Технологическая карта по счету и сравнению чисел для детей
В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности для детей, целью которой является формирование навыков счета в пределах 5 и понимания пространственной ориентации. Ключевые темы урока охватывают счета, сравнений чисел 4 и 5, а также ознакомление детей с частями суток.
Одной из важнейших задач урока является развитие умения детей считать предметы и устанавливать равенство между группами. Учебный процесс строится на активном вовлечении детей через игровые задания, что позволяет сделать обучение не только полезным, но и увлекательным. Урок начинается с мотивационного момента, где педагог знакомит детей с сюрпризом — звездочкой, что возбуждает их интерес и желание помочь звезде вернуться на небо.
Далее проводятся различные игровые и практические задания, которые учат детей сравнивать группы предметов и определять их количество. Важно, чтобы дети могли самостоятельно решать, сколько предметов необходимо добавить или убрать, чтобы группы стали равными. Это способствует развитию логического мышления, способности к анализу и решению задач.
Не менее важным является и заключительный этап урока, где подводятся итоги и проводится самооценка. Дети определяют свои успехи в ходе занятия, что формирует у них уверенность в себе и мотивацию к дальнейшему обучению. Технологическая карта включает в себя разнообразные методы, такие как работа с демонстрационными материалами, раздаточными заданиями, а также активные игры, которые стимулируют детей к обучению и взаимодействию.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Образовательные области: Познание, Творчество.
Раздел: ФЭМП.
Тема: Счет по образцу, сравнение чисел 4 и 5. Части суток. Слева, в середине, справа.
Цель: формирование умений считать в пределах 5, знаний о частях суток, о расположении предметов (слева, посередине, справа).
Задачи:
продолжать учить считать предметы в пределах 5;
учить добавлять к меньшей группе недостающий предмет;
учить устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов;
закрепить представления о частях суток;
продолжать учить обозначать словами положение предметов по отношению к себе (слева, посередине, справа);
развивать умение сравнивать две группы предметов, мелкую моторику рук;
воспитывать взаимопомощь.
Оборудование и материалы: демонстрационный материал (таблица 6 «Части суток»), рабочая тетрадь №1, раздаточный материал, игрушка «звезда».
Предварительная работа: на прогулке организован, наблюдение за движением солнца по небу, уточнить, что солнце восходит на востоке, а заходит на западе. Подвижная игра «Цветные бега» (добежать до предметов красного, желтого, голубого цветов).
Словарная работа: слева, в середине, справа, части суток.
Билингвальный компонент:таңертец - утро, кепі вечер, бес - пять.
Управленческие действия педагога
Деятельность детей
Мотивационно- побудительный
Сюрпризный момент. Педагог находит у себя на столе звездочку, показывает детям.
Проявляю! интерес,
рассматривают
звездочку.
Посмотрите, к нам с неба звездочка упала. