Путешествие в мир слов: Технологическая карта для развития речи
В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности, посвященная обогащению лексического запаса детей в контексте образовательной области «коммуникация». Работы по развитию речи часто подразумевают использования разнообразных методик и активностей, что делает обучение увлекательным и интересным. Эта карта предлагает уникальный подход к обучению через игру.
Основная тема «Путешествие в мир слов» позволяет детям не только расширить свой лексикон, но и развить творческое мышление. Воспитатель, выступая в роли путеводителя, приглашает детей в захватывающее путешествие, где они смогут столкнуться с различными лексическими заданиями, направленными на развитие их речевой активности и умения аргументировать свои мысли.
Документ включает детализированные этапы работы, начиная с мотивации детей и заканчивая рефлексией. Воспитатель использует различные игровые элементы, такие как волшебный цветик-семицветик, чтобы создать атмосферу волшебства и увлечь детей в процесс обучения. Каждый этап тщательно продумано, чтобы задействовать все виды речевой деятельности: от монолога и диалога до упражнений на аргументацию и сравнительный анализ слов.
Задания разнообразны и включают подбор прилагательных, создание цепочек слов и решение творческих задач. В конце занятия подводится итог, и дети награждаются медалями, что становится важным моментом для оценки их усилий. В этой карте воспитатель находит ключ к созданию комфортной и стимулирующей образовательной среды, способствующей развитию речи и познавательной активности у детей.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательная область: «коммуникация»
Раздел: развитие речи.
Тема: «Путешествие в мир слов»
Цель: обогащать лексический запас детей словами-прилагательными, словами-действиями, активизировать монологическую речь, стимулировать речевую активность, учить мыслить и отстаивать правомерность собственной точки зрения, развивать мышление и воображение.
деят-ти
Действия воспитателя
Действия детей
Мотива-
ционно-
побуди-
тельный
Ребята, я хочу вас пригласить в удивительный мир слов.
№1 Есть сладкое слово - конфета.
Есть быстрое слово - ракета.
Есть кислое слово - лимон.
Есть слово с окошком - вагон.
Есть слово колючее - ежик.
Есть слово промокшее - дождик.
Есть слово упрямое - цель.
Есть слово зеленое - ель.
Есть книжное слово - страница.
Есть слово лесное - синица.
Есть слово пушистое - снег.
Есть слово веселое - смех. (М.Пляцковский)
Воспитатель: Ребята, а давайте мы с вами отправиться в путешествие в удивительный мир слов?
Дети дают своё согласие на предложение воспитателя
Органи-
зацион-
но-поиско-
вый
Воспитатель: (берет в руки цветик-семицветик) Дети, у меня есть волшебный цветок, чтобы отправится в путешествие нам надо произнести волшебные слова и мы с вами окажемся в удивительном мире слов.
Воспитатель отрывает один лепесток от цветка и произносит волшебные слова, предлагает детям повторять слова за ним:
Ты лети, лети листок
Через запад на восток.
Возвращайся, сделав круг.
Облети вокруг земли,
Быть по-моему вели:
Хотим оказаться в мире удивительных слов.
Предлагает детям закрыть глаза и покружиться.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что нам передала Королева Слов. Это задания, которые нам обязательно нужно выполнить. Сейчас мы с вами по очереди будем выполнять каждое из них.
В группе стоят столы, на каждом из которых стоят номера (№1, №4, №5, №6, №7). Также на них лежат картинки, соответствующие данным заданиям. В процессе выполнения заданий дети перемещаются от стола к столу.
Задание 1. « Подбор прилагательных»
Задание 2. «Что бывает»
Задание 3.«Цепочка слов».
-Кошка бывает какая?
- Пушистая, ласковая, разноцветная….
- Что еще бывает разноцветным?
- Радуга, платье, телевизор…
- Каким еще может быть платье?
- Шелковым, новым, прямым…
- Что еще может быть прямым?
- Дорога, линия и т.д.
Задание4. «Кто что делает»
Детям показывают картинки и задают вопросы: «Что с этим можно делать?
Для чего это нужно?»
Задание 5. «Аргументация»
Каждый играющий предлагает свой вариант ответа. После того как все предложат свой вариант ответа, ведущий показывает картинку и предлагает защитить свои предположения:(огурец, дверь…,на картинке - книга).
Аргументы:
-как в огурце много зернышек, так в книге много страниц;
- дверь открывается и книгу тоже можно открыть.
Задание 6. «Что общего»
Детям предлагается два объекта, между которыми нужно провести сравнение по нескольким признакам.
Например: что общего между муравьем и грузовиком (возят груз, двигаются), между карандашом и ракетой (заостренная форма, оставляет след за собой) и т.д.
Задание 7. «Задом наперед»
Детям предлагается 2 картинки. В зависимости от последовательности расположения картинок составляется рассказ.
Например: гнездо с яйцом и летящая птица «В гнезде лежало яичко. Из него вылупился птенчик. Птенчик вырос и стал летать» или «Летела птичка, увидела на дереве удобное место для домика. Свила она гнездо, снесла яичко и стала своих детей высиживать».
После выполнения всех заданий, воспитатель предлагает отправиться обратно, отрывает лепесток и произносит слова:
Ты лети, лети листок
Через запад на восток.
Возвращайся, сделав круг.
Облети вокруг земли,
Быть по-моему вели:
Хотим оказаться в детском саду.
В этот момент воспитатель выставляет сюрпризный момент (например, медали).
Подводиться итог, что все дети хорошо работали и Королева слов приготовила для них медали.
Дети закрывают глаза и кружаться
Дети открывают глаза, у воспитателя в руках конверты с номерами.
Ребенок выбирает картинку, или называет слово, дети подбирают признаки, соответствующие этому предмету: «собака» - большая, лохматая, добрая, злая, старая и т.д.
К прилагательному подбирается существительное: «зеленый» -помидор, забор, дом.
Дети составляют своеобразный «поезд» из слов:
Дети отвечают на вопросы
Ребенок выбирает картинку, никому не показывая, спрашивает: «На что это похоже?»
Дети выполняют задание
Дети составляют расскз
Дети стоят с закрытыми глазами.
Рефлек-
сивно-
корри-
гирую-щий
Где мы сегодня побывали?
Что нового узнали?
Ответы детей.
