Технологическая карта занятия по сказке «Заяц - Хваста»
Документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности, основанной на пересказе и инсценировке русской народной сказки «Заяц - Хваста». В данном материале рассматриваются цели занятия, методические приемы, а также необходимые материалы. Основная задача — развить у детей навыки выразительного пересказа и инсценировки, аккуратно соблюдая текст произведения.
На занятии планируется ввести детей в мир русской народной сказки, знакомя их с темой скромности и хвастовства. Воспитатель поддерживает активный диалог, задавая детям вопросы и поощряя их размышления. Учитывая возрастные особенности детей, занятия структурированы так, чтобы каждый ребенок мог участвовать в обсуждении, высказать свое мнение и проявить активность.
Методическое обеспечение включает в себя использование различных приемов — от объяснения и показа до индивидуальной помощи. Кроме того, предусмотрены игровые элементы, что делает процесс обучения более увлекательным и интересным для детей. Участие в инсценировке дает возможность детям не только закрепить полученные знания, но и развить выразительность речи, интерес к литературе и театру.
Карта включает в себя все необходимые этапы: от мотивационно-побудительного этапа до рефлексивного, позволяя оценить достигнутые результаты. Важным аспектом является работа с речевым материалом: введение новых слов и понятий, связанных с темой занятия, что способствует расширению словарного запаса детей. Итоговая рефлексия помогает детям выразить свои впечатления и научиться делать выводы о проделанной работе.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для КПП
Білім саласы:/ Образовательная область: Коммуникация.
ОУД: Художественная литература.
Тақырыбы:/ Тема: «Заяц -Хваста».
(Пересказ и инсценировка русской народной сказки).
Мақсаты:/ Цели: учить детей пересказывать и инсценировать сказку близко к тексту, развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству, скромность, неприязнь к хвастовству, зазнайству. Сформировать представление о нравственной красоте человека.
Әдістемелік әдіс-айлалар:/Методические приемы: объяснение, показ, индивидуальная помощь, поощрение, использование художественного слова, побуждение к действию.
Материал кәсіпке:/Материал к занятию. Карта острова вежливости.
Атрибуты к игре, шапочки, маски для инсценировки.
Сөздіктің жұмысы:/Словарная работа: скромность.
Полиязычный компонент:
Момын, ұялшақтық, әдемілік, тәртіп
Скромность, застенчивость, красота, поведение
Modesty, chyness, beauty, conduct
Іс-әрекет-кезеңі/
Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс-әрекеті/
Деятельность воспитателя
Баланың іс-әрекеті/
Деятельность детей
Ұйымдаст.қозғашы қыз.түрі/
Мотивационно-побудительный
Приветствие.
Сәлеметсіз бе
Здравствуйте!
Hello!
Воспитатель сообщает детям:
-Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Заяц-хваста». Почему сказка так называется, как вы думаете?
Про кого говорят: «Хвастун». «Хваста»?
- Можно ли назвать человека , который хвалит себя сам скромным. Почему? Что значит быть скромным?
-Дети, сейчас на занятии мы поговорим о скромности.
Что значит : быть скромным человеком? Как вы понимаете значение этого слова?
Может хвастун быть действительно сильным, смелым, отважным?
Послушайте русскую народную пословицу:
"Смелому и медведь не страшен, а трусливый и муравья испугается".
- Как вы понимаете смысл этой пословицы? Какие человеческие качества характера отображены в пословице?
Воспитатель:
А кем лучше быть- храбрым или трусом?
Дети приветствуют друг друга.
Высказывают свои мнения.
Хваста- это тот , кто хвалит себя, рассказывает сам о себе другим ,какой он сильный, смелый , умный и т.п.
Это не скромно.
- Быть скромным – это не хвалить самого себя и свои поступки, действия.
Дети выражают свое мнение.
Дети объясняют смысл пословицы.
Отвечают на вопросы воспитателя.
-Трусость и смелость, храбрость.
Дети:
-Лучше быть храбрым.
Ұйымдастыру іздестіру/
Организационно-поисковый
Знакомство со сказкой:
-Я вам хочу рассказать сказку, которая называется" Заяц- хваста", русская народная сказка. Кто ее сочинил?
Чтение сказки.
Вопросы для обсуждения:
1.Почему зайца назвали хваста?
2.Как хвастался заяц?
3.Где жил заяц и как ему жилось?
4.Что случилось с зайцем?
5.Про что рассказали зайцы вороне?
6.Как ворона наказала зайца?
7.Что случилось с вороной?
8.Кто помог ей?
9.Что сказала ворона зайцу?
Воспитатель:
- Молодцы! А теперь я еще раз прочитаю, а после чего попробуем поставить инсценировку по сказке.
Повторное чтение сказки.
Проводится инсценировка по сказке. Воспитатель оценивает выразительность исполнения, помогает в ходе рассказа, подсказывает слова, дает указания.
Воспитатель:
- Молодцы!
А теперь давайте попробуем нарисовать нашего зайца.
-Молодцы, вы справились, и сейчас мы с вами поиграем в игру "Бездомный заяц".
Дети отвечают:
-Народ
Отвечают на вопросы.
Дети одевают маски-шапочки.
Участвуют в инсценировке сказки.
Дети рисуют зайца . Рассматривают рисунки друг друга. Анализируют.
Играют.
Рефлексивті түзетушілік/
Рефлексивно-корригирующий
Итог занятия.
Воспитатель:
- Подошло к концу наше занятие, вы все очень старались, молодцы. А что вам больше всего понравилось?
-Ребята, у нас все получилось?
-А кто же сегодня молодец?
Дети подводят итог. Высказывают свои впечатления о занятии.
Говорят, что было нового, интересного.
Все: Мы сегодня молодцы!
Күткен нәтиже:/ Ожидаемый результат:
Жаңғыртады:/ Воспроизводить: пересказ и инсценирование сказки.
Түсінеді:/ Понимать: положительные и отрицательные поступкив поведении людей, проявления доброжелательности.
Қолдана:/ алады Применять: интонационную выразительность речи.
