Мы такие разные - девочки и мальчики

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЛУГАНСКОГО ДЕТСКОГО ДОМА № 1

Тема: Мы такие разные - девочки и мальчики
Цели:

• познавательная:

Расширить и систематизировать знания детей о характерных особенностях половых групп, об основных признаках мужчины-девочки-мальчика, учить детей называть общее и отличительное в их внешности, интересах, деятельности. Закрепить и упорядочить знания о последовательности возрастного развития человека,

• развивающая:

Развить основы социального взаимодействия между мальчиками и девочками. Способствовать формированию у детей норм полоролевого поведения.

• воспитательная:

Воспитывать культуру дружеских взаимоотношений в детском коллективе, внимательное, заботливое отношение мальчиков к девочкам и женщинам, побуждать детей к добрым поступкам по отношению друг к другу. Формировать толерантное отношение к увлечениям и понимание равных прав на выбор мальчиков и девочек.
Материалы и оборудование:
фланелеграф;
картинки последовательности возрастного и полового развития человека;
сюжетные картинки полоролевого поведения;
заготовки: круги и бантики (из бумаги);
символическое красное сердечко;
игрушка для сюрпризного момента - ёжик; письмо;
цветочки для психологического упражнения «Комплимент»;
наглядное пособие «Демонстрационный материал к теме «Ми – хлопчики та дівчатка» (Издательство «Ранок» , 2010г.);
учебное издание «Этика и естетика для дошкольников» (Издательство «Школа», 2003г.);
Технические средства: магнитофон, диски.
Предварительная работа:

• Ежедневно в игровой и трудовой деятельности побуждалось и поощрялось проявление детьми свойств личности и поступков, характерных для представителей разного пола.

• Выучили стихотворение В. Орлова «Девочки и мальчики».

• На музыкальных занятиях были выучены песни:

«Из чего же сделаны наши мальчишки» (муз. Ю. Чичикова, сл. Я. Халемского), «Крестики-нолики» (муз. В.Баснера, сл. М. Матусовского);

• Чтение сказок из сборника «Русские богатыри». Беседы по содержанию сказок, в которых давалась позитивная оценка храбрости, силе, стойкости, умению защищать слабого. Женские свойства характера на примере сказок: «Ховрошечка», «Морозко». «Аленький цветочек».

• Рассматривание журналов мод с целью ознакомления детей с фасонами, деталями, цветовыми решениями, характерными для мужской и женской одежды.

Ход занятия
Звучит фонограмма песни «Крестики-нолики». Выходят дети парами, мальчики красиво под руку ведут девочек. Исполняется парный танец.
I. Организационный момент.
(Дети вместе с воспитателем становятся в круг и читают стихотворение-приветствие)
Дети:
Встань, как только солнце встанет,
И тихонечко к окошку,
Руку луг к тебе протянет,
Ты подставь скорей ладошку.
Пусть тебя увидит мама
И умытым и обутым.
Все прибрав, иди к ней прямо
И скажи ей: «С добрым утром!»
А потом с улыбкой, с песней
Выйди к травам, выйди к людям, Выйди к птицам и деревьям
И скажи всем: «С добрым утром!»
Интересным и весёлым.
День твой будет непременно,
День твой должен получиться,
Лишь скажи всем: «С добрым утром!»
Воспитатель:

• Мы пожелаем доброго утра и себе и всем, а оно действительно сегодня доброе. Посмотрите, как светло и солнечно в нашей группе, на улице весна и настроение у всех радостное, весеннее, а чтобы поддержать это настроение поиграем в игру «Передайсердечко».

• Красное сердечко – это символ любви и ласки. Передавая друг другу это символическое сердечко, вы дарите друг другу свою любовь и ласку.

• Становитесь в круг. Будем передавать сердечко друг другу, называть свое имя и кто вы – мальчик или девочка.

П. Основная часть
1. Коммуникативная игра «Передай сердечко».
Воспитатель вводит понятие женские и мужские имена. Можно предложить детям вспомнить, какие они знают ещё женские и мужские имена, как зовут их братиков и сестричек.
Акцентируя внимание детей на цветной иллюстрации с изображением младенца, воспитатель подчеркивает, что имя дается человеку при рождении, в зависимости от пола ребенка, его называют женским или мужским именем.
Воспитатель предлагает детям посмотреть внимательно друг на друга и ответить на вопрос: чем же отличаются девочки от мальчиков? При этом воспитатель обращает внимание на внешний вид детей, что они сегодня как-то по-особенному нарядно оделись: мальчики – в строгих костюмах, бабочках, девочки – в пышных, красивых платьях, с украшениями на голове.
Воспитатель:

• Что в одежде девочек такого, что носят только девочки?

• Что в одежде мальчиков, какой элемент, деталь, что носят только мальчики, мужчины в особо торжественных случаях?

(Дети называют отличительные черты в одежде и внешности мальчиков и девочек).

• Молодцы,ребята, правильно все сказали, ведь вы у нас такие веселые и сообразительные.

(Дети усаживаются на стульчики вокруг маленького столика).
Сюрпризный момент.
(Загадка о ёжике. Появляется ёжик. Здоровается с детьми, знакомится, беседует. Вручает письмо).
Дети:

• А от кого же письмо?

Ёжик:

• Я не могу сказать, там всё написано (показывает на конверт). Расскажите, как вы тут живете?

Физкультминутка «Как живешь?»
(Дети выполняют движения согласно тексту)

Дети

• Как живешь?

• Вот так!

• Как идешь?

• Вот так!

• Как бежишь?

• Вот так!

• Ночью спишь?

• Вот так!

• Как грозишь?

• Вот так!

• А шалишь?

• Вот так!

• Как рисуешь?

• Вот так!

• А танцуешь?

• Вот так!

Ёжик:

• Молодцы, дружно живете! А мне пора в лес, меня ежата ждут (ежик прощается и уходит).

(Воспитатель привлекает внимание детей к конверту с письмом,которое оставил ёжик).
Загадочное письмо
Воспитатель:

• Хочется поскорее узнать, от кого письмо и что в нем написано.

Сейчас открою конверт, что-то не открывается. Наверное, это не обычное письмо, а волшебное. Постойте, постойте, да на нем что-то написано: «Конверт откроется и вы сможете прочесть письмо, если выполните задания!»
(Беседа по сюжетным картинкам, отражающим полоролевое поведение).

• Кто при встрече должен здороваться первым, мальчик или девочка?

• Как в данной ситуации поступит вежливый, воспитанный мальчик?

(Кто-то из мальчиков читает стихотворение)
Должен быть вежливым мальчик всегда,
Девочке первым он скажет тогда
Слово волшебное, доброе слово
«Здравствуй», что значит: «всегда будь здорова!»
Задание на фланелеграфе:
«Преврати круги в мальчика и девочку».
(Кфланелеграфу прикреплены два круга с изображением глаз, носа и рта. Детям предлагаются заготовки - три бантика).
Воспитатель:

• Подумайте, как разместить бантики, чтобы эти

головы стали головами мальчика и девочки.
(Во время выполнения задания педагог продолжает разговор с остальными детьми)
Воспитатель:

• Что могут и любят мальчики?

• Что они умеют делать?

• Подберите три самых важных слова о девочке: какая она?

• Подберите три самых важных слова о мальчике: какой он?

(Рядом с изображением девочки на фланелеграфе педагог предлагает разместить предметы и игрушки, которые любят девочки. А рядом с изображением мальчика разместить игрушки, которые больше всего любят мальчики)
Дидактическая игра
«Возрастная последовательность».
(Воспитатель с детьми рассматривает иллюстрации с изображением людейразного возраста)
Воспитатель:

• Как называется человек, когда он только родился?

• Когда идет в школу?

• Когда уже может работать?

• Когда выходит на пенсию?

• В каком возрасте сейчас находитесь вы?

(Воспитатель перемешивает все картинки и дает задание детям разместитькартинки в правильном порядке).
Девочки:выкладывают возрастную цепочку: девочка – девушка – женщина–
бабушка.
Мальчики: выкладывают возрастную цепочку: мальчик – юноша – мужчина – дедушка. (Потом дети меняются заданиями).
«Комплимент» - психологическая игра
Воспитатель:

• Что такое « комплименты»? «Красивые слова — это красивые цветы» (это приятные красивые слова).

(Каждый мальчик берет в руки по цветку и дарит девочке, говоря при этомкомплимент).
III. Заключительная часть.
Воспитатель:

• Молодцы! Вы очень хорошо справились с делами.

(Воспитатель отмечает каждого ребенка).

• Теперь мы можем открыть наш волшебный конверт и узнать, от кого письмо и что в нем написано.

(Воспитатель открывает конверт и читает)
Воспитатель:

• Здравствуйте, дорогие мальчики и девочки! Пишут вам сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Приглашаем вас в гости на чай с пирогом! Приезжайте!

• (Дети выражают свою радость, хлопают в ладоши)

Воспитатель: -

• Ехать непременно надо! На чем поедем?

Дети: -

• На автобусе!

(Дети самостоятельно строят из стульчиков автобус, занимают места, при этом не забывают соблюдать правила хорошего тона).

Инсценировка «В гостях у Аленушки и Иванушки»
Воспитатель: - Как мы знаем из сказки, Аленушка и Иванушка жили одни,
тяжело им было управляться с домашними делами.
(Дети высказывают желание помочь, самостоятельно распределяют трудовые обязанности, правильно понимая роль мужчины и женщины в семье. На этом этапе дети объединяются общей деятельностью, активно участвуют во взаимодействии друг с другом, демонстрируютсобственные действия,то есть действуют вместе.)
IV. Подведение итогов.
Воспитатель:

• Вижу, все у вас в порядке, вот хорошие ребята! Правила хорошего поведения изучили и воспитанными были! Мы в нашей группе живем, как одна дружная семья. И

• А теперь, Аленушка, доставай из печки пирог и будем пить чай!

(Общий продукт – пирог,созданный в результате совместной деятельности, вызывает огромную радость у детей.)

Воспитатель
Панова Е. Н.