Конспект совместной деятельности по теме 'Солнышко лучистое'
Конспект совместной деятельности детей и педагога по развитию речи на тему 'Солнышко лучистое' является уникальной программой, в которой используются интерактивные технологии ТОЛЗ и ТРИЗ. Основная цель данного занятия заключается в формировании у детей понимания того, как солнечный свет влияет на жизнь на Земле. Путешествие, запланированное в рамках занятия, станет не только познавательным, но и увлекательным, предварительно подготовленным через игры и диалоги.
Сначала педагоги ставят перед детьми важные вопросы: 'Что такое солнце?', 'Почему свет уходит?' Эти шаги способствуют активизации знаний детей о солнечном свете и его загадках. В ходе занятия необходимо вводить элементы диалогической речи, что помогает детям четко articulatively выражать свои мысли и идеи. Каждый ребенок становится участником совместного процесса, где необходимо взаимодействие друг с другом.
На занятии используются различные виды деятельности, такие как познавательно-коммуникативная, музыкально-познавательная и игровая деятельность. Такие разнообразные подходы помогают охватить различные аспекты развития речи, расширяя словарный запас и формируя навыки диалога. Дети учатся работать в команде, учитывать мнения сверстников и педагогов, что важно для формирования социальных навыков.
Окончание занятий будет отмечено обсуждением, где каждый сможет поделиться своим мнением о процессе и отметит, что больше всего его впечатлило. Заключительная часть включает создание коллажа, что станет прекрасным продолжением изученной темы и позволит детям визуализировать свои мысли о 'Солнышке'. В итоге, данное занятие не только даст пространство для работы над речью, но и оставит положительные эмоции в душе каждого маленького путешественника.
Конспект совместной деятельностидетей и педагога с использованием интерактивных технологий ТОЛЗ,ТРИЗ в среднейгруппе по развитию речи “Солнышко лучистое”
Образовательные задачи:
Дать детям представление о том, что солнце излучает свет.
Активизировать необходимые знания и исследовательские действия детей для создания системы смысловых связей в конкретном семантическом поле.
3. Совершенствовать диалогическую речь детей (умение вступать в диалог; высказывать суждения так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать свои знания). Понимать условные символы и, действия, которые обозначены с помощью этих условных символов.
4. Осваивать грамматику родного языка.
5. Обогащать словарный запас детей
6. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми .
7. Воспитывать интерес к художественной литературе.
Виды детской деятельности:
1. Познавательно-коммуникативная деятельность
2. Коммуникативно-игровая деятельность
3.Познавательно-двигательная деятельность
4.Музыкально-познавательная деятельность
по организации деятельности детей путешествие
игровая мотивирующая ситуация:Что в коробке?
по тематике (содержанию деятельности): тематическое
по составу участников: дети
по количеству участников: группа
Взаимодействие с семьями воспитанников:
Чтение произведений К. Чуковского
Посещение театра, просмотр спектакля «Краденое солнце»
Конструктор совместной деятельности педагога и детей
Этап
Деятельность педагога (методы и приемы)
Деятельность детей
Оборудование и материалы
Мотивационно - целевой
Определяет особенности организации пространства и готовит помещение для совместной деятельности (расставляет материал и оборудование ……..).
Мотивирует детей отправиться в путешествие, чтобы вернуть солнце на небо посредством:
– постановки проблемных вопросов:
Что за книга?
Почему зверям стало темно?
Что мы можем сделать, чтобы стало светло?
Актуализация и обогащение знаний детей по теме путешествия.
Концентрируются на поиске решений в заданной проблеме, выдвигают гипотезы, суждения.
Принимают решение отправиться в путешествие.
Осознают необходимость данного путешествия и предстоящий свой вклад в него.
Книга К. Чуковского «Краденое солнце»
Проектировочно-организационный
Предлагает:
– выбрать удобный маршрут для путешествия (рассматривают готовую карту)
Использует средства ИКТ (готовая карта маршрута путешествия представлена на видеоносителе).
- предлагает каждому ребенку взять на себя определенную роль путешественников-спасателя.
Выбирают оптимальный для путешествия маршрут; аргументируют свой выбор.
Карта-ориентир (алгоритмы) путешествия
Содержательно-деятельностный
Последовательно согласно алгоритму предлагает детям задания, обеспечивает необходимым материалом для их выполнения.
Координирует деятельность детей.
Игра «Заботливое солнышко»
— Воспитатель организует игру речь с движением и способствует стремлению соотносить текст игры с движениями.
Игра «Что лучше светит?»
Воспитатель предлагает определить, что светит ярче — солнце, луна, звезды? Сравнить по картинкам и разложить их по степени яркости света (от самого яркого)
В случаях затруднений при выполнении стимулирует детей, способствует формированию у них произвольного поведения и упорства в достижении цели.
Игра «Расскажи, какое солнышко»
Воспитатель предлагает прикладывать к кругу лучики и называть как можно больше эпитетов к солнышку.
Игра «Солнышко-ведрышко»
Взрослый организует детей на подвижную игру-хоровод, побуждает соблюдать правила игры.
Игра «Солнышко – это хорошо?»
Воспитатель предлагает детям рассказать почему солнышко – хорошо (ТРИЗ)
Стихотворение «Солнышко»
Воспитатель предлагает послушать стихотворение «Солнышко»
- В соответствии следования по карте маршрута путешествия знакомятся с заданиями и выполняют их: обдумывают ответы, обсуждают,
Дети соотносят текст игры с движениями.
Дети определяют, что светит ярче — солнце, луна, звезды? Сравнивают по картинкам и раскладывают их по степени яркости света (от самого яркого)
Дети прикладывают к кругу лучики и называют эпитеты к солнышку
Дети играют в подвижную игру соблюдая правила игры.
Дети рассказывают, почему солнышко – хорошо (ТРИЗ)
Дети слушают стихотворение «Солнышко»
Проявляют интерес, активность, самостоятельность при выполнении заданий.
-Контролируют себя и друг друга при выполнении задания
Картинки с изображением: солнца, луны, звезд,
желтый круг, желтые лучики, шапочка-маска «Солнышко»,
Стихотворение «Солнышко».
Оценочно-рефлексивный
Побуждает к подведению итога путешествия.
Проводит обобщающую беседу о необходимости света в жизни.
Благодарит за интересное путешествие.
Создает условия для дальнейшей деятельности детей (нарисовать солнышко).
- Обсуждают интересные моменты в путешествии.
- Оценивают свой вклад в путешествие.
Составление коллажа к сказке «Краденое солнце»
