Дидактические игры для уголка безопасности и их роль в обучении
Дидактические игры – это не только инструменты обучения, но и средство взаимодействия с детьми, позволяющее формировать у них представления о безопасности. В этой статье представлен обзор игр для уголка безопасности, таких как «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ВЕЩАХ?», «ТАК И НЕ ТАК», «СТО БЕД». Важно, что каждая игра организована так, чтобы соответствовать возрастным особенностям детей и образовательным задачам.
Игра «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ВЕЩАХ?» рассчитана на расширение знаний детей о правилах безопасного поведения в быту. Она включает изображение опасных предметов, что позволяет детям рассуждать о потенциальных травмах и обучаться правилам обращения с ними. Эта игра требует активного участия взрослых, которые становятся не только организаторами, но и активными участниками процесса.
Вторая игра, «ТАК И НЕ ТАК», учит детей различать опасные и безопасные действия. С помощью карточек и изображений дети учатся принимать решения и обосновывать их, что развивает их критическое мышление и навыки сотрудничества. Данная игра способствует формированию у детей базовых навыков безопасности и внимательности.
Игра «СТО БЕД» помогает закрепить учебный материал, привязывая правила безопасного поведения к визуально понятным ситуациям. Дети изучают различные опасные ситуации через обсуждение, что мотивирует их развивать сочувствие и альтруизм, что является важным аспектом социализации дошкольников. Каждая из представленных игр направлена не только на обучение, но и на развитие эмоционального интеллекта.
Дидактические игры для уголка безопасности
«ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ВЕЩАХ?», «ТАК И НЕ ТАК», «СТО БЕД»
Они отвечают следующим требованиям:
- реалистичны (изображенные предметы имеют четкие формы, естественный цвет, максимально приближенные к реальным объектам);
- являются занимательными (содержат игровые элементы, задания), красочными, динамичными;
- отвечают конкретным образовательным задачам;
- соответствуют возрастным возможностям детей;
- предназначены как для коллективного, так и для индивидуального использования
Данные дидактические игры дают возможность:
- познакомить детей с источниками опасности в быту, уточнить и систематизировать данные представления, учить различать потенциально опасные предметы;
- сформировать представление о мерах предосторожности и возможных последствиях их нарушения, о способах безопасного поведения;
- познакомить с необходимыми действиями в случае опасности.
При этом активно развивается речь, тренируется внимание, чтобы ребенок мог предвидеть угрозу, чтоб у него воспитывалась выдержка (умение выслушивать товарища не перебивая), бережное отношение к своей жизни и здоровью. Применение игровых атрибутов, наглядных средств (сюжетных и предметных картинок), поощрительных призов вызывает желание дошкольников играть, активизирует их психические процессы и речь. Положительная оценка со стороны игрового персонажа и взрослых позволяет ребенку утверждаться в правильности понимания норм безопасного поведения.
«ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ВЕЩАХ?» (лото)
Задачи: расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту; развивать внимание, память; воспитывать чувство сотрудничество.
Материал:
- четыре игровые карты с изображением пореза, ожога, ушиба руки и пожара;
- картинки с изображением различных бытовых предметов.
Ход игры.
В игре принимают участие 4 ребенка, каждый из них берет себе по игровой карте с изображением «травмы». Воспитатель (в дальнейшем ребенок) является ведущим. Он поочередно поднимает картинку с изображением предмета. Участники должны догадаться, к какой травме может привести неправильное обращение с этим предметом, соотнести со своей картой и взять картинку. При отборе ребенок должен объяснить, чем опасен тот или иной предмет, рассказать правила обращения с ним.
Роль воспитателя.
Роль взрослого меняется: при ознакомлении с игрой - как организатор детской деятельности; затем как участник, в дальнейшем с помощью наблюдает, поясняет, подсказывает дошкольникам.
Форма организации: индивидуальная или подгрупповая.
«ТАК И НЕ ТАК»
Задачи: учить отличать опасные для жизни ситуации от неопасных; развивать внимание; воспитывать желание соблюдать правила безопасности.
Материал:
- 2 карточки - с красным и зеленым кружком.
- картинки с изображением опасных и безопасных действий детей.
Правила: под красную карточку (кружок) положить картинки с изображением опасных для жизни действий ребенка, под зеленую - неопасных (разрешенных).
Варианты:
- индивидуально с воспитателем.
- несколько детей по очереди, объясняя свой выбор.
Содержание картинок: ребенок читает, играет со спичками, стоит на подоконнике, включает телевизор в розетку, разводит огонь, переходит дорогу.
Форма организации: индивидуальная или подгрупповая.
«СТО БЕД»
Задачи: закреплять представления об опасных ситуациях, которые могут произойти дома, учить правилам безопасного поведения в быту; развивать память, внимание; воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.
Материал: картинки с изображением детей в опасной ситуации дома.
Ход игры: Несколько картинок лежат на столе изображением вниз. Ребенок выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что он сделал неправильно, что теперь делать ребенку.
Форма организации: индивидуальная или подгрупповая.
