Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Роль речи воспитателя в развитии детей

Роль речи воспитателя в развитии детей

Богданова Жанна Владимировна
Богданова Жанна Владимировна
DOCX
94
0

Речь воспитателя является важным инструментом в процессе обучения и развития детей. Она служит основным источником, откуда дети перенимают образцы родного языка и культурные нормы. Поэтому важно, чтобы речевая деятельность воспитателя была ясной и четкой, соответствующей литературным нормам.

Воспитатели должны стремиться к выразительности своей речи, что включает использование интонации, тембра и ритма. Это помогает детям не только лучше воспринимать информацию, но и развивает их эмоциональное восприятие слов. Когда воспитатель использует выразительные средства, он вызывает у детей интерес и желание слушать.

Основной задачей педагогов является не только ознакомление детей с языком, но и формирование у них чувства привлекательности родного языка. Воспитателям стоит разнообразить свою речь употреблением синонимов и антонимов, а также использовать формы вежливого обращения. Это даст детям возможность богатого словесного запаса.

Педагог должен быть самокритичным к своей речи и стремиться устранять недочеты. Правильное произношение и грамотная речь являются основополагающими для создания ролевого образца для детей. Важно также соблюдать определенный темп и громкость общения, чтобы поддерживать интерес маленьких слушателей.

Каждый воспитатель должен помнить, что его речь должна быть эмоционально насыщенной и доступной для понимания. Умение донести мысли до детей с помощью красивого, богатого языка – это не только профессия, но и искусство. Обогащая свою речь, воспитатель открывает перед детьми прекрасный мир родного языка.

Предпросмотр

Богданова Жанна Владимировна воспитатель высшей категории
МБОУ «Металлплощадская СОШ»
дошкольные группы «Волшебная страна»


Консультация для воспитателей
«Речь воспитателя»


  • Речь воспитателя, является основным источником, из которого дети получают образец родного языка, культурной речи, поэтому она должна быть не только правильной, с ясным и отчётливым произнесением всех звуков родного языка, но и выдержана в определённом темпе, громкости, должна быть интонационно выразительной, правильно оформленной грамматически, связной, доступной для понимания, с правильным и точным использованием словесных обозначений.


  • Воспитателю следует широко употреблять в своей речи синонимы, антонимы, принятые формы вежливого обращения и т. д


  • Педагог должен самокритично относится к собственной речи и при наличии недочётов в ней стремиться к их устранению.


  • Педагог должен придерживаться литературных норм произношения, устранять в своей речи различные акценты, влияние местных говоров, правильно ставить ударение в словах.

  • Рассказ, сказка, стихотворение, прочитанные воспитателем с использованием средств выразительности (силы голоса, темпа, логического ударения, пауз, ритма, тембра, мелодии), вызовет у детей интерес, заставит их сопереживать, почувствовать силу слова, надолго запомнить содержание, помогут почувствовать силу и красоту родного языка.


  • Монотонность речи утомляет маленьких слушателей, снижает интерес к содержанию текста, а затем они и вовсе перестают слушать.


  • Если ситуация общения потребует значительного усиления громкости речи, это не означает, что нужно доводить её до крика. Следует, несколько увеличив громкость, более чётко произносить слова, замедлив при этом темп речи.


  • Необходимым качеством речи педагога является умение связно, интересно, в доступной форме донести до детей то или иное передаваемое в речи содержание.


  • В общении с детьми воспитателю необходимо широко использовать лексическое богатство родного языка, учитывая возрастные особенности: подбирать и употреблять в своей речи такие слова, которые были бы доступны для понимания и легки для усвоения.


  • Речь воспитателя должна быть эмоционально насыщенной, богатой интонациями, достаточно громкой и не торопливой, спокойной, всегда уравновешенной, вежливой не только по отношению к детям, но и к работникам детского сада и к родителям.