Задачи на апрель: Развитие детей через природу и творчество
В этом документе представлены задачи на апрель, направленные на познавательное, математическое, речевое и художественное развитие детей. Каждый из этих аспектов играет важную роль в формировании гармоничной личности, способной осмысленно взаимодействовать с окружающим миром. Введение в задачи основано на изменениях природы весной, что позволяет детям более глубоко понять процесс жизни на земле.
Экологическое воспитание в апреле включает в себя уточнение представлений о признаках весны. Дети начинают замечать, как весной меняется цвет неба, появляются первые цветы и зелень, а также происходит таяние сосулек. Задачи осторожно ведут детей через изучение птиц, их образа жизни и взаимосвязи с природными условиями, что способствует углублению понимания биологических процессов.
Математическое развитие также находит свое место в апреле. Дети учатся устанавливать равенства между группами предметов и различать порядковый и количественный счет. Эти знания формируют ценную основу для дальнейшего освоения математических понятий и умений, что является важной частью обучения в раннем возрасте.
Важнейшим аспектом остается речевое развитие. В апреле дети продолжают учиться составлять описательные рассказы, развивать интонационную выразительность и умение вести диалог. Эти навыки помогут им в дальнейшем существенно расширить свой словарный запас и расширить способности к общению с людьми.
Художественно-эстетическое развитие выражается в рисовании, лепке и аппликации. В процессе создания сюжетов, форм и изображений дети не только развивают свои творческие способности, но и учатся видеть красоту в окружающем мире. Эти мероприятия оживляют сознание детей, позволяя им воссоздать свой внутренний мир через искусство.
Социально-коммуникативное развитие включает в себя формирование доброжелательных отношений между детьми и умение следовать игровым правилам. Участвуя в сюжетных играх и обмене ролями, дети учатся понимать друг друга, что важно для их эмоционального и социального благополучия. Закрепление знаний о правилах дорожного движения и безопасного поведения в жизни является важной частью социализации.
Задачи на апрель.
Познавательное развитие.
Экологическое воспитание:
- Уточнение представлений о признаках весны: изменение цвета неба, количества солнечных дней, таяния сосулек, капель, появление проталин, появление травы, лед раскололся на реках, наводнение, появление цветущих растений.
- Расширение представления о птицах, их образе жизни (на земле, в воздухе, в воде), установление связи между изменением условий и прилетом птиц (прилет птиц, строительство гнезд, появление птенцов).
- Уточнение представлений о биологических процессах в природе на примерах размножения растений
- Развивать умственную операцию «обобщение».
Математическое развитие:
- Число, как показатель количества, итог счета; порядок следования и места в общей последовательности чисел
- Учить устанавливать равенство групп предметов независимо от их пространственного расположения
- Обозначать словами положение предмета по отношению к себе
- Упражнять в различении порядкового и количественного счета
- Сравнение реальных предметов с геометрическими телами
Сенсорное развитие:
- Обследование фигур, выделение их основных признаков, структуры, связей (наличие углов, вершин)
- Развивать умение словесно описывать фигуру
- Учить воссоздавать фигуру из частей
Конструирование:
- Активное участие в воссоздании силуэтов, построек, изображений в играх моделирующего характера, как по образцу, так и по собственному замыслу.
Речевое развитие.
- Продолжать учить детей составлять описательные рассказы по игрушке, картине
- Продолжать работу над звуковой культурой речи
- Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию сказки, рассказа
- Развивать умение использовать вежливые формы обращения к незнакомым людям: детям и взрослым
- Развивать интонационную выразительность при рассказывании стихов, сказок
- Развивать способность к целостному восприятию текста, понимать главные характеристики героев, несложные мотивы их поступков
- Воспитывать желание к постоянному общению с книгой
- Поддерживать желание отражать свои впечатления в рисунках, изготовлении фигурок и элементов декораций для театрализованных игр
Репертуар.
-В. Бианки «Подкидыш», «Последняя льдинка»
-Д. Родари «Собака, которая не умела лаять»
-С. Маршак «Вот какой рассеянный»
-Н. Рыжова «Серая Шапочка и Красный Волк» -экологическая сказка
-Н. Сладков «Птицы»
-Н. Павлова «Ранней весной»
-И. Беляков «Подснежник проснулся»
-Н. Носов «Затейники»
-В. Драгунский «Тайное становится явным»
Физическое развитие.
-Поощрять и поддерживать стремление детей как можно больше узнать о факторах, обеспечивающих здоровье
-Продолжать учить детей определять свое самочувствие, рассказывать взрослым о своем недомогании
-Учить детей видеть угрожающие здоровью ситуации и звать на помощь взрослых
-Продолжать учить детей соблюдать правила здоровьесберегающего и безопасного поведения во взаимодействии со сверстниками
Художественно-эстетическое развитие
Рисование:
-Создание несложных сюжетов с помощью рисунка
-Развитие способности думать, раскрывать тему
-Находить средство для изображения выразительного, яркого образа человека
-Развивать умение рисовать кольца, точки, дуги, мазки
-Нарядно украшать предметную основу (козлик, лошадка) с помощью ритма пятен, геометрических элементов узора
Лепка:
-Создание разнообразных форм, используя приемы лепки: оттягивание из целого куска, вдавливание шара, цилиндра для получения полой формы
-Применение навыков прикрепления отдельных частей поделки (прижимание, примазывание)
Аппликация:
-Совершенствование техники вырезывания силуэтным, симметричным способом, производя на глаз криволинейные разрезы
-Продолжать учить применять многослойное складывание для получения однородных форм
-Совершенствовать умение аккуратно наклеивать детали
Ручной труд:
-Продолжать знакомить детей с обобщенными способами складывания поделок из бумаги
-Развивать у детей умение видеть образ в природном материале, составлять образ из частей. Использовать для закрепления частей пластилин, клей.
Социально-коммуникативное развитие.
-Продолжать формировать умение следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх
-Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, интерес к согласованию действий
-Развивать умение обмениваться ролями в сюжетной игре, изменять диалоги в зависимости от смены ролей
-Обогащать способы игрового взаимодействия
-Формирование поведения на основе определенных правил взаимоотношений
-Уточнение связи правил с конкретными ситуациями и поступками в жизни детей
-Отношение ребенка к самому себе, самопознание (знать свое имя, фамилию, возраст, называть по имени отчеству членов своей семьи, некоторые события их жизни)
-Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям
-Закреплять знания названий родного города, его улиц и площадей, рек, на которых он стоит
-Воспитывать чувство любви к родному городу, своей стране
-Закреплять умение называть свой адрес и адрес детского сада: город, улица, дом, квартира
-Продолжать формировать знание о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода
-Развивать осознанность и произвольность в выполнении основных правил безопасного поведения в быту, на улице, на воде
