Программа развития мелкой моторики детей через лепку
Данная программа предлагает инновационный подход к развитию мелкой моторики у детей первой младшей группы при помощи увлекательного процесса лепки. В ходе реализации этой программы используются разнообразные материалы, включая тесто, глину и пластилин, что позволяет создать благоприятные условия для развития креативности и художественного восприятия у детей.
Цель программы заключается не только в улучшении мелкой моторики, но и в стимулировании самостоятельной деятельности детей. Занятия устроены таким образом, чтобы максимально вовлечь малышей в процесс творческой работы, при этом учитываются индивидуальные особенности и возрастные характеристики каждого ребёнка.
В основу программы положены принципы доступности, наглядности и индивидуального подхода, что способствует формированию активного интереса и стремления детей к освоению новых навыков. В рамках занятия дети получают возможность не просто следовать указаниям воспитателя, но и самостоятельно выбирать материалы и методы работы, что является важным аспектом их развития.
Каждое занятие начинается с активизации интереса и подготовки детей к творческому процессу. Это может осуществляться через наблюдения, беседы или игры, что создает положительное эмоциональное настроение и подготавливает детей к предстоящей деятельности. Важно, чтобы процесс лепки вызывал у детей радость и желание экспериментировать с различными материалами.
В результате выполнения программы у детей формируются важные навыки: умение скатывать, разминать и комбинировать различные материалы, а также общее эмоциональное развитие и умение работать в команде. Итогом становится не только визуально привлекательный результат, но и позитивная оценка детьми собственных усилий, что значительно повышает их мотивацию и заинтересованность в дальнейших занятиях.
7
Программа развития мелкой моторики детей первой младшей группы посредством лепки
Пояснительная записка
Цель программы - развитие мелкой моторики детей раннего возраста посредством серии занятий по лепке из различных материалов. Задачами стали отбор подходящих материалов, разработка и проведение серии занятий с их использованием, организация развивающей среды для поощрения самостоятельной деятельности по лепке в свободное от занятий время. Реализуя программу, мы руководствовались следующими принципами:
- принцип доступности и учёта возрастных и индивидуальных возможностей психики ребёнка
- принцип наглядности
- принцип сознательности и познавательной активности (когда дети являются субъектами деятельности)
- принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов развивающей работы
- принцип постепенного усложнения (от простого к сложному) и поэтапности выполнения приемов лепки
- принцип систематичности (ежедневно) и целенаправленной активизации потребности детей в освоении новых моторных актов
- принцип прочности закрепления достигнутого в памяти детей на основе позитивного отношения и интереса к лепке.
Основными формами реализации стала НОД (образовательная область «художественное творчество), а также деятельность в свободное от занятий время. Серия занятий состояла из 16 занятий. Кроме того, в течение дня дети имели возможность неоднократно возвращаться к материалам. В занятиях принимали участие все дети группы. Длительность проведения – 4-12 минут еженедельно. В сетке расписании был для занятий выбран вторник, первая половина дня. Понедельник мог использоваться как сюжетно подготовительный день.
Рассмотрим подробнее структурные части занятий изобразительной деятельностью (лепкой из разных материалов) с использованием приема АСД - активизация спонтанной деятельности, соответствующего ФГОС.
Предварительная работа выполняется накануне занятия (совпадает с традиционной методикой):
• наблюдение за предметами и явлениями, рассматривание игрушек, иллюстраций, реальных объектов, продуктов ранее выполненной изобразительной деятельности малышей;
• чтение художественной литературы, просмотр видео, слушание звукозаписи, показ театральных представлений;
• разнообразные игры: сюжетные, дидактические, подвижные и другие, логически связанные с темой и целью занятия.
Подготовительная работа – постепенный переход от свободных видов деятельности к занятию, создание атмосферы заинтересованности тем, что будет происходить:
• интригующая беседа, рассказ воспитателя, вопросы к детям, ответы на их вопросы;
• рассмотрение рисунков, иллюстраций, детских ранее выполненных работ;
• чтение стихов и отрывков из больших по объему произведений;
• приход к детям различных «гостей»;
• угощение;
• мини-спектакли.
Очень важно заинтересовать детей, создать необходимую мотивацию, которая может быть такой: навести порядок, украсить, убрать; порадовать, удивить красотой; сделать подарки; сделать поделки, чтобы использовать их в играх и в быту; угостить.
