Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Образовательная программа для детей 5-6 лет: познание и развитие

Образовательная программа для детей 5-6 лет: познание и развитие

Паргатова Ирина Александровна
Паргатова Ирина Александровна
DOC
137
2

Образовательная программа, посвященная познавательному развитию детей, представляет собой концептуальную работу, направленную на развитие мышления и умений логического анализа у дошкольников. В современной среде информационных технологий и больших потоков информации, маленьким детям необходимо научиться верно воспринимать, осмыслять и использовать данные. Наша программа нацелена на формирование умений у детей 5-6 лет, чтобы они могли адаптироваться к новым вызовам, которые ставит перед ними современное общество.

Важным аспектом программы является использование информационных технологий в обучении. Применение компьютеров и мультимедийных средств на занятиях помогает развивать внимание, память и творческое мышление. Дети не только получают новые знания, но и учатся применять их на практике, что способствует их общему развитию. Занятия проводятся в игровой форме, что помогает детям с интересом воспринимать учебный материал и активно участвовать в процессе обучения.

Программа включает в себя разнообразные формы работы, такие как коллективные, групповые и индивидуальные занятия. Это позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его уровень подготовки и интересы. Дидактические игры и творческие задания являются неотъемлемой частью учебного процесса, так как они способствуют развитию логических умений, а также формируют у детей доброжелательное отношение к окружающим.

Кроме этого, программа ориентирована на активизацию познавательной деятельности детей через исследовательскую работу. Это позволяет развивать у них самостоятельность, критическое мышление и способность к решению нестандартных задач. Цель данной образовательной инициативы - не просто научить детей базовым навыкам, но и подготовить их к дальнейшему обучению в школе, формируя у них устойчивую мотивацию к знаниям и учебе.

Предпросмотр


Общеобразовательная общеразвивающая программа

Срок реализации – 1 год
Возраст обучающихся – 5-6 лет

Паргатова Ирина Александровна
Воспитатель 1 категории
Макарова Татьяна Петровна
Воспитатель 1 категории


г.Энгельс
Дата разработки программы 2016 г.




Пояснительная записка.
Образовательная программа познавательного развития.
В  современном мире ребенок практически с рождения видит вокруг себя различные технические устройства, они очень привлекают ребенка. Общество живет в мире постоянного умножения потоков информации, постоянного изобретения устройств для обработки этой информации. Современные дети все активнее используют в качестве главных источников информации телевидение, видео, компьютеры. «Завтра» наших детей - это информационное общество и при поступлении в школу ребенок скорее всего столкнется с компьютером и прочими разновидностями вычислительной техники не только как с игровыми предметами, но и как с обучающими, которые являются неотъемлемой частью процесса обучения.
Компьютерная грамотность становится сейчас необходимыми каждому человеку. Воспитание правильного отношения к техническим устройствам, в первую очередь, ложится на плечи родителей, но и предъявляет качественно новые требования и к дошкольному воспитанию – первому звену непрерывного образования. Успешность осуществления позитивных для общества перемен связана с использованием в дошкольном учреждении информационных технологий. Для успешного обучения в школе важен не столько набор знаний, сколько развитое мышление, умение получать знания, использовать имеющиеся навыки для решения различных учебных задач. Большие возможности при этом раскрываются при работе с компьютером.
Работа за компьютером в современном представлении - это творческая созидательная деятельность, требующая наряду с развитым логическим и системным мышлением способности мыслить изобретательно и продуктивно. Это ориентирует подготовительное дошкольное изучение информатики на формирование умения строить информационные логические модели, развитие умения рассуждать строго и логически, а также развитие фантазии и творческого воображения.
Показателями эффективной реализации программы являются: высокий уровень общего развития обучающегося, овладение им всей суммой необходимых знаний, умений и навыков, обозначенных в программе, стремление к самостоятельной творческой деятельности, позитивное отношение к окружающему миру.


