Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Подготовка ребенка к школе: что важно знать родителям

Подготовка ребенка к школе: что важно знать родителям

Мешавкина Ольга Евгеньевна
Мешавкина Ольга Евгеньевна
DOCX
201
1

В дошкольном возрасте начинается важный этап жизни ребенка, связанный с его подготовкой к школе. Это время не только обучения, но и формирования умения управлять своим поведением, вниманием и усердием. Родители часто беспокоятся о том, как быстро их ребенок освоит базовые навыки вроде чтения и счета, забывая о более глубоком аспекте подготовки.

Готовить ребенка к школе значит, прежде всего, развивать его личные качества: любознательность, внимание, память и волевые усилия. Чтобы в будущем он смог сосредоточиться на уроках, нужно приучать его к усидчивости, начиная с коротких периодов внимания и постепенно увеличивая их длительность.

Поощрение самостоятельной деятельности и хваление за успехи — важные составляющие поддержки. Дети должны понимать, что они могут преодолевать трудности и находить радость в обучении. Игры, совместные занятия и творческая деятельность не только развивают ребенка, но и создают эмоциональную связь между ним и родителями.

Не менее важным аспектом является эмоциональная готовность. Ребенок должен чувствовать уверенность, уверенность в собственных силах и отсутствие страха перед обучением. Это возможно при условии, что дома царит атмосфера доверия и поддержки. Каждый ребенок индивидуален, и подход к его воспитанию должен быть соответственно уникальным.

Подготовка к школе — это не только учебный процесс, но и воспитание волевых качеств. Родители могут создать ситуации, в которых ребенку будет необходимо проявлять волю и самоконтроль. То есть, это не только занятия с книгами, но и элементы реальной жизни: возможность принимать решения, понимание и уважение к желаниям окружающих.

Поэтому, важно начинать процесс подготовки не лишь с обучения навыкам, но и с формирования личных качеств, способностей и желания к обучению. Ведь успешность в школе начинается с уверенности и готовности к новым свершениям.

Предпросмотр

В аш ребенок – будущий первоклассник
Кончается дошкольное детство вашего ребенка. Вы чаще думаете о том, что пройдет еще немного времени и ему пора будет идти в школу. Ко­нечно, вы хотите как можно лучше подготовить его к этому серьезному событию...
Не секрет, многие родители представляют себе подготовку к умст­венному труду лишь в том, чтобы быстрее научить его читать и знать поря­док в счете. Готовить ребенка к школе - это значит не только обеспечить количество определенных представлений, но и формировать качественные мыслительные способности. И главное, сформировать в нем психологиче­скую готовность к обучению - интерес и потребность в познании нового, трудолюбие, усидчивость, внимание, память, логическое мышление, спо­собность к волевым усилиям. Это достигается не только путем специаль­ных занятий, но и в результате знакомства с окружающей жизнью - в иг­рах, труде, общении со взрослыми и сверстниками.
Необходимо приучать ребенка к усидчивости, тренировать его внимание, ведь в школе ему предстоит сосредоточенно работать на уроках, готовить к выполнению тех требований, которые предъявляет школьная учеба. В частности, умению сосредоточенно, не от­влекаясь, работать сначала 10-15 минут, затем 15—20 минут.
Если у вас есть время и вы готовы поиграть с ребенком, чтобы нау­чить получать удовольствие от занятий и тех открытий, которые, преодоле­вая трудности, сделает сам ребенок, то вы можете начать его обучать пись­му, чтению и математике.
Главное для ребенка - быть сообразительным, раскрепощенным, активным. Успешно учиться в школе он сможет, если будет уметь управлять своим поведением, подчинять сиюминутные жела­ния тому, что необходимо сделать. Любознательность, развитые внимание, память, мышление и речь - эти качества важнее перед школой, чем умение читать и писать. Их и надо развивать в ребенке в первую очередь. Не забывайте хвалить за успехи и не ругать за ошибки.



