Удивительная вода: Экологический проект для детей
Экологические проблемы современности истощают планету и требуют внимания с самого раннего возраста. Ярким примером может послужить проект «Удивительная вода», который реализуется в детских садах. Этот проект представляет ценную возможность для дошкольников развить экологическую культуру, прививая к ней интерес через познавательную деятельность и вовлечение родителей.
Во время занятий дети не только знакомятся с важностью чистой воды, но и учатся социализироваться в процессе совместного творчества с взрослыми. Педагог, руководствуясь указом президента о Годе экологии, инициализирует проект, который помогает детям увидеть проблемы экологии и учит их, как активно влиять на их решение.
Основной целью проекта является обогащение и развитие экологической культуры детей, что осуществляется через различные формы образовательной деятельности: беседы, опыты и наблюдения. Это позволяет развивать в них интерес к окружающему миру, а также осознание роли воды в экосистеме, от ее влияния на жизнь человека до здоровья животных и растений.
Не менее важным является вовлечение родителей в процесс обучения, так как они вместе с детьми проводят эксперименты и обсуждают экосистемные проблемы. Это создает основу для формирования экологически грамотного отношения к ресурсам природы у будущих поколений.
Проект длится месяц и включает в себя множество мероприятий, таких как беседы, опыты по очистке воды и наблюдения за водоемами. В результате дети понимают, что вода необходима не только им, но и всем живым существам на планете. Ожидается, что к концу проекта значительно повысится уровень знаний детей о свойствах и важности воды.
Итак, проект «Удивительная вода» – это не только необходимость, но и праздник изобретательности, который соединяет в себе исследования, творчество и активное участие родителей. Этот подход позволяет не только передавать знания, но и формировать высокие моральные ценности у подрастающего поколения, обеспечивая их тепло и заботу о нашей планете.
Катастрофическое ухудшение экологической обстановки стоит в ряду самых актуальных проблем современности. Согласно Указу президента РФ от 1-го августа 2015 г. под № 392 «О проведении в РФ Года особо охраняемых природных территорий» 2017 год в России объявлен годом экологии. Именно сейчас для нас эта тема является актуальной.
Именно детский возраст является благоприятным для привития в детях основ экологической культуры, развития познавательно-исследовательской деятельности, мотивации к преобразованию, к видению проблем экологии и желанию помочь их устранить.Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. Поэтому формирование у детей основы культуры рационального природопользования необходимо начинать с самого раннего возраста.
Вода – это источник жизни. Без неё ничего не растёт. Но речь идёт о чистой воде. Поэтому взяв эту экологическую проблему я хотела, чтобы мои дошколята не только поняли, что чистая вода очень важна для всех живущих на Земле, но и через мотивацию, детскую любознательность и экспериментально-деятельностный подход пробовали решать проблемы охраны водных ресурсов нашей планеты в будущем.
Цель: обогащение и развитие экологической культуры детей среднего дошкольного возраста; создание фильтра для очистки воды, овладение различными способами очистки воды.
Задачи:
Воспитывать интерес к явлениям в природе, бережное отношение к воде, экономному ее использованию.
Развивать наблюдательность, интерес к познавательно-исследовательской деятельности, эмоционально – эстетические чувства, самостоятельность, активность, инициативность.
Расширять представления о роли воды в жизни растений, животных, человека и ее влиянии на здоровье.
Формировать представления о свойствах воды, о состояниях воды.
Целевая группа: воспитатель, дети, родители.
Воспитатель - организует совместную опытно – экспериментальную деятельность, проведение бесед и наблюдений, консультирование родителей и оформление фотовыставки по итогам проекта.
Дети- участвуют в познавательной опытно – экспериментальной деятельности.
Родителисовместно с детьми - проводят опыты и эксперименты в домашних условиях, создают альбом «Кому нужна вода».
Для того, чтобы организовать исследовательскуюдеятельность дошкольников с водой, была созданамини лаборатория.
