Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Технологическая карта по счету и сравнению чисел для детей

Технологическая карта по счету и сравнению чисел для детей

Пономарева Ирина Евгеньевна
Пономарева Ирина Евгеньевна
DOCX
132
1

В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности для детей, целью которой является формирование навыков счета в пределах 5 и понимания пространственной ориентации. Ключевые темы урока охватывают счета, сравнений чисел 4 и 5, а также ознакомление детей с частями суток.

Одной из важнейших задач урока является развитие умения детей считать предметы и устанавливать равенство между группами. Учебный процесс строится на активном вовлечении детей через игровые задания, что позволяет сделать обучение не только полезным, но и увлекательным. Урок начинается с мотивационного момента, где педагог знакомит детей с сюрпризом — звездочкой, что возбуждает их интерес и желание помочь звезде вернуться на небо.

Далее проводятся различные игровые и практические задания, которые учат детей сравнивать группы предметов и определять их количество. Важно, чтобы дети могли самостоятельно решать, сколько предметов необходимо добавить или убрать, чтобы группы стали равными. Это способствует развитию логического мышления, способности к анализу и решению задач.

Не менее важным является и заключительный этап урока, где подводятся итоги и проводится самооценка. Дети определяют свои успехи в ходе занятия, что формирует у них уверенность в себе и мотивацию к дальнейшему обучению. Технологическая карта включает в себя разнообразные методы, такие как работа с демонстрационными материалами, раздаточными заданиями, а также активные игры, которые стимулируют детей к обучению и взаимодействию.

Предпросмотр

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Образовательные области: Познание, Творчество.
Раздел: ФЭМП.
Тема: Счет по образцу, сравнение чисел 4 и 5. Части суток. Слева, в середине, справа.
Цель: формирование умений считать в пределах 5, знаний о частях суток, о расположении предметов (слева, посередине, справа).
Задачи:

  • продолжать учить считать предметы в пределах 5;

  • учить добавлять к меньшей группе недостающий предмет;

  • учить устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов;

  • закрепить представления о частях суток;

  • продолжать учить обозначать словами положение предметов по отношению к себе (слева, посередине, справа);

  • развивать умение сравнивать две группы предметов, мелкую моторику рук;

  • воспитывать взаимопомощь.

Оборудование и материалы: демонстрационный материал (таблица 6 «Части суток»), рабочая тетрадь №1, раздаточный материал, игрушка «звезда».
Предварительная работа: на прогулке организован, наблюдение за движением солнца по небу, уточнить, что солнце восходит на востоке, а заходит на западе. Подвижная игра «Цветные бега» (добежать до предметов красного, желтого, голубого цветов).
Словарная работа: слева, в середине, справа, части суток.
Билингвальный компонент:таңертец - утро, кепі вечер, бес - пять.

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

Сюрпризный момент. Педагог находит у себя на столе звездочку, показывает детям.

Проявляю! интерес,
рассматривают
звездочку.

Посмотрите, к нам с неба звездочка упала. Она, наверное, заблудилась. Нам нужно объяснить звездочке, в какое время суток мы можем ее увидеть на небе. И обязательно помочь звезде попасть к себе домой, на небо, а помогут нам в этом волшебные картинки.


Организацион

Приглашает детей поработать с

Работают с

но-поисковый

картинками у доски.

картинками,


Рассмотрите картинки и определите, где

определяют части


на картинках художник изобразил утро,

суток и объясняют


где день, где вечер и почему.

свой выбор: это


Смотрите, наша звездочка улетела на

утро, потому


небо!

что ....


Работа с раздаточным материалом.

Вместе с педагогом


На нижнюю полочку ставит 3 медведя, а

считают медведей,


на верхнюю - 4 белочки.

сравнивают


Задает вопросы:

количество


Сколько медведей?

медведей и белочек,


Сколько белочек?

числа 3 и 4.


Кого больше (меньше): медведей или



белочек?



Какое число больше: 3 или 4? Какое



меньше: 4 или 3?


*

Что надо сделать, чтобы медведей и

Далее выясняют,


белочек стало поровну?

для того чтобы



стало поровну,



нужно поставить



еще 1 медведя, либо



убрать 1 белочку.



Решают добавить



еще 1 медведя.


Сколько стало мишек?

Четыре.


Как получилось 4 мишки?

Добавили 1 медведя



к трем медведям.


Сколько теперь белочек и мишек?