Врачами и психологами выработаны критерии школьной успеваемо­сти детей:

  • социальнаязрелость - потребность детей в общении со сверстниками и взрослыми, умение подчиняться определенному режиму, понимание школьной ситуации. Для того чтобы учитель мог начать работу с ребенком, им необходим контакт: ребенок не должен тревожиться при встрече с детьми и педагогами, испытывать отрицательные эмоции к самому процессу обучения. Практика показывает, что нежелание учитьсябывает в трех случаях:

во-первых, когда ребенок в дошкольном детстве не приучен ограни­чивать свои желания, преодолевать трудности и у него сформировалась своеобразная установка на «отказ от усилия». Поскольку школа требует от ребенка постоянных усилий, преодоления трудностей, то у него возникает активное противодействие учению;
во-вторых, активное нежелание учиться встречается у тех детей, у которых дома заранее сформировали страх перед школой («Вот пойдешь в школу, там тебе покажут!»);
в-третьих, у тех, которым, напротив, рисовали школьную жизнь (и будущие успехи ребенка) в радужных тонах. Столкновение с реальностью в этих случаях может вызвать настолько сильное разочарование, что у ребен­ка возникает резко отрицательное отношение к школе.
И здесь именно вы, родители, можете помочь своему ребенку и шко­ле. Создавайте условия для обучения, не стесняйтесь недостатков своих детей, рассказывайте о школе все, не забывая вселять в ребенка чувство уверенности: «У тебя обязательно получится! Да и мы рядом, поможем».
Вам необходимо учить ребенка считаться с желаниями окружающих, вежливому поведению со старшими. Воспитание адекватного, правильного поведения, культуры общения (вы уже много раз об этом слышали) дости­гается, прежде всего, личным примером.
Не только не избегайте, но и создавайте для ребенка ситуации, в ко­торых ему придется самостоятельно принимать решение, определять стиль поведения и т.п. Такие естественные ситуации возникают сплошь и рядом: «сходи, пожалуйста, в магазин», «будь добр, принеси почту», «позвони бабушке» и т.д. Главная задача - учить ребенка общению.

  • достаточно зрелаяэмоционально-волевая сфера. Школьная жизнь требует от детей эмоциональной устойчивости. Между учащимися нередко возникают ссоры, обиды и иные конфликтные си­туации. Дети, избалованные родительской лаской, болезненно реагируют на замечания учителей, отказываются идти в школу. Во всех подоб­ных случаях ребенок должен уметь сдерживать себя, управлять своим по­ведением. Необходима внешняя и внутренняя регуляция поведения. Это, конечно, приходит с возрастом, по мере накопления жизненного опыта. Однако немалую роль здесь играет семейное воспитание. Учите детей подавлять агрессивные вспышки, импульсивные реакции.

  • чрезвычайно важна в школе и способность к волевым усилиям. Пе­реход от занятий с игрушками к заменяющим их символам, необходимость выполнять порой нежелательную работу требуют от детей волевого напря­жения. Ребенок вместо «хочу это» должен заставить себя делать то, что «надо», причем в течение установленного учителем времени. Вот почему так важно воспитывать и развивать волю у ребенка. В играх, при выполне­нии хозяйственных поручений дома, на специальных занятиях ставьте пе­ред ребенком задачи, решение которых требует от него волевого усилия. Не допускайте, чтобы он, не закончив одну работу, принимался за другую. Ребенок должен прочно усвоить, что любое дело следует доводить до конца.

  • необходимым условием школьного обучения являетсяопределен­ный уровень умственной зрелости ребенка. Это значит, что у дошкольника должны быть сформированы следующие психические познавательные про­цессы, такие как:

- восприятие (цвета, величины, формы, времени, пространства и т.д.);

  • внимание.В этом возрасте у детей должно быть сформи­ровано не только непроизвольное внимание, т.е. если интересно - ребенок внимателен, но и произвольное - когда есть цель и нужно приложить воле­вое усилие, а интерес может и отсутствовать;

  • память (этот познавательный процесс не должен быть механиче­ским, т.е. путем многократного повтора запоминать материал; научите ре­бенка самым простым приемам запоминания: с помощью создания образов, о которых идет речь; группировки материала по смысловым частям; выде­ления главных и второстепенных деталей и т.д.);

  • мышление (дошкольник должен уметь делать простые обобщения, т.е. находить сходство в предметах и объединять их по выявленным при­знакам в группы, а также распознавать различия в сходных предметах и явлениях окружающего мира. Чтобы помочь в этом ребенку, обращайте его внимание на цвет, форму, величину и другие свойства предметов, учите сравнивать их с целью обнаружения сходных и различных признаков; объ­ясняйте причину и результат явлений, происходящих вокруг. Ни в коем случае не обрывайте поток его вопросов или фантазий);

  • запас собственных знаний (это должны быть прежде всего знания из жизни и о жизни, а не насильственно заученные отрывки из «взрослых» книг и учебников. В этом возрасте словарный запас должен достигать 4-5 тысяч слов. Сведения и информация должны быть логически взаимо­связаны между собой и «извлекаться» при первой же необходимости, т.е. главным является качество знаний, степень осознанности, четкость пред­ставлений).

