Разнообразие сказок в работе с детьми старшего дошкольного возраста
В данной работе воспитатель детского сада «Машенька» Людмила Свиридова рассматривает важность сказок как образовательного и развивающего инструмента для детей старшего дошкольного возраста. Сказки — это не просто увлекательные истории, это целый мир, который помогает детям осознавать доброту, понимание и справедливость, а также знакомит их с русской культурой и народными традициями.
Дети часто сталкиваются с трудностями в общении и выражении своих эмоций, поэтому русские народные сказки становятся незаменимым подспорьем для воспитателя. С помощью сказок ребёнок может развивать навыки сочувствия и сопереживания, а также учиться строить последовательность и ориентироваться в сюжете. Сказки позволяют не только развлекать, но и образовывать, наполняя детский мир моральными уроками, доступными и понятными для восприятия.
Работа с русскими народными сказками включает в себя различные виды, такие как сказки о животных, волшебные сказки и бытовые сказки. Каждый из этих жанров помогает открыть перед детьми новые горизонты, позволяя им погружаться в увлекательные сюжеты. Воспитатели используют эти жанры, чтобы развить у детей не только мышление, но и умение понимать и анализировать окружающий мир.
Кроме того, в процессе работы педагоги активно вовлекают детей в инсценировки сказок. Это не только развивает творческие способности, но и формирует коллективизм и дружеские отношения среди детей. С помощью различных кукол и театрализованных постановок, дети погружаются в мир сказок, где каждый может почувствовать себя героем, что значительно укрепляет их эмоциональное состояние.
Кроме работы с детьми, не менее важным аспектом является вовлечение родителей в этот процесс. На родительских собраниях воспитатели делятся своими подходами и методами использования сказок в развитии детей, углубляя понимание значимости сказки в жизни и воспитании. Специальные занятия, направленные на то, чтобы показать, как сказка влияет на развитие и внутреннюю жизнь ребёнка, становятся незаменимой частью образовательной программы.
Таким образом, сказки являются важнейшим художественным явлением, способным на протяжении всего дошкольного возраста поддерживать развитие детей, укреплять связь с родной культурой и приучать к ценностям, которые будут актуальны на протяжении всей жизни. Обращение к мудрости народных сказок способно формировать гармоничную личность, воспитывать патриотизм и углублять любовь к родным традициям.
МАДОУ «Детский сад «Машенька»
пос. Строитель.
Разнообразие сказок ,используемых в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Выполнила воспитатель :
Свиридова Людмила
Владимировна.
2016 г.
« Сказки, как старые друзья,
их надо навещать время от времени .»
Джордж Мартин
Русская сказка — один из самых популярных и любимых жанров фольклора , потому что в ней не только занимательный сюжет, не только удивительные герои, а потому, что в сказке присутствует ощущение истинной поэзии, которая открывает мир человеческих чувств и взаимоотношений, утверждает доброту и справедливость, а также приобщает к русской культуре, к мудрому народному опыту, к родному языку.
Наблюдая за детьми своей старшей группы , выявила, что не все дети умеют общаться друг с другом, проявляют некоторую склонность к враждебности, нежелание делиться игрушками, помочь товарищу в трудной ситуации. У некоторых слабо развиты навыки сочувствия, сопереживания. Дети плохо ориентируются в сюжетах русской народной сказки, главных героях, с трудом выстраивают последовательность действия героев.
Я нашла путь для решения этой проблемы и начала приобщать детей к русскому фольклору, через знакомство с русскими народными сказками, так как считаю, что по своей сущности сказка вполне отвечает природе ребенка; близка его мышлению, представлению и как считают многие педагоги и психологи является азбукой нравственности. В сказках перед умственным взором ребенка возникают образы родной природы. Образы героев русских народных сказок – и положительные и отрицательные – прочно входя в жизнь детей, раскрывают перед ними в доступной форме понятия добра и зла, воспитывают добрые чувства.
Резко очерченных границ группы сказок не имеют , но несмотря на зыбкость разграничения, такая классификация позволяет начать с ребенком предметный разговор о сказках в рамках условной «системы» — что, безусловно, облегчает работу родителей и воспитателя. На сегодняшний день принята следующая классификация русских народных сказок:
1. Сказки о животных;
2. Волшебные сказки;
3. Бытовые сказки.
Рассмотрим подробнее каждый из видов.
К сказкам о животных примыкают и сказки о растениях , неживой природе (мороз, солнце, ветер), о предметах (пузырь, соломинка, лапоть).Детям наиболее понятны и близки сказки о животных и сказки о взаимодействии людей и животных. В дошкольном возрасте дети часто идентифицируют себя с животными, легко перевоплощаются в них, копируя их манеру поведения.
Сказки волшебного типа включают в себя волшебные, приключенческие, героические. В основе таких сказок лежит чудесный мир. Благодаря неограниченной фантазии дети растут не по дням, а по часам, с каждым днем все сильнее или краше становятся. «Обращение» в сказках чудесного типа, как правило, происходят с помощью волшебных существ или предметов .
Характерной приметой бытовых сказок становится воспроизведение в них обыденной жизни. Конфликт бытовой сказки часто состоит в том, что порядочность, честность, благородство под маской простоватости и наивности противостоит тем качествам личности, которые всегда вызывали у народа резкое неприятие (жадность, злоба, зависть). Как правило, в бытовых сказках больше иронии и самоиронии, поскольку Добро торжествует .В отличии от волшебных сказок, бытовая сказка содержит более значимый элемент социальной и нравственной критики. Похвала и осуждение в бытовых сказках звучат сильнее.
Слушая или читая сказку, ребёнок проигрывает, просматривает её в своём воображении . Он представляет себе место действия, героев сказки, поэтому совершенно естественным является использование постановки сказки детьми. Кроме этого я использую постановки сказок с помощью кукол .
В своей работе использую несколько вариантов кукол:
- куклы – Би-Ба-Бо ,
- пальчиковые куклы,
- теневые куклы,
- настольный театр.
Пальчиковые куклы и декорации более доступны в исполнении. Куклы мы изготавливаем из плотного картона, подставка для куклы – из не очень плотного картона.
Куклы для теневого театра я делала и цветным , использовав в оформлении кукол цветные прозрачные пленки, пластмассы. Очень эффектно смотрятся кружева, сетки, ажурные материалы. Сама кукла выполняется из картона, кожи, синтетических материалов.
Куклы – Би-Ба-Бо просты в управлении. «Би-Ба-Бо» – это кукла–рукавичка, которая состоит из твердой головы, а от нее отходит платье в виде перчатки.
Совместно с детьми была подготовлена и показана инсценировка знакомой сказки «Репка». Распределили роли между детьми, изготовили декорации. В качестве зрителей выступают дети, не участвующие в спектакле, игрушки- посаженные в «зрительный зал», родители на открытых показах. В мою задачу входит режиссура спектакля и чтение текста «от автора».
Использование сказки в работе с родителями.
Необходимо отметить особую роль родителей в работе со сказкой .На родительских собраниях, консультациях, беседах разъясняю им важности сказки в развитии внутренней жизни ребенка, творчества, эмоциональной сферы, чувств. Убеждаю родителей ,в том что игра и сказка не должны представляться как временные явления в развитии ребенка.
В течении всего года провожу тематические родительские собрания
- «Воспитание сказкой».
Подгрупповые и индивидуальные консультации родителей:
- «Уроки сказки»,
- «Сказка развивает руку»,
- «Сказка и ПДД»,
- «Сказка и математика»,
- «Воспитание добрых чувств»,
- «Развитие творческого воображения посредством сказки».
Сказка оказывает большое влияние на поведение ребенка, успокаивает его, настраивает на хороший лад. Красочные иллюстрации, красивые кукольные персонажи вызывают у них положительные эмоции: радость, смех. Дети постепенно открывают свой внутренний мир. Обращение к русским народным сказкам, природоведческим сказкам может стать первой ступенькой в воспитании патриотизма, в возрождении русской традиции семейного чтения и обсуждении прочитанного, в поддержании живой связи поколений.