Мишек и белочек



теперь поровну: 4



белочки и 4 медведя.


Игра «Сосчитай и дорисуй».

Считают предметы,


(Рабочая тетрадь, с. 10, № 1): предлагает

тюбетеек пять, сапог


посчитать тюбетейки и сапоги.

четыре.


Сколько тюбетеек?



Сколько сапог?



Чего больше, чего меньше?

Тюбетеек больше,



чем сапог, а сапог



меньше, чем



тюбетеек.


Что надо сделать, чтобы тюбетеек и сапог



стало поровну, по пять?



После того как дети наклеят один сапог,

Надо наклеить один


уточняет, что сапог и тюбетеек поровну,

сапог.


по пять.



Работа в тетради (с. 10, № 2).

Сопоставляют части



суток с картинками.



Соединяют рисунки.


Игра «Закончи предложение».

Слушают,



продолжают


Спим мы ночью, а делаем зарядку ...

предложение:


Завтракаем мы утром, а обедаем ...

утром.


Обедаем мы днем, а ужинаем ...

днем.


Ужинаем мы вечером, а спим ...

вечером.


Ребята, сколько частей в сутках?

ночью.


Назовите части суток по порядку.

четыре.



утро, день, вечер,



ночь.


Билингвальный компонент: утро -

Повторяют: утро


таңертең, вечер - кеш, пять - бес.

- таңертең,вечер -



кеш, пять - бес.


Физкультминутка «Вороны».

Выполняют


Вот под елочкой зеленой

соответствующие


Скачут весело вороны.

движения: бегают,


Кар-кар-кар, кар-кар-кар!

размахивая руками,


Целый день они кричали,

садятся на корточки,


Спать ребятам не давали.

кладут руки под


Кар-кар-кар, кар-кар-кар!

щеку и «засыпают».


Только к ночи умолкают



И все вместе засыпают.



Игра «Считай и рисуй» (Рабочая тетрадь,

Слушают.


С.11, № 3).

Отвечают на


Читает стихотворение.

вопросы:птиц в


Раз, два, три, че тыре, пять,

клетке четыре, на


Можно все пересчитать:

дереве пять.


Сколько птиц у деда » клетке

На дереве птиц


И синиц в саду на ветке.

больше, а в клетке


Раз, два, три, четыре, пять,

меньше.


Можно все пересчи тать!



Задает вопросы и дает задание:

Выполняют задание.


Сколько птиц в клетке?

В левом


Сколько птиц на дереве?

прямоугольнике


Где птиц, больше?

кружков меньше,


Нарисуйте в прямоугольнике иод клеткой

чем в правом, а в


столько кружков, сколько птиц в клетке.

правом - больше,


Нарисуйте в прямоугольнике под деревом

чем в левом.


столько кружков, сколько птиц на дереве.



Сравните кружки в прямоугольниках.



Что можно сказать об их количестве?



Проводит индивидуальную работу.



Игра «Закрась правильно» (Рабочая

Слушают


тетрадь, с. 11, № 4).

стихотворение и


Читает стихотворение:

задание к нему,


Азамат, Марат, Лйдар

раскрашивают


Пришли вместе на базар.

рубашки.


Каждый выбрал по рубашке.

Слева - красная


Кто в какой будет ходить?

рубашка, справа -



желтая, посередине


У Азамата зеленая рубашка. Справа от

- зеленая.


Азамата стоит Марат в желтой рубашке,



а слева от Азамата стоит Батыр в красной



рубашке.


Задание: раскрасить одежду мальчикам: мальчику слева - красным цветом, справа - желтым, посередине - зеленым. Какого цвета рубашка у мальчика слева, справа, посередине?


Рефлексивно- корригирующий

Самоконтроль и самооценка выполненной работы.
Сколько вы насчитали тюбетеек? Сколько насчитали сапог? Что вы сделали, чтобы тюбетеек и сапог стало поровну?
Сколько частей в сутках? Назови те их.

Сравнивают свою
работу с образцом
педагога.
Пять.
Четыре.
Дорисовали один сапог.
Четыре - утро, день, вечер, ночь.
Ожидаемый результат.
Воспроизводят: добавляют к меньшей группе недостающий предмет, устанавливают равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов.
Понимают: положение предметов по отношению к себе (слева, посередине, справа); представление о частях суток.
Применяют: навык счета предметов в пределах 5.