Исследовательская деятельность на занятиях изодеятельности
В данном документе представлен конспект занятия в средней группе по теме «Исследовательская деятельность на занятиях изодеятельности». Занятие направлено на развитие познавательных навыков, художественного творчества, а также коммуникативных и социализационных умений у детей. В процессе занятия дети получат возможность закрепить знания о способах получения новых оттенков цветов, смешивая основные цвета. Указано четкое программное содержание, которое включает в себя не только изучение цветовой гаммы, но и развитие чувства аккуратности при работе с гуашью.
На занятии воспитатель помогает детям понять, как весна влияет на природу, задавая вопросы о сезонных изменениях и поддерживая диалог о художниках, которые изображали весенние пейзажи. Дети не просто слушают, но и активно участвуют в обсуждении, выражая свои впечатления и мысли. Важно, чтобы процесс обретения новых знаний был интересным и занимательным, поэтому воспитатель демонстрирует вниманию детей различные картины, что способствует расширению их кругозора.
Особое внимание уделяется практической части занятия, где дети становятся волшебниками, создавая свои произведения искусства. Смешивание красок, создание нового цвета, превращение обычного дерева в весеннее - это лишь часть волшебного мира, который они могут исследовать. Воспитатель предлагает окунуться в атмосферу творчества и экспериментов, что развивает не только художественные навыки, но и уверенность в себе, помогая детям понять, что они могут создавать нечто уникальное.
Занятие завершится веселой песенкой про краски, что сделает его легким и запоминающимся. Конспект направлен на то, чтобы вдохновить и вовлечь детей в исследовательскую деятельность, где каждый может проявить свою индивидуальность и креативность. Творчество - это важный аспект в развитии ребенка, и данный документ предлагает эффективные подходы к его реализации в рамках образовательного процесса.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬСТЬ НА ЗАНЯТИЯХ ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТИ».
Образовательные области:
Познание, художественное творчество, коммуникация, социализация.
Программное содержание:
Закрепить с детьми способ получения нового цвета путем смешивания двух цветов;
развивать способности передачи цвета и формы как основу художественной выразительности;
воспитывать аккуратность в работе с гуашью.
Ход занятия:
Дети стоят вокруг воспитателя (игра по валеологии). Воспитатель уточняет время года (весна).
Воспитатель: А какие изменения в природе происходят весной? (пробуждается природа, вскрываются ото льда реки, озера, моря; у растений начинается сокодвижение, набухают почки, появляются листочки, зеленеет трава, небо становиться ярче; прилетают перелетные птицы, у животных начинается линька, они линяют).
Воспитатель: Да, ребята, весна – это чудесное время года и многие художники изображали на своих полотнах это время года. И я предлагаю вам посмотреть весенние пейзажи. Здесь есть картины знаменитых художников, а есть и современные иллюстрации (воспитатель уточняет, где ранняя весна, а где поздняя (светло-зеленая, темно-зеленая)
Предлагает на палитрах подобрать краски весенней природы (дети подбирают, объясняют).
Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю работу, которая называется – «Весеннее дерево» (дети рассаживаются за столы, воспитатель обращает внимание на дерево и предлагает определить какое оно (грустное, печальное, зимнее). Как превратить дерево в весеннее?
- Украсить листьями и предлагаю вам побыть волшебниками!
Дети находят, что у них нет зеленой краски, что делать? Как получить зеленый цвет? (смешать синий и желтый) Дети кисточкой рисуют листья на дереве. На листе бумаги остается место. Воспитатель предлагает нарисовать кустик. Но нет коричневой краски, как её получить? На палитре три цвета: красный, зелёный, белый. Добавляем красный в зелёный, получаем коричневый, рисуем куст. Пока он сохнет, уточняем, как получить светло-зелёный цвет (в белую краску добавить зелёную) и ватными палочками рисуем листья. Получилась весенняя картина-пейзаж.
Воспитатель: Видите, ребята, мы с вами были настоящими волшебниками – у нас не было зелёной краски, а мы её получили, не было коричневой – а теперь есть. Быть волшебником и экспериментатором – очень интересно! Я предлагаю вам спеть песенку про краски и не только спеть, но и посмотреть (дети выбирают смайлики).
