- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развитие речи: Составление рассказа по картине «Скотный двор – домашние птицы»
- →
Развитие речи: Составление рассказа по картине «Скотный двор – домашние птицы»
Основная цель занятия по теме «Скотный двор – домашние птицы» заключается в создании условий для закрепления знаний детей о домашних птицах. Важным аспектом данного процесса является развитие речевых навыков через активное взаимодействие с изображениями. Воспитатель обращает внимание на детали картинок и направляет обсуждение, что помогает детям не только запомнить, но и осознать информацию о животных.
В ходе занятия дети сидят в полукруге, что способствует созданию доверительной атмосферы. Начало занятия традиционно открывается загадкой, что пробуждает интерес и активизирует внимание детей. Увлекательные вопросы о петухе, курице и цыплятах наглядно демонстрируют, как можно использовать наводящие вопросы для стимулирования речевой активности. Совместное обсуждение позволяет каждому ребенку высказать свое мнение и поделиться своими мыслями о домашних птицах.
Однако не только вопросы и ответы составляют важную часть урока. Процесс обучения включает игры и динамические паузы, способствующие снятию усталости. Дети участвуют в ролевых играх, где они представляют себе, что они — цыплята, а воспитатель — курочка, что способствует не только активному вовлечению, но и развитию творческих способностей детей. Каждый этап занятия продуман таким образом, чтобы поддерживать интерес и вовлеченность малышей.
Завершает занятие обсуждение, на котором дети делятся своими впечатлениями и знаниями о домашней птице. В итоге занятия формируется не только знание о домашних животных, но и воспитание бережного отношения к ним, что является неотъемлемой частью работы дошкольного учреждения. Таким образом, занятие способствует гармоничному развитию личности ребенка, формируя его ергономичное восприятие окружающего мира.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад «Колокольчик»
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе
( со здоровьесберегающим сопровождением)
Тема: Составление рассказа по картине
« Скотный двор – домашние птицы»
Выполнила: Рынова
Юлия Васильевна
Воспитатель
II младшей группы
г. Абакан, 2017 г.
Цель: Создавать условия для закрепления знаний детей о домашних птицах
Образовательные задачи: по наводящим вопросам педагога составлять описание картинки, объединять все ответы в кроткий рассказ; учить сравнивать объекты на картинках по внешнему виду; активизировать в речи прилагательные и глаголы; учить образовывать уменьшительно – ласкательные названия домашних птиц и животных;
Развивающие задачи: развивать память, логическое мышление
Воспитательные задачи: воспитывать у детей доброе отношение к домашним животным
Здоровьесберегающие задачи: профилактика умственного утомления на занятии.
Ход занятия
Дети сидят полукругом на стульях или на паласе.
Загадка
-Золотой гребешок, Масляна головушка,
Шёлкова бородушка, кто рано встаёт,
Громко песни поёт,
Детям спать не даёт? ( петух). Демонстрация картинки с изображением петуха. Рассматривание картинки, описание деталей.
- Кто это? ( показ петуха)
- ребята, давайте
На него посмотрим?
- Что у него на голове? ( гребешок)
Какого цвета? ( красного: красный гребешок)-
- Что это у петуха? ( хвост - большой, красивый – хвост)
- А как ласково мы его назовём?
( петушок, Петя- петушок)
- Что он умеет делать? ( петь ку- ка- ре- ку)
-Вам нравится наш петушок?
Давайте про него расскажем.
Это петух, петушок. У него красный гребешок и большой красивый хвост.
Он поёт ку – ка- ре – ку.
Кто хочет рассказать про петуха.
А сейчас я загадаю вам ещё загадки:
- Квохчет, квохчет. Детей созывает,
Под крыло подбирает. ( курица)
- Жёлтые комочки, лёгкие как вата.
Бегают за квочкой. Это кто? (цыплята)
Кто это? ( демонстрация картины «Курочка с цыплятами»)
- Какие они? (маленькие, жёлтые, пушистые)
- Какие у них хвостики? ( маленькие, короткие)
- Что умеют делать цыплята? ( прыгать, клевать, играть, пищать пи-пи-пи)
Давайте про них расскажем
С кем гуляют цыплята? Кто это? ( курица, курочка)
-Посмотрите какого цвета курица? ( пёстрая, разноцветная )
Оздоровительный момент. Динамическая пауза для снятия статистической и эмоциональной нагрузки.
- Ребята, я знаю, вы очень любите играть, давайте поиграем. Я буду мамой курочкой, а вы моими цыплятками. Внимательно меня слушайте и выполняйте всё, что я покажу.
Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать. А за ней ребятки жёлтые цыплятки.
Ко – ко –ко! Ко –ко -ко! Не ходите далеко, лапками гребите, зёрнышки ищите.
Съели толстого жука, дождевого червяка, выпили водицы полное корытце. Нужно зёрнышки найти, ты побегай, поищи.
Только дождик вдруг польёт – нам намочит гребешок. Мама курочка зовёт, всех под крылышко берёт.
- Что делает курочка? ( клюёт, ищет червячков для своих цыплят, охраняет своих малышей, кудахчет ко – ко – ко)
- Чем похожи петух, курица и цыплята ( у них есть голова, крылья, хвост, лапы)
_ а чем они не похожи? ( курица большая, а цыплята маленькие; курица разноцветная, а цыплята жёлтые)
Петух – большой он папа, курица – поменьше она мама, а у них детки –цыплята- … маленькие; петух – сильный, а цыплята -… ( слабые)
Да, цыплята пока ещё слабые и беспомощные и курица заботится о них
- ребята, вы знаете, что петух, курица и цыплята – это птицы. А какие птицы?
( домашние) Где они живут? ( рядом с человеком, дома)
А сейчас я загадаю загадки про других домашних птиц, а вы найдите (среди лежащих картинок и принесёте отгадку)
- Он твердит одно - га –га,
Кто обидел, где, когда?
Никого я не боюсь,
Ну конечно – это -… (Гусь)
- идёт на рыбалку
Не торопясь, вразвалку:
Сама и лодочка и удочка,
Кто это?... (уточка)
Ребята, гусь, индюк, утка – это тоже птицы домашние, живут рядом с человеком, человек о них заботиться. Предложить детям раскрасить цыпленка Раскрашиваем цыплёнка.
Для снятия напряжения проводится игра «Кто живет у нас в сарае?»
По звукоподражанию педагога дети угадывают обитателей скотного двора: утка – кря-кря; цыпленок – пи-пи; петух – ку-ка-ре-ку; и т.д.
Заключительная беседа:
О ком сегодня говорили на занятии? Что понравилось?