Процесс создания (существенное отличие от наглядно-иллюстративного традиционного метода) – совместная деятельность и общение воспитателя и детей. При таком взаимодействии актуализируется потребность ребенка высказываться. Этому способствуют и внимание со стороны взрослого к вопросам и инициативным высказываниям ребенка, и дружелюбное окружение сверстников, и действия, направленные на достижение общей цели в коллективных работах. Важное значение для развития речи имеет также понимание ребенком инструкций, поручений, просьб взрослого в условиях их совместной деятельности и непринужденной коммуникации. Во время такого общения с детьми воспитатель имеет возможность выяснить для себя, на каком уровне владения информацией по теме находятся его воспитанники, и предусмотреть, в какой конкретной помощи нуждается каждый ребенок, чтобы провести индивидуальную работу с ним. В этой части происходит:
• высказывание предложений детьми и советов воспитателя по выполнению работы;
• предоставление детям возможности самостоятельно выбрать материал, способ, последовательность действий;
• удовлетворение от совместной работы, инициативное подражание малышами действий взрослого;
• приобретения детьми умения согласовывать свои желания и действия со стремлениями и действиями сверстников;
• ориентация на положительный результат;
• приучения к опрятности в работе, к самоорганизации;
• оказание взрослым помощи по просьбе ребенка.
Итог работы:
• эмоциональное реагирование на результаты труда;
• благодарность тех, кто обращался за помощью;
• положительная оценка любого результата;
• использование изделий в играх и в быту;
• развертывание сюжетных, подвижных и дидактических игр по содержанию занятия;
• использование работ как игрового и наглядного материала в дальнейшей работе;
• стимулирование детей к воспроизводству содержания занятий в самостоятельной деятельности.
Таблица 1
План-сетка проведения занятий по лепке
риал
Стимуляция самостоятельной активности
«Спрячь шарик»
Знакомить детей с тестом и его свойствами; научить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.
Тесто
Испеки мне колобок (прятать шарик в тесто в течение дня для персонажей сказки)
«Гусеница»
Учить детей в определенном порядке вдавливать детали в основу из теста; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Пластилин, тесто
Бусики для мамы
«Достань предмет»
Знакомить детей с материалами и их свойствами; научить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.
Шариковый пластилин
Поиск предметов в пластилине в продолжение дня, раздача сюрпризов
«Булочки и пирожки»
Учить детей скатывать шарики из теста на плоской поверхности и в руках; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.
Глина
Лунтик кормит Вупсеня и Пупсеня
«Мухомор»
Учить детей отщипывать маленькие кусочки материала от куска и скатывать из них шарики диаметром 5–7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Масса для моделирования
Божьи коровки поселились около мухомора
«Солнышко»
Учить детей размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Пластилин
Согрей цветочки: удлинение лучиков в течение дня, цель – дотянуться лучами до цветочка, который в конце дня «распустится».
«Апельсины и яблоки»
Учить детей скатывать из пластилина шарики; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику
Плавающий пластилин
Проведение акции «Помой вкусняшки для Чебурашки»
«Одуванчик»
Учить детей вдавливать детали в пластилин, создавать объемную поделку; формировать интерес к работе с пластичными материалами; развивать мелкую моторику.
Масса для моделирования
Создание ежиков на одуванчиковой полянке
«Бананы»
Учить детей раскатывать из пластилина колбаски; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику
Глина
Приготовление фруктового салата
«Огород»
Учить детей раскатывать из пластилина колбаски, шарики, вдавливать предметы в основу; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику
Пластилин
Сбор урожая
«Змейка»
Закреплять у детей навык раскатывания длинных колбасок; научить сплющивать один конец пластилиновой колбаски и заострять другой конец; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Тесто
Изготовление объемного коллажа «Лианы для обезьяны»
«У самовара»
Научить детей раскатывать из пластилина колбаски и соединять их концы; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Тесто
Вазочка с конфетами и сахарницы
«Бутерброды»
Закрепить у детей навык скатывания, раскатывания и сплющивания материала; развивать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Масса для моделирования
Приготовим и украсим торт
«Масленица»
Учить сплющивать шарики из пластилина при помощи придавливания ладонями к плоской поверхности и между пальцами; развивать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику
Тесто
Украшение масленичного чучела
«Морские обитатели»
Учить детей действовать по поэтапному показу — скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определенном порядке, формировать диск, цилиндр, использовать вдавливание; закрепить знания о величине, о пространственном расположении предметов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Пластилин, плавающий пластилин
На берегу моря: камешки и ракушки
«Снеговик»
(итоговое занятие)
Учить детей действовать по поэтапному показу — скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определенном порядке, формировать диск, цилиндр, использовать вдавливание; закрепить знания о величине, о пространственном расположении предметов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Шариковый пластилин, пластилин
Конспекты занятий НОД опубликованы отдельно.