Содержание.
Теоретической основой программы являются современные концепции компьютерного обучения А.В. Горячева, Н.В. Ключ «Программа подготовки дошкольников к информатике»и согласуется с программой по информатике для начальной школы "Информатика в играх и задачах", рекомендованной Министерством образования РФ, и является начальным звеном непрерывного курса информатики 0-11, который разрабатывается в рамках образовательной программы "Школа 2100" под руководством А.В. Горячева. Используются пособия к данной программе: “Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников”, “Все по полочкам” (рабочая тетрадь). В тетрадях много занимательных игр, заданий творческого характера.


Все нод проводятся на основе разработанных конспектов в занимательной игровой форме, специально подобранные задания способствуют развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления, мотивируют деятельность ребёнка и направляют его мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач, умения доказывать правильность суждений, владения умственными операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Много внимания уделяется самостоятельной работе детей и активизации их словарного запаса. Дети должны не только запомнить и понять предложенный материал, но и попытаться объяснить понятое.
Нод строятся на основе индивидуального -дифференцированного подхода к детям.
Актуальностьпрограммы заключается в том, что она соответствует заказу родителей и детей на развитие логического мышления и познавательной активности детей старшего дошкольного возраста  посредством познавательно-исследовательской деятельности.


Отличия программы 
Для проведения занятий компьютеры не требуются.
Цель программы - способствовать формированию у детей умения строить информационные логические модели, развитие умения рассуждать строго и логически, развитие фантазии и творческого изображения, а также умение понимать поставленную задачу (что нужно делать) и способы ее достижения (как делать) посредством познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи:
обучающие:- 1)Задачи, связанные с форматированием умения строить информационные логические модели.
Развивать умения у детей выделять свойства предметов; находить предметы, обладающие заданным свойством или несколькими свойствами, разбивать множество на подмножества, характеризующиеся общим свойством; обобщать по признаку, упорядочивать по признаку, находить закономерность по признаку;знакомить с вложенными подмножествами ( не вводя термина);сопоставлять части т целое для предметов и действий;знакомить с главной функцией (назначением) предметов;расставлять события в правильной последовательности;описывать свои действия;выполнять перечисляемую или изображенную последовательность действий;знакомить с функцией как с действием, применяемым по отношению к разным предметам;описывать порядок действий для достижения заданной цели;находить ошибки в неправильной последовательности действий.
2)Задачи, связанные с своением базиса аппарата формальной логики, а также с формированием навыков использования этого аппарата для описания модели рассуждений.
знакомить с истинными и ложными высказываниями (не вводя термина);знакомить с отрицанием (не вводя термина);формулировать отрицание по аналогии;знакомить с использованием разрешающих и запрещающих знаков;знакомить с логической операцией «И» (не вводя термина).
3)Задачи, связанные с подготовкой к творческой созидательной деятельности,развитием фантазии и воображения.
Развивать умения называть как можно больше свойств и признаков одного объекта; видеть позитивные и негативные свойства предметов, явлений в разных ситуациях;проводить аналогию между разными предметами;находить сходное у разных предметов;переносить свойства одних предметов на другие;представлять себя разными предметами и изображать поведение этих предметов.
развивающие:-развивать воображение, развивать мелкую моторику, которая влияет на развитие речи и мышления; развивать фантазию, внимание, память, терпение, трудолюбие, умение детей работать аккуратно, самостоятельно в едином темпе со сверстниками;
воспитательные:-воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность ,старательность, внимательность и аккуратность;воспитание интереса к процессу обучения ,любознательности.
Сроки реализации
Срок реализации – 1 год.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 25 минут.
Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы –
В реализации данной дополнительной образовательной программы участвуют дети старшей группы (5 – 6 лет).
Формы проведения занятий:
-теоретические, практические;


Формы организации занятий:
-коллективные,
- групповые,
- парные,
-индивидуальные.
Педагогические технологии:
-Проблемно- поисковые технологии
-Игровые технологии ТРИЗ
-Рефлексия совместной деятельности
Формы подведения итогов:
Формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы является диагностическое обследование детей в начале и конце года. Определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы на начало и конец учебного года.
Ожидаемые результаты
К концу года обучения дети должны уметь:


