давайте, Коля был в своем магазине, и у него был телефон. А я в избушке на курьих ножках, у меня здесь тоже телефон». Такое сочетание, казалось бы, несовместимых ролей обычно вызывает оживление и интерес у детей. Второму ребенку предлагается такая же роль, как у взрослого: «Таня, давай, ты — другая Баба-Яга, и у тебя тоже своя избушка». Получив согласие детей на такое распределение ролей, воспитатель - «Баба-Яга» звонит своей соседке и развертывает с ней разговор, наводящий на мысль о необходимости взаимодействия с «продавцом»: «Хотела к тебе в гости прилететь, да у меня ступа сломалась. Не знаю, как быть. Как ты думаешь, может быть в магазине их продают? Позвоню в магазин». В зависимости от ответов «продавца» воспитатель так развертывает сюжет, чтобы у второй «Бабы-Яги» тоже возникла необходимость позвонить в магазин и даже посетить его. Начав таким образом игру, взрослый затем сводит свое участие в ней к минимуму или устраняется совсем, дав первоначальный заряд работе детского воображения.
Дети с удовольствием продолжают игру сами, придумывая необычные коллизии, прибегая к смене игровых ролей. Особенно эффективно для активизации воображения включение в игру персонажей, которые «существуют» для ребенка в совершенно разных плоскостях: один в реальной жизни, другой — в сказке.

«До свиданья, детский сад!»

До свиданья!

Согласованно: Воспитатель: Курлова Н.П.
Ершова М.Б
Консультант: Литвинова Е.И.
Методист: Литвинова Е.И.