Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Развитие звукового анализа у дошкольников

Развитие звукового анализа у дошкольников

Веревкина Татьяна Николаевна
Веревкина Татьяна Николаевна
DOCX
223
3

Данный материал представляет собой сборник текстов, который будет полезен как логопедам, так и родителям, желающим помочь своим детям в освоении звукового анализа и развития речи. Тексты охватывают различные звуки, такие как [щ], [с], [ж] и другие. В основе каждого текста лежат увлекательные сюжеты, которые вызывают интерес у детей и помогают лучше запомнить звучание определенных букв.

Тексты, такие как ≪Щепка и щенки≫, дают возможность не только обучить детей правильному произношению, но и развивать их воображение. Такие рассказы также являются отличной основой для сюжетных игр, что делает процесс обучения еще более интерактивным и интересным. Каждая история содержит поучительные моменты, которые помогут развивать не только фонематический слух, но и нравственные ценности.

Важной частью работы с текстами является и возможность для детей пересказывать услышанное. Это задания развивают память, внимание и усидчивость. Кроме того, предлагаемые тексты можно использовать для создания схем, что дополнительно обнажает структуру рассказа. С помощью схем дети смогут легче воспроизводить последовательность событий, что положительно скажется на их речевых навыках.

Также в данном документе представлены рекомендации для родителей и педагогов о том, как эффективно работать с детьми, используя предложенные тексты. Советы включают в себя использование схем для отработки структуры сюжетов и планирования занятий. Регулярное использование данных материалов позволит детям уверенно овладевать базовыми навыками звукопроизношения и более сложными аспектами речи.

Предпросмотр

Текст со звуком [щ].


Щепка и щенки≫
У Саши Лещинского живет собака
Щепка. Недавно Щепка принесла щенков. Щенки копошатся и пищат в ящике. От ящика не отходит Щепка. Щепка защищает своих щенков.


Тексты со звуками [с], [с'].


Мамины помощницы≫
Соня и Света всегда помогают маме. Мама попросила девочек накрыть на стол. На стол Соня постелила скатерть. На скатерть Света поставила стаканы в подстаканниках, сахарницу и самовар. За самоваром скоро соберется вся семья и будет пить чай.
Палас≫
У Люси в комнате палас. На паласе скопилось много шерсти. Шерсть
оставил пес Баська. Баська играл,
катался по паласу. Палас Люся пропылесосит пылесосом. Пылесос соберет всю шерсть. Без шерсти палас снова будет чистый.



Тексты cо звуками [с], [з].


Дрозды≫
Весной прилетели дрозды. Дрозды
поселились на березе. На березе они
свили гнездо. В гнезде у дроздов
вывелись дроздята. Дроздята скоро
вырастут и улетят из гнезда.


Трусливый зайка≫
В лесу наступила зима. Зимой лес засыпало снегом. По снегу скачет белый зайка. Зайку усмотрела с высокой сосны сова. Сова полетела за зайкой. Зайка увидел под березой густые кусты. Под кустами он спрятался в снег. В снегу сова не найдет зайку.


Тексты со звуком [ж].


Ужонок≫
Около лужи сидит ужонок. У ужонка на голове желтые пятнышки. По желтым пятнышкам всегда можно узнать ужонка. Ужонок в луже охотится на небольших лягушек и головастиков. Лягушки и головастики снуют по луже, пытаются убежать от маленького ужа.


Тексты со звуком [ш].


Плюшевый мишка≫
У Наташи был плюшевый мишка.
Мишку утащил пес Шарик. Шарик
разодрал мишке рубашку и штанишки. Штанишки и рубашку для мишки сшила бабушка.


Пашины штанишки≫
У Паши есть бабушка Маша. Бабушка Маша сшила для Паши шелковые штанишки. На штанишках —большие кармашки. На кармашках бабушка вышила машинки. Машинки — любимые игрушки Паши. Паша с удовольствием носит штанишки.


Вишневый компот≫
Бабушка решила сварить компот
из вишни. Вишневый компот очень
нравится Антошке. Антошка взял у
бабушки лукошко. В лукошко Антошка набрал много вишни. Из вишни бабушка сварила компот и джем. Вишневый компот и джем понравились Антошке.



«Щепка и щенки»


Shape1


Shape2


Shape3


Shape4


Shape5


ПАМЯТКА
(как работать с текстом)
1.Прочитайте ребенку рассказ. Предложите пересказать его. Ребенок на деле убедится, что пересказать даже короткий текст не так уж просто. Предложите ему попробовать пересказать с помощью схематических картинок. Поясните, что в рассказе всегда задана определенная последовательность событий, которую нужно сохранить при повторении текста.
2.Предложите вспомнить, как начинался рассказ. Попросите назвать то, что нарисовано на картинке. Спросите, какое слово «зашифровано» стрелкой. Предложите соединить «слово» (картинки) словом-стрелкой и повторить предложение. Можно подобрать другое слово, подходящее по смыслу.
3.Так переходите по стрелочкам к другим картинкам
4. Попросите ребенка пересказать весь рассказ с опорой на схему. Ободряйте ребенка, поощряйте его успехи. Занимайтесь понемногу (10-15 мин), но регулярно, хотя бы 2 раза в неделю. Затем можно усложнить задания (убирать некоторые картинки).
Ребенок быстрее и легче справляется с трудностями звукопроизношения, преодолеет боязнь пересказываний текстов, а в дальнейшем сможет успешно заниматься в школе.
Желаем Вам в работе с детьми терпения, искренней заинтересованности и успехов!


Развитие связной речи у дошкольников с ОНР на материале текстов цепной структуры.




МАДОУ ДСКН №3 г. Сосновоборск
Учитель – логопед: Веревкина Т.Н.


2016