-выделять свойства предметов; находить предметы, обладающие заданными свойствами;
-разбивать множества на подмножества (группы на подгруппы), характеризующиеся заданным свойством;
-обобщать по некоторому признак , находить закономерности по признаку;
-сопоставлять части и целое для предметов и действий;
-называть главную функцию (назначение) предметов;
-расставлять события в правильной последовательности;
-выполнять перечисляемую или изображённую последовательность действий;
-применять какое-либо действие по отношению к разным предметам;
-описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;
-находить ошибки в неправильной последовательности простых действий;
-приводить примеры истинных и ложных высказываний («правда и неправда»);
-приводить примеры отрицаний (на уровне слов и фраз «наоборот»);
-формулировать отрицание по аналогии;
-пользоваться разрешающими и запрещающими знаками;
-проводить аналогию между разными предметами;
-находить схожее у разных предметов;
-переносить свойства одного предмета на другие.
Учебно-тематический план обучения.


Разделы
программы


Всего
часов


Теория


Практика

Дистан-ционное
обучение

Самостоя-
тельная
работа

1

Выделение признаков предмета

2

0,6

1,4

0

0

2

Формирование понятия «функция»

3

0,9

2,1

0

0

3

Сравнение признаков предметов

3

0,9

2,1

0

0

4

Формирование понятий «часть-целое»

1

0,3

0,7

0

0

5

Разбиение группы на подгруппы

2

0,6

1,4

0

0

6

Выделение подгруппы в группе

1

0,3

0,7

0

0

7

Соотнесение элементов двух групп между собой

2

0,6

1,4

0

0

8

Упорядочение предметов

1

0,3

0,7

0

0

9

Закономерность в расположении предметов

2

0,6

1,4

0

0

10

Последовательность событий

3

0,9

2,1

0

0

11

Разбиение-действий на этапы

1

0,3

0,7

0

0

12

Формирование понятия «алгоритм»

3

0,9

2,1

0

0

13

Кодирование действий условными знаками

2

0,6

1,4

0

0

14

Формирование понятия «логическая операция «И»

1

0,3

0,7

0

0

15

Формирование понятий «истинное и ложное выска зывание»­

1

0,3

0,7

0

0

16

Формирование понятия «отрицание»

2

0,6

1,4

0

0

17

Формирование умения пользоваться разрешающи ми и запрещающими знаками

1

0,3

0,7

0

0

18

Задачи на смекалку Развитие творческого воображения

2

0,6

1,4

0

0


Итого

32

9,6

22,4




Схема организации деятельности по реализации программы:
В основе лежит дидактическая игра, создающая мотивацию к деятельности.

  • Детям предлагается дидактическая игра, в ходе которой они вспоминают то, что поможет им познакомиться с новой темой (актуализация знаний и умений).

  • Затруднение в игровой ситуации. В ходе игры должна возникнуть ситуация, вызывающая затруднение в деятельности детей, которое они фиксируют в речи (мы это не знаем, мы это еще не умеем...). Воспитатель выявляет детские вопросы и вместе с детьми определяет тему занятия. В результате ребятами делается вывод, что необходимо подумать, как всем вместе выйти из затруднительной ситуации.

  • Открытие нового знания или умения.

  • С помощью диалога на основе предметной деятельности детей подвести к обучению нового материала. Оформив в речи новое, дети возвращаются к ситуации, вызвавшей затруднение, и проходят ее, используя новый способ действия.

  • Повторение и развивающие задания.

  • Итог занятия. Дети фиксируют в речи, что нового узнали.

Во время занятий используется работа в тетрадях, в которых отражена тематика занятия
Во время НОД предполагается перемещение детей из одного игрового пространства в другое. Дидактические игры проводятся как за столами, в свободном игровом пространстве, так и с помощью применения мультимедийных технологий, таких как проектор. Так же рекомендуется применять физминутки и гимнастику для глаз, которые снимают утомление детей средствами релаксационных упражнений.