И еще что входит в понятие о готовности к школьному обучению:
-эторазвитие крупной и мелкой моторики. Под крупной моторикой
подразумевается умение ребенка прямо и твердо ходить, бегать, прыгать,
точно ловить и кидать мяч, на протяжении некоторого времени носить не
очень легкие вещи, большие предметы, застегивать пуговицы, завязывать
шнурки и т.п. Под мелкой моторикой подразумевается умение владеть
ножницами, иголкой, карандашом, кисточкой. Линии на рисунке должны
быть прямые, а не дрожащие, прерывистые, неровные. Ребенок должен
уметь «видеть строку» и рисовать или писать в ней; «видеть клеточки» и
четко и точно вести по ним рисунок. Хорошо развивают кисти рук занятия рисованием, лепка из пластилина, конструи­рование, изготовление различных поделок.
Учитывая все вышесказанное, хотелось бы, чтобы вы не начали сра­зу насильно готовить ребенка к школьному обучению, а поинтересовались его желаниями - это, во-первых, и, во-вторых, определили уровень сформированности тех психических процессов, о которых узнали. Совсем не обязательно требовать какие-то методики с баллами, лучше внимательно понаблюдайте за своим малышом и сделайте выводы, понятные вам и ему, а потом составьте вместе «план, что нужно, чтобы учиться». Игры и заня­тия можно найти в книжных магазинах, детских журналах. Начните игру вместе, по­стоянно уменьшая долю своего участия в совместном занятии, и непременно учитывайте физическое и эмоциональное состояние ребенка: он не мо­жет продуктивно работать, будучи больным, усталым, в плохом настрое­нии, без желания.
Учите детей классифицировать предметы, начиная с самых простых заданий: сложить в одну коробку все шишки, а в другую - желуди. Среди картинок выбрать розы и положить их в конверт, а астры в коробочку, или грязные чашки поставить в раковину, а чистые на поднос. Из набора карти­нок составить группы птиц, зверей, рыб, насекомых и т.д. Задания посте­пенно усложняются: большие пуговицы положите справа, а маленькие - слева; слева положить широкие ленты, а справа - узкие. Или рассортиро­вать по цвету кружочки, вырезанные из цветной бумаги. Можно даже с закрытыми глазами рассортировать камешки: легкие - положить слева, а тяжелые - справа.
Развивая внимание детей, можно поиграть в игры «Что изменилось?» (из группы предметов убрать один или переставить на другое место), «Найди отличия» (такие картинки часто печатают детские журналы), «По­вторяй за мной» (когда вы неожиданно изменяете свои действия) и т.д.
Развивая память, можно поиграть в игры «Опиши по памяти», когда вы даете на короткое время какой-то предмет, а потом, убрав его, просите ребенка ответить на вопросы об этом предмете, или же игра «Найди картинку». Считая до 5, показать ребенку картинку, а затем спрятать ее в на­бор из похожих картинок.
Школьное обучение - это непрерывный процесс общения. Как же научить ребенка общаться? Надо сформировать следующие навыки:
- уметь слышать и слушать своего товарища;
- говорить самому только после того, как собеседник закончит свою мысль;
- пользоваться словами вежливого общения, избегать грубостей.
Очень часто дети, разговаривая друг с другом, кричат, перебивают друг друга. Преодолеть эти недостатки помогают игры, в которых участ­вуют не только дети, но и взрослые.
Многие родители помнят любимые игры своего детства и с удовольствием обучают им детей. Практика пока­зывает, что родители, играющие с детьми хотя бы 2-3 раза в неделю в их любимые игры, более авторитетны в сравнении с «неиграющими» родите­лями. Среди любимых игр можно назвать «Школу», «Дочки-матери», «Магазин», «Буратино», «Больницу», игры-эстафеты, «Классики», игры с мя­чом, настольные игры и т.д. Никогда не отказывайтесь поиграть с детьми, ведь вы можете подобрать такие игры, которые помогут развить ребенка: «Угадай на ощупь», «Угадай на вкус», «Волшебные слова» и т. д. А загад­ки, шарады, ребусы, разве они не заставляют малыша думать, доказывать? Но прежде чем играть, родители должны детям обязательно объяснить пра­вила игры, да и сами игры должны соответствовать возрасту ребенка. Не забывайте поощрять ребенка, радуясь его успехам. Молодец! Умница! Ты меня просто удивил! Здорово! Какая хорошая мысль!







Литература:
Методика подготовки детей к школе (психологические тесты, основные требования, упражнения)/ Сост. Н.Г. Кувашова, Е.В. Нестерова. – Волгоград: Учитель, 2003