- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта по антикоррупционному воспитанию для старшей группы
- →
Технологическая карта по антикоррупционному воспитанию для старшей группы
Данный материал представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности для старшей группы, посвященную антикоррупционному воспитанию через призму казахской народной сказки «Как избежать зла». Воспитательная цель данного занятия — научить детей анализировать высказывания и развивать их монологическую речь, а также формировать желание делать добро. Этот процесс происходит в рамках образовательной области «Социум, коммуникация», что делает обучение максимально значимым и актуальным.
Технологическая карта включает в себя ряд этапов деятельности, на которых педагог формирует управленческие действия, направленные на активизацию активности детей. В начале занятия воспитатель задает вопросы, побуждая ребят вспомнить, какие сказки о добре и зле им известны. Дети делятся своими знаниями и обсуждают ключевые моменты, касающиеся выбора между добром и злом, что способствует их социальной активности и критическому мышлению.
Следующий этап включает проблемно-поисковую деятельность, в ходе которой педагот показывает изображения героев сказки, таких как голубь, ворона и змея, рассказывая о взаимоотношениях этих персонажей. Чтение сказки служит основой для того, чтобы дети задумались над важными вопросами: Как в жизни победить зло? Когда исчезнет зло? Эти вопросы интригуют детей, побуждая к размышлениям и активному обсуждению.
В процессе занятия дети занимаются интересными играми, в которых им предложено назвать сказочных героев и определить, добрые они или злые. Задания на выявление лишнего слова способствуют развитию логического мышления и умений проводить аналогии. Данная педагогическая методика делает занятие интересным и динамичным, обеспечивая активное вовлечение детей в процесс обучения.
Рефлексивный этап занятия позволяет детям осознать, что только добром можно победить зло. Сидя в кругу и берясь за руки, они повторяют строки стихотворения, таким образом, формируя у себя позитивные ощущения и надёжные связи с окружающим миром. Ожидаемые результаты занятия включают в себя: умение воспроизводить образы добрых и злых персонажей, понимание высказываний героев и применение знаний о добре и зле в реальной жизни.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы по антикоррупционному воспитанию
Ересек төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: Социум, коммуникация.
Художественная литература, развитие речи,
самопознание
Тақырыбы. Тема: Казахская народная сказка «Как избежать зла»
Мақсаты. Цель: учить анализировать высказывания; развивать
монологическую речь; воспитывать желание
делать добро.
Билингвальный компонент: человек – кісі, ворона – қарға , голубь - кептер
олень – марал, жылан – змея.
Қызмет кезендері
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога
Балалардың қызметі
Деятельность детей
Уәждік қорғаушы-қозғаушы
Мотивационно - побудительный
Предлагает детям, вспомнить какие произведения о добре и зле они знают.
Чему учат эти сказки?
Вспоминают русскую народную сказку: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», притча «О двух волках»
Говорят, что добро побеждает зло, сказки учат быть добрыми
Мәселелі - Іздену
Проблемно - поисковый
Показывает картины: голубь, ворона, змея, олень.
Сообщает, что это герои казахской народной сказки: «Как избежать зла?», где они разговаривают человеческим голосом.
Читает сказку.
На какой вопрос птицы и звери искали ответ?
Физ. мин. «Летает, не летает»:
Называет животных, птиц, насекомых.
Предлагает послушать и узнать, чей это монолог (читает по частям)
Как в жизни победить зло?
Когда исчезнет зло?
Игра: Сказочный герой – добрый или злой.
Называет сказочного героя:
Иван – царевич, Дюймовочка, Карабас – Барабас, Красная Шапочка, Баба – Яга, Золушка, Кикимора болотная, Мальвина, доктор Айболит, папа Карло, Герда, Страшила, Кот в сапогах, Кащей Бессмертный, Дюймовочка, Крокодил Гена, Бастинда, Чебурашка, Кот Леопольд, Емеля, Иван-дурак, богатыри русские.
Игра: Назови лишнее слово.
1) – мастерить, сооружать, ломать, создавать
2) – храбрый, смелый, трусливый, отважный
3) – грустный, печальный, веселый, унылый
4) – благородный, рыцарский, подлый, геройский
5) – драться, ссориться, дружить, ругаться
6) – веселый, радостный, задорный, грустный
Дети узнают птиц, животных
С интересом слушают сказку
Отчего на свете бывает зло?
Если птица или летающее насекомое – дети машут руками, если животное – присаживаются..
Слушают, ребенок узнавший, кому принадлежит речь, выходит, берет в руки картину, с изображением героя.
После того, как все картинки разобраны, садятся и рассказывают от имени героев.
Отвечают словами из сказки.
Радостно хлопают в ладоши, если герой добрый,
топают, если герой злой
Называют лишнее слово и объясняют, к чему приводит к добру или злу.
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
Лишь Добром победить можно Зло,
Для этого в души впустите Добро!
Излечит оно организм, исцелит,
И пусть ваша душа не болит!
Встают в круг, берутся за руки, протягивают руки вперед и соединяют их в центре круга,
Повторяют строчки стихотворения.
Ожидаемый результат:
Қолданады. Воспроизводят: добрых и злых сказочных героев
Түсінеді. Понимают: высказывания, рассуждения героев прочитанного произведения
Қабылдайды. Применяют: полученные представления о добре и зле.