Условия реализации и методическое обеспечение программы.
Для успешной реализации образовательной программы имеются :

  • кабинет, оборудованный столами и стульями,

  • шкафы для хранения дидактических материалов, и рабочих тетрадей

  • демонстрационная доска,

  • разработки для проведения занятий (схемы, таблицы, раздаточный материал, планы занятий);

  • разработки для организации контроля и определения результативности обучения ( тесты);

  • рабочие тетради

  • методическая литература.

Методическое обеспечение:

  • Горячев А В., Ключ Н.В. Все по полочкам.: пособие для дошкольников 5-6 дет /А. В. Горячев, Н. В. Ключ. – 2-е изд., испр. – М.: Баласс, 2008. – 64 с.;

  • Горячев А.В., Ключ Н.В. Все по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников. /А. В. Горячев, Н. В. Ключ. – М.: Баласс, 2004. – 64 с.

  • Ноутбук для индивидуальной работы дошкольников


Приложение № 1.
Учебно-тематический план
работы кружка дополнительного образования«Всё по полочкам»
на 2016– 2017 учебный год.

Месяц

Наименование разделов, тем

Всего часов

Теория

Практика

Сентябрь

1неделя

Мониторинг уровня ЗУН детей.

1

0

1

2неделя

Мониторинг уровня ЗУН детей.

1

0

1

3неделя

№ 1«Выделение признаков предметов».

1

0,3

0,7

4неделя

№ 2 «Выделение признаков предметов».

1

0,3

0,7

Октябрь

1 неделя

№ 3«Формирование понятия «функция».

1

0,3

0,7

2неделя

№4«Формирование понятия «функция».

1

0,3

0,7

3неделя

№5«Формирование понятия «функция».

1

0,3

0,7

4неделя

№6«Сравнение признаков предметов».

1

0,3

0,7

ноябрь

1неделя

№ 7«Сравнение признаков предметов».

1

0,3

0,7

2неделя

№8«Сравнение признаков предметов».

1

0,3

0,7

3неделя

№9«Формирование понятия «часть – целое».

1

0,3

0,7

4неделя

№10«Разбиение группы на подгруппы».

1

0,3

0,7

декабрь

1неделя

№ 11 «Разбиение группы на подгруппы».

1

0,3

0,7

2неделя

№12«Выделение подгруппы в группе».

1

0,3

0,7

3неделя

№13: «Соотнесение элементов двух групп между собой».


1


0,3


0,7

4неделя

№14: «Соотнесение элементов двух групп между собой».


1


0,3


0,7

январь

1неделя

№ 15«Упорядочивание предметов».

1

0,3

0,7

2неделя

№16«Закономерность в расположении предметов».


1


0,3


0,7

3неделя

№17«Закономерность в расположении предметов».


1


0,3


0,7

4неделя

№18«Последовательность событий».

1

0,3

0,7

февраль

1неделя

№ 19«Последовательность событий».

1

0,3

0,7

2неделя

№20«Разбиение действий на этапы».

1

0,3

0,7

3неделя

№21«Формирование понятия «алгоритм».

1

0,3

0,7

4неделя

№22«Формирование понятия «алгоритм».

1

0,3

0,7

март

1неделя

№ 23«Формирование понятия «алгоритм».

1

0,3

0,7

2неделя

№24«Кодирование действий условными знаками».

1

0,3

0,7

3неделя

№25«Кодирование действий условными знаками».

1

0,3

0,7

4неделя

№26«Формирование понятие «логическая операция «И».

1

0,3

0,7

апрель

1неделя

№ 27«Формирование понятие «истинное и ложное высказывание».

1

0,3

0,7

2неделя

№28«Формирование понятия «отрицание».

1

0,3

0,7

3неделя

№29«Формирование понятия «отрицание».

1

0,3

0,7

4неделя

№30«Формирование умения пользоваться разрешающими и запрещающими знаками».


1


0,3


0,7

май

1неделя

№ 31«Задачи на смекалку».

1

0,3

0,7

2неделя

№32«Развитие творческого воображения».

1

0,3

0,7

3неделя

Мониторинг уровня ЗУН детей.

1

0

1

4неделя

Мониторинг уровня ЗУН детей.

1

0

1


Итого


36


9,6


26,4