Работа по проекту продолжалась в течение месяца по плану:
№ | Мероприятие | Название | Сроки реализации | Ответственные |
1 | Беседа | «Вода вокруг нас» | 23.01.17 | Воспитатель |
2 | Наблюдение | «Наблюдение за водой» | 24.01.17 | Воспитатель |
3 | Опыт | «Вода прозрачная» | 25.01.17 | Воспитатель |
4 | Просмотр слайд-шоу | «Природные водоемы» | 26.01.17 | Воспитатель |
5 | Беседа | «Вода нужна всем» | 27.01.17 | Воспитатель |
6 | Наблюдение | «Снег – тоже вода» | 30.01.17 | Воспитатель |
7 | Непосредственная образовательная деятельность | Аппликация «Рыбки в аквариуме» | 1.02.17 | Воспитатель |
8 | Опыт | «Вода не имеет формы» | 2.02.17 | Воспитатель |
9 | Загадки | «Болото, река, водоем» | 3.02.17 | Воспитатель |
10 | Опыт | «Вода льется» | 6.02.017 | Воспитатель |
11 | Рассматривание энциклопедии | «Жизнь в пресной воде» | 7.02.17 | Воспитатель |
12 | Рисование | «Природные водоемы» | 8.02.17 | Воспитатель |
13 | Чтение стихотворения | «Что случилось с рекой» | 9.02.17 | Воспитатель |
14 | Беседа | «Туман» | 10.02.17 | Воспитатель |
15 | Наблюдение | «Сосулька» | 13.02.17 | Воспитатель |
16 | Опыт | «Вода не имеет запаха» | 14.02.17 | Воспитатель |
17 | Беседа | «Берегите воду!» | 15.02.17 | Воспитатель |
18 | Просмотр фильма | «Загрязненная вода» | 16.02.17 | Воспитатель |
19 | Непосредственная образовательная деятельность | Рисование «Чистые реки» | 16.02.17 | Воспитатель |
20 | Беседа | «Что такое фильтр?» | 17.02.17 | Воспитатель |
21 | Просмотр слайд-шоу | «Очистители для воды» | 17.02.17 | Воспитатель |
22 | Беседа | «Зачем нужно очищать воду?» | 20.02.17 | Воспитатель |
23 | Опыт | «Создание фильтра для воды» | 21.02.17 | Воспитатель |
24 | Опыт | «Очищаем воду от грязи с помощью ватных дисков» | 22.02.17 | Воспитатель |
25 | Беседа | «Защита экологии, проблемы экологии, важность очищение воды» | 23.02.17 | Воспитатель |
Ожидаемые результаты
Предполагается получить результаты в области воспитания и обучения, а значит, развития ребенка: воспитание эмоционального, бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира, формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту; умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.
Кроме того, предполагается эмоциональное развитие ребенка в целом, формирование умения логически мыслить, самостоятельно делать обобщения (умственное развитие), обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности, ассоциативного мышления.
Опыт «Вода не имеет формы»
Опыт «Вода льется»
Рисование «Чистые реки»
С помощью опытов, бесед, просмотров видео фильмов, слайд-шоу, проведения непосредственной образовательной деятельности дети узнали следующие свойства воды:
• Прозрачная;
• Не имеет запаха;
• Льётся;
• Не имеет вкуса;
• Воду можно покрасить;
• Кому нужна вода.
Дети с удовольствием исследовали свойства воды под моим руководством. Я увидела, что им это интересно. Они задавали мне разнообразные вопросы, что позволило мне спланировать дальнейшую работу по осуществлению этого проекта.
Для того, чтобы дети лучше запомнили свойства воды, была создана картотека. Карточки помогали детям называть свойства воды, а также напоминали им с помощью чего обследуется определённое свойство.
В январе 2017г. После обследования детей, мною был разработан алгоритм экспериментальной деятельности. Он помогал правильно спланировать работу с детьми:
1. Выбор объекта исследования.
2. Подбор оборудования.
3. Выдвижение детских гипотез (что произойдёт, если).
4. Определяем последовательность действий.
5. Вспоминаем правила безопасности (осторожности).
6. Проведение эксперимента.
7. Фиксация результатов эксперимента в рисунках.
8. Анализ эксперимента.
Для достижения цели проекта были привлечены родители детей. Были проведены консультации тема «Необходимость фильтрованной воды в жизни человека», сообщение с презентацией «Проблемы экологии». Родители с удовольствием откликнулись на просьбу помочь оформить альбом с иллюстрациями «Кому нужна вода?». Дети внимательно рассматривали картинки и высказывали своё мнение об увиденном. Они гордились тем, что альбом был создан их родителями.
Вывод
После реализации проекта «Удивительная вода»
У детей повысился уровень знаний на 68 %, так проектная деятельность даёт возможность каждому ребёнку осуществлять исследовательно-деятельностный подход к изучаемому материалу по принципу «Лучше один раз увидеть, чем услышать».
В начале января только 27% детей знали свойства воды. А в середине февраля уже 93-95 %.
Повысилась мотивация. В ходе экспериментальной деятельности у детей развиваются такие интегративныекачества, как любознательность, коммуникативные навыки, способность решать интеллектуальные задачи (проблемы, адекватные возрасту).
У детей формируется представление об экологической культуре и рационального природопользования; дошкольники с ранних лет узнают и осваивают способы очистки воды и создают свой фильтр для очищения воды.
Через совместную работу с родителями осуществляется экологическое воспитание и просвещение взрослых (консультации, беседы, презентации, совместные проекты).
Результат совместного творчества альбом «Кому нужна вода?».
Человек! Запомни навсегда:
Символ жизни на Земле – вода!
Экономь ее и береги,
Мы ведь на планете не одни!
