Современные образовательные технологии в дошкольном образовании
В современном мире образовательные технологии становятся важнейшим инструментом для достижения качественного обучения. В БМА ОУ СОШ№29 дошкольные группы активно интегрируют новейшие методики, направленные на развитие и воспитание детей. Использование передовых подходов позволяет педагогам эффективно реализовать федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) и обеспечить всестороннее развитие маленьких воспитанников.
Педагогические технологии включают в себя разнообразные методы и приемы, которые помогают наладить качественно новый процесс обучения. Более того, организационно-методический инструментарий помогает не только в обучении детей, но и в повышении квалификации работников образования через семинары, тренинги и открытые уроки. Педагоги постоянно обновляют свои знания и навыки, что в свою очередь reflектируется на уровне образованности детей.
Разработка учебных планов, контроль работы педагогов и внедрение групповых технологий усиливают взаимное обучение. Тем самым повышается не только качество образовательного процесса, но и эмоциональная атмосфера в группах. Через игровые и проектные технологии оперативно реализуются творческие и исследовательские способности детей, а методы проблемного обучения формируют у них аналитическое мышление и умение принимать решения.
Здоровьесберегающие технологии становятся важным аспектом образовательного процесса, позволяя сосредоточиться на формировании осознанного отношения детей к своему здоровью. Важно не только обучать, но и учитывать личные потребности и состояние ребенка, что осознанно переводит занятия в плоскость формирования положительных привычек и активного, здорового образа жизни.
Таким образом, внедрение современных образовательных технологий в дошкольное образование создает основу для формирования активно мыслящих, здоровых и социальных личностей. Педагогические работники БМА ОУ СОШ№29 уверены, что только через постоянное развитие и использование новых методик можно обеспечить высокую подготовленность детей к школьному обучению.
Информация
О современных образовательных технологиях методиках и/или методики, используемых педагогическими работниками в практической профессиональной деятельности
В БМА ОУ СОШ№29 (дошкольные группы)
Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.
Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).
Педагогическая технология- это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачёв).
Анализ деятельности, детальное планирование и организацию повседневной работы педагогов детского сада. Создание предпосылки для взаимодействия субъектов педагогического процесса и обеспечение педагогам соответствующей эмоционально-психологической атмосферы.
Разработка годового, перспективного, календарного планов, системы работы, расчет объема работы по времени. Организация учебно-воспитательной, методической работы, контроль работы педагогов, организация взаимодействия в работе воспитателя и специалистов, проведение диагностики и мониторинга. Осуществление взаимосвязи в работе детского сада и социума. Повышение квалификации педагогов через педсоветы, консультации, открытые просмотры семинары, изучение лучшего опыта педагогов, публикации, мониторинг.
Полное усвоение выбранных программ, рациональное использование учебного времени детей и рабочего времени педагогами. Успешная деятельность педагогов и детей. Высокая оценка деятельности воспитателей родителями, повышение престижа детского сада как фактора повышения качества ОП. Сохранение здоровья детей и качественная подготовка детей к школе.
2.
Технология проблемного обучения (И.А.Ильницкая, Т.В. Кудрявцев, Е.С. Полат, Г.К. Селевко, Е.И Пассов)
Основные цели:
-развитие познавательных и творческих способностей педагогов.
-активизация мышления.
-формирование коммуникативных умений.
-повышение мотивации к самообразованию.
Эвристическая беседа:
-формулирую проблему с помощью наводящих вопросов, подвожу педагогов к самостоятельному поиску еѐ решения;
-подвожу педагогов к противоречию и предлагаю им самим найти способ его решения на основе имеющихся у них знаний;
-совместно с руководителем педагоги уточняют и углубляют понимание представляемого материала.
Поисково-исследовательский метод:
-формулирую проблему, педагоги самостоятельно находят пути еѐ решения на основе анализа и обобщения рабочего материала. Применяю разные формы организации методических мероприятий, занятий курсов повышения квалификации: «мозговой штурм», «дискуссия», «круглый стол», «семинар».
1..Разработана ООП, соответствующая ФГОС ДО. 2.Разработаны рекомендации по оформлению документации педагогических работников
3.В результате использования данной технологии повысилось качество предоставления собственного педагогического опыта (ежегодно % педагогов становятся участниками семинаров, конференций разного уровня) увеличилось количество участников профессиональных и творческих конкурсов разных уровней с % до %
3.
Групповые технологии (Г.К. Селевко)
Цель: активизация коллективной познавательной деятельности.
В процессе применения данной технологии происходит:
-взаимное обогащение знаниями и умениями педагогами в группе;
-коммуникация;
-рефлексия, через которую осуществляется коррекция действия.
Используемые формы работы:
Педагогический час:
-Педагогическая диагностика и мониторинг в ООП «Детский сад 2100»
-Проектирование системы работы с детьми с ОВЗ. Карты индивидуального развития дошкольников»
-Креативность – как один из компонентов профессиональной компетентности современного педагога ДОУ
-Психолого-педагогические основы работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС ДО.
-Современные педагогические технологии в образовательном пространстве ДОО
- Консультация-практикум «Лего - развивающая и обучающая среда
Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе; (Я живу в России. В поисках Амулета. Путешествие в Диснейлэнд. Потерянные ключи».
Фотоквест «Сказки дедушки Корнея»
педагогическая мастерская;
аукцион педагогических идей;
открытый показ;
Педагогическая регата.
Мастер-классы :
Что такое Бизиборд
Цветные палочки Кюизенера;
Блоки Дьенеша;
Дары Фребеля.
Краткосрочные образовательные технологии :
Создаем лэпбук
Тико-моделирование;
Педагогический кейс.
Хоровод Снеговиков.
1.Организована деятельность рабочей группы по реализации ФГОС ДО.
2. 35,2% педагогов являются активными участниками проекта «Уральская инженерная школа»
3.47% педагогов стали активными участниками различных конкурсов Федерального уровня.
4.
Проектная технология (Джон Дьюи и В.Х.Килпатрик)
Получение и закрепление новых знаний, умений и навыков. Развитие творческо- конструктивной деятельности.
Метод проекта предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных приемов и средств обучения, а с другой стороны – интегрирование знаний, умений из различных отраслей науки, техники, технологии, творческих областей. Технология применяется при проведении курсовой подготовки. В конце обучения осуществляется итоговый контроль, цель которого является разработка и защита индивидуального проекта
Лего-Фестиваль
Любимая книга-выбирают дети.
Клубный день
Проблемные педагогические ситуации
Клубный час.
Учимся дружить.
Круги на асфальте.
Умение самостоятельно приобретать новые знания из различных источников. Развитие к себя исследовательских умений. Желание применять полученные навыки на практике, в реальной жизни.
5.
Информационные компьютерные технологии (А.И. Яковлев).
Развитие коммуникативных навыков, умений работать с информацией. Развитие умений принимать оптимальные решения. Повышение уровня компетентности педагогов в области современных информационных технологий.
Использую компьютер.
Интернет ресурсы www.1september.ru; www.pedsovet.org; http .nsportal, zavuch.ru
е.stvospitatel.ru, методкабинет рф,
я подготовки материалов, планов методических объединений; в подготовке конкурсов. Размещаю методическую информацию по результатам мероприятий на своих сайтах на образовательных порталах Инфоурок,Маам. ру. И на сайте школы. Использую в проведении методических объединений презентации в формате Microsoft Office Power Point, фотошоу-про (видеофильмы)
Вебинары:
-Целеполагание педагога как один из этапов проектирования занятий по различным видам детской деятельности;
-Организация и проведение опытов в рамках познавательно-исследовательской деятельности дошкольников;
-Комплексный подход к организации образовательного процесса в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС ДО;
-Способы и направления поддержки детской инициативы: от первичных представлений к самостоятельной творческой деятельности;
-Элементы проблемно-диалогической технологии в дошкольном образовании;
-Формирование представлений дошкольника об окружающем мире в различных видах деятельности.
1.47% педагогов прошли курсовую подготовку в системе дистанционного обучения.
2. 23,5% обучились на курсах «Использование ИКТ технологий в образовательном процессе»
3. 100% педагогических работников являются активными пользователями сети Интернет, участниками сетевого взаимодействия,(общение по электронной почте), на сайте школы, в виртуальной учительской создана группа для быстрого обмена информацией «Воспиталочки» в программе WhatsApp. Все педагоги используют в проведении занятий презентации Microsoft Office Power Point.
23,5% педагогов имеют свои сайты и странички в сети Интернет на порталах Инфоурок, Маам.ру для воспитателей, ВКонтакте, Социальная сеть работников образования.
6.
Игровые технологии (С.А.Шмаков)
Основные цели:
-активизация познавательной деятельности педагогов; -развитие интереса к представляемому материалу через игровую деятельность;
-соединение теории и практики;
-обеспечение единства эмоционального и рационального;
-повышение эффективности методической работы
Дидактическая цель ставится перед педагогами в форме игровой задачи. Включение в практические занятия игр и игровых моментов, которые активизируют деятельность педагогов (имитационные, ролевые, коммуникативные, деловые игры, импровизация), делают процесс общения и решения проблемных задач интересным и занимательным, создают у педагогов рабочее настроение, облегчают преодоление трудностей в усвоении материала.
- ролевые игры предусматривают распределение ролей, переработку информации и подготовку материала в соответствии с предложенной ролью;
Деловые игры.
Путь к успеху.
«Знатоки ФГОС ДО»
Фотоквест « Удивительное рядом».
1. На 35% повысился интерес к мероприятиям.
2. Повышение мотивации педагогов к профессиональному росту на 25%.
3. Наблюдается активизация мыслительной деятельности, снижение утомляемости, развитие взаимопомощи и коммуникативных навыков педагогов
8.
Технология «Портфолио» или формирование позитивного имиджа педагога (авторы Шепель В.М., Почепцов Г.Г., Калюжный А.А.)
Выявления талантливых педагогических работников, стимулирования их инновационной деятельности и
совершенствования профессионального мастерства
Использование технологии позволяет организовывать целенаправленную, систематическую, индивидуальную деятельность педагогов, направленную на приобретение навыков самопознания, самосовершенствования, повышение мотивации.
Формы работы:
Ваш выход.
Открытая трибуна.
Педагогические чтения.
Обмен опытом:
-Использование технологии продуктивного чтения-слушания в речевом развитии детей.
- Технология «Клубный час» как фактор формирования у детей интегративных качеств.
Повышение уровня мотивации личностного роста педагога. Распространение передового опыта работы
9.
Проблемно-диалогическая технология
(автор – канд.пед.наук Е. Л. Мельникова
Цель: научить самостоятельно решать проблемы
Средство: совместное открытие новых знаний
Обеспечение творческого усвоения знаний посредством специально организованного педагогом диалога. Постановка проблемы-этап формулирования темы или вопроса исследования. Выдвижение гипотезы, поиск решения –этап формирования нового знания. Мотивация детей к поиску путей решения проблемы. Выстраивание логической цепочки к подведению знаний.
Повышение интереса к новому знанию, активизация познавательной мотивации, открытие детьми новых знаний. Создание ситуации успеха.
Дети выступают в роли субъектов образовательной деятельности.
10.
Технология продуктивного чтения-слушания.
(автор-– канд.пед.наук О.В.Чиндилова).
Восприятие текста на слух, его понимание
Средство: особые приёмы на каждом этапе чтения текста
Чтение-слушание – это не умение озвучивать печатное слово, а восприятие текста на слух и его понимание (извлечение смысла, содержания).
Поэтапная работа с текстом:
1) До чтения текста
2) Во время чтения текста
3) После чтения текста
Эстетическое удовольствие, понимание текста, выражение своего отношения к героям.
11.
Здоровьесберегающие
технологии
Обеспечение и поддержание здоровья воспитанников на высоком уровне.
Формирование осознанного отношения ребенка к своему здоровью. Просвещение взрослых в плане культуры здоровья.
Медицинское направление. Оно включает в себя систему профилактики различных заболеваний, медицинские осмотры контроль течения хронических заболеваний у детей с третьей группой здоровья, соблюдением норм здорового питания , витаминопрофилактику, противоэпидемическое направление.
закаливающих мероприятий в детском саду, таких как воздушные процедуры, динамические паузы, физкультминутки, гимнастика пробуждения, подвижные игры, пальчиковая гимнастика, профилактика плоскостопия, тонизирующая гимнастика, формирование осанки, хождение босиком, точечный массаж, профилактика заболеваний дыхательных путей.
Инновационные технологии:
- тактильные дорожки,
-ритмопластика,
- логоритмика,
-игровой стретчинг,
-спортивные праздники;
-спортивные развлечения и досуги;
-недели здоровья;
-соревнования;
-прогулки-походы.
Повышение результативности воспитательно-образовательного процесса, более высокий уровень сформировванности у педагогов и родителей ценностных ориентаций, направленных на сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья воспитанников.
Сформированность стойкой мотивации на здоровый образ жизни у всех участников образовательного процесса.
12.
Технологии эффективной социализации дошкольников:
(Ст. научный сотрудник ИС РАН Гришаева Н.П. и педагог- психолог ГБОУ №2620 Струкова Л.М.)
Развитие свободной самостоятельной детской деятельности через формирование активного познавательного интереса детей к окружающему миру и творчеству
Клубный час;
Проблемные педагогические ситуации; Круги рефлексии ежедневные;
Социальные акции ;
День самоуправления
это новая инновационная форма взаимодействия с родителями и позволяющая повысить уровень их просвещенности в вопросах воспитания, обучения и развития своих детей, дающая возможность привлечения родителей к жизни детского сада, способствующая повышению статуса и положительного имиджа дошкольного учреждения, педагогического коллектива.
Зарождение детском саду новой традиции –
Клубный час; День самоуправления и др.; Возможность родителям проявить самостоятельность Сближение и объединение родителей и сотрудников ДОО, создание союза взрослых и детей; Положительный эмоциональный настрой педагогов, воспитанников и родителей на совместную деятельность.
