Формирование произвольного поведения у детей дошкольного возраста

Произвольное поведение является одним из самых значимых качеств личности, особенно у детей дошкольного возраста. Оно играет ключевую роль в подготовке детей к school life. Осознание потребности в управлении собственным поведением и достигнутые цели формируют базу для учебной деятельности и социальной адаптации. Важно отметить, что произвольное поведение не возникает спонтанно, а требует целенаправленного воспитания и обучения, что подчеркивает значимость работы воспитателя в детском саду.

Л.С. Выготский справедливо отмечал, что самостоятельная деятельность ребенка не является источником произвольности. Вместо этого, выход за рамки ситуативного восприятия возможно только в совместной деятельности с взрослыми. Отношение ребенка к своему поведению может формироваться лишь через диалог и взаимодействие со взрослыми, где педагог выступает не только как организатор, но и как участник образовательного процесса.

Осознание и управление своими действиями становится возможным благодаря речи. Речь выполняет роль связующего звена, позволяющего ребенку описывать свои действия и анализировать их. Тем не менее, важно различать ситуативное и внеситуативное общение. Последнее позволяет детям расширить свои горизонты, осознать свои действия вне непосредственной ситуации. Таким образом, речевое общение должно быть нацелено на развитие самосознания и самоорганизации.

Важным инструментом для развития произвольного поведения является дидактическая игра. Не только как форма обучения, но и как средство взаимодействия с детьми, дидактическая игра способствует формированию умений следить за своим поведением и понимать последствия своих действий. Правила игр представляют собой образцы поведения, которые становятся нормами в межличностных отношениях.

По мере взросления детей необходимо усложнять задачи и правила, что позволит развивать их произвольное поведение и осознание своих действий. Воспитатель должен поддерживать и поощрять детей в их стремлении к самостоятельности, помогая им осознать важность соблюдения правил как социального компонента жизни.

Таким образом, задача воспитателя – создать такие условия, при которых дети не просто следуют правилам, но и понимают их значение. Формирование произвольного поведения – это сложный, многогранный процесс, требующий терпения, креативности и чуткости со стороны педагога. Эффективная работа в данной области может значительно повысить уровень готовности детей к школьному обучению.