Проект по экологическому воспитанию в Детском саду № 37
Настоящий документ представляет собой проект, разработанный воспитателями Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 37», целью которого является формирование экологического мировоззрения у младших дошкольников. В условиях ускоряющегося негативного воздействия человека на природу становится особенно важным создать у детей желание бережно относиться к окружающему миру и осознавать свою роль в сохранении экосистемы.
Проект был организован в рамках краткосрочной программы (февраль-апрель) и включает в себя ряд мероприятий, нацеленных на развитие у детей интереса к природе через разнообразные формы деятельности: наблюдения, эксперименты и творческие задания. Все эти занятия позволяют детям не только получить новые знания, но и развивают у них эмоционально-положительное отношение к окружающей среде и живым существам.
В процессе работы с детьми воспитатели используют принципы дифференциации и индивидуализации, обеспечивая каждому ребенку условия для максимального раскрытия своего потенциала. Задания разрабатываются с учетом возрастных особенностей и наличия знаний у детей, что делает процесс обучения эффективным и интересным.
Особое внимание уделяется формированию у детей представлений о взаимосвязи всех элементов природы. На занятиях малыши учатся наблюдать за растениями, понимать их роль в экосистеме, а также осваивают простейшие формы экспериментирования, что побуждает их к самостоятельному поиску ответов на многие вопросы.
Одной из задач проекта является привлечение родителей к процессу воспитания и обучения. Проведение совместных экологических акций и занятий помогает создать условия для формирования общего экологического сознания в семье, где забота о природе становится нормой жизни. В результате, проект не только способствует экологическому воспитанию детей, но и активно вовлекает родителей в этот процесс, увеличивая эффективность и масштаб позитивных изменений.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 37»
экологического воспитания младших дошкольников
Составитель: Топчий Л.В.
2011г.
1 раздел. Проблема, на решение которой направлен проект.
Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимания необходимости реализации принципов устойчивого развития. Природа – удивительный феномен, воспитательное воздействие которого на духовный мир ребенка-дошкольника трудно переоценить. Природа является источником первых конкретных знаний и радостных переживаний, часто запоминающихся на всю жизнь. Детская душа раскрывается в общении с природой, пробуждается интерес к окружающему миру, формируется умение делать открытия и удивляться им.
Не секрет, что дети младшего дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его узнать. Исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Именно исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.
Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы. Особое внимание следует уделять формированию целостного взгляда на природу и место человека в ней. У детей формируются первые представления о существующих в природе взаимосвязях и на этой основе – начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде, к своему здоровью.
При работе с дошкольниками важное значение придается нравственному аспекту: развитие представлений о самоценности природы, эмоционально-положительному отношению к ней, выработки первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе в быту.
Цель проекта:Формировать у детей экологические знания, бережное отношение к природе и всему окружающему.
Задачи проекта:
Формировать у детей бережное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам, в процессе общения с ними.
Содействовать интересу детей к объектам природы: уточнять представления детей о растениях (трава, цветы и т.п.); учить рассматривать комнатные растения (выделять листья и цветы, т.д.)
Формировать навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.
Развивать у детей воображение, речь, фантазию, мышление, умение анализировать, сравнивать и обобщать.
Охранять и укреплять здоровье детей.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители
Срок реализации проекта: краткосрочный(февраль-апрель)
2 раздел. Этапы проекта.
Принципы реализации проекта. Мероприятия по реализации проекта.
Этапы реализации проекта:
1
этап – Подготовительный.
2 этап – Основной.
3 этап – Заключительный.
Принципы реализации проекта:
Принцип дифференциации и индивидуализации предполагает создание условий для полного проявления способностей каждого ребенка и своевременной воспитательно-образовательной работы.
Принцип природосообразности свидетельствует о том, что образовательный процесс соответствует как внутренней природе, так и внешним условиям.
Принцип диалогического общения как неотъемлемого условия взаимодействия субъектов, который отражает тесную связь между взаимной и встречной открытостью, искренностью, взаимопониманием воспитателя и ребенка, и проецирует установку на разумное усвоение.
Принцип доступности предусматривает осуществление экологической работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей.
Принцип системности. Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат.
Принцип последовательности заключается в постепенном повышении требований в процессе экологической деятельности.
Формы реализации проекта:
Экологические занятия.
Наблюдения и экологические экскурсии.
Продуктивная деятельность (изодеятельность, игры).
«Уроки доброты» (инсценировки на экологическую тему).
Лаборатория «Огород на окне» (элементарные опыты).
Природоохранные акции.
Направления деятельности | Основные мероприятия по реализации проекта |
Работа с детьми | Игры-занятия познавательного характера |
Проведение опытов в лаборатории «Огород на окне» | |
Чтение детской художественной | |
Продуктивная деятельность детей (изодеятельность) | |
Инсценировки на экологическую тематику | |
Экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры | |
Проведение экологического занятия «Сами садик мы садили, сами будем поливать» | |
Работа с родителями | Помощь в создании библиотеки (подборка книг и оформление библиотеки по теме) |
Проведение вместе с воспитателями прогулок, мини-экскурсий в природу (на огород ДОУ) | |
Оформление фотоальбомов (по намеченной тематике) | |
Фотовыставка «Вырастили своими руками» | |
Беседы из рубрики «Это интересно» | |
Выпуск газеты для родителей «Огород на окне» | |
Методическое сопровождение | Подборка художественного слова о растениях и явлениях природы (дождь, солнце, ветер и т.д.) |
Цикл наблюдений за растительным миром для детей младшего дошкольного возраста | |
Подборка художественной литературы по экологии | |
Подборка литературы познавательного характера | |
Конспекты занятий, наблюдений | |
Сценарии досугов и развлечений эколого-познавательного характера | |
Консультационный материал для педагогов по теме | |
Консультационный материал для родителей по теме «Научим детей любить природу» |
Ресурсное обеспечение проекта:
Уголок экологии «Огород на окне» в группе.
Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты занятий, сценарии развлечений, иллюстрации и т.д.).
Библиотечка юного эколога.
Подборка художественной литературы для младших дошкольников.
Подборка опытов и мини-экспериментов «Это интересно».
Ожидаемые результаты:
1. Сформированное у детей бережное, ответственное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру природы, к растениям, к живым существам, в процессе общения с ними.
2.Сформированные начальные навыки наблюдения и элементарного экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.
3. Ответственное отношение детей к окружающей среде и своему здоровью.
8
