- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта интегрированной учебной деятельности для чтения сказки Катаева
- →
Технологическая карта интегрированной учебной деятельности для чтения сказки Катаева
Документ представляет собой технологическую карту интегрированной учебной деятельности, ориентированную на детей старшей группы «А». Основное внимание уделяется чтению сказки В. Катаева «Дудочка и кувшинчик», которая помогает детям развивать творческое мышление, воображение и навыки коммуникации. Цель занятия заключается в формировании умений передавать впечатления от прочитанного и оценивать поступки героев сказки.
В процессе занятия воспитатель стимулирует детей к обсуждению текста, побуждает их делиться своими мнениями и эмоциями по поводу героев. Дети будут вовлечены в обыгрывание сюжета, что обеспечит глубокое понимание произведения и жанровых особенностей сказки. Использование биллингвального компонента, где присутствуют слова на русском и казахском языках, способствует расширению их лексического запаса и повышению интереса к языкам.
Упражнения, такие как выполнение этюдов на выражение различных эмоций, помогают детям учиться справляться с собственными чувствами, а также развивать креативное мышление. Интерактивные задания, задачи и игры, интегрированные в занятия, делают процесс обучения более увлекательным и способствуют лучшему усвоению материала.
Ожидается, что такой подход к обучению поможет детям не только развить навыки чтения, но и научит их принимать обоснованные решения в жизненных ситуациях, развивая тем самым их критическое мышление. В итоге они будут не только внимательными слушателями, но и умелыми участниками обсуждений.
Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта интегрированной организованной учебной деятельности
Топ (группа): старшая «А»
Тәрбиеші (воспитатель): Петлюшенко Л.В.
Білім беру бөлімі (образовательные области): «Коммуникация»
Бөлім(разделы): художественная литература
Тақырыбы (тема): «Чтение сказки Катаева«Дудочка и кувшинчик»
Мақсат (цель): формировать умение передавать свои впечатления и
свое отношение к героям сказки; формировать свое мнение при оценке поступков и
характеров героев; закрепить жанровые особенности сказки. Вовлечь детей в
нравственную проблему, поставленную автором, найти способы ее решения,
придумать конец сказки. Развивать творческое мышление , воображение, связную
речь. Воспитывать интерес и любовь к чтению.
Құралдар (оборудование): портрет Катаева, шарики для игры.
Билингвальный компонент: құмыра – кувшинчик,сырнай және дауылпаз -дудочка
Этапы деятельности
Педагогтың басқару іс-әрекеті
Управленческие действия педагога
Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
l этап
Мотивациялық-қозғаушы
Мотивационно-
побудительный
Загадывает детям загадку:
Что такое, подскажите,
Там игрушки не сидят.
Книги выстроились в ряд,
Ждут читающих ребят...
А в библиотеке нас ждет сюрприз , хотите узнать?
Дети проявляют интерес и высказывают свои предположения в отгадках: книжная полка, книжный шкаф, библиотека и т.д.
Дети соглашаются узнать сюрприз.
ll этап
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
Показ портрета В. Катаева и большой книги его рассказов.
Чтение сказки «Дудочка и кувшинчик»
Вопросы по тексту:
-Вам понравились герои сказки?
- Чем понравилась главная героиня сказки – девочка Женя?
-Что не понравилось в поведении девочки?
Физминутка.-
Изобразите чувства и эмоции Жени в разных ситуациях.
П/ игра «Дудочка или кувшинчик»?
- Много ли собрали?
Давайте попробуем решить проблему – как сделать, чтобы была и дудочка и кувшинчик -т.е. найти заменители, ускорители и т.п.
Давайте обыграем сцену встречи Жени с Старичком-Боровичком и придумайте свой конец этой сказки.
Рассматривают портрет и большую книгу.
Слушают сказку.
Отвечают по тексту на вопросы воспитателя: называют положительные стороны - она любит своих родителей, братика, она хочет поучаствовать в общем деле. Она вежлива, хотя в минуты гнева забывает об этом и громко кричит на дудочку .Она наивна- доверчива, бесхитростна.
Она нетерпелива, ленива, не хочет думать, как сделать свой труд более продуктивным- ей подсказал папа, ищет легкие пути- другие полянки.
Дети выполняют этюды на выражение эмоций : досада, удивление, восхищение, негодование, гнев и т.д.
Часть детей собирают ягоды(шарики) с завязанными глазами в кувшинчик. Другая часть с открытыми глазами, но без кувшинчика, в руки.
Дети называют свои варианты ответов
Обыгрывают и придумывают свои варианты конца сказки.
lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий
-Чему нас учит эта сказка?
Дети отвечают, что нужно трудиться, думать, действовать в изменившейся обстановке, делать правильный выбор в жизненных ситуациях.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).
Айтады (Воспроизводят): умеют внимательно слушать текст.
Түсінеді (Понимают):что необходимо находить самостоятельные решения в необходимых ситуациях
Қолданады (Применяют): свои знания при ответах на вопросы воспитателя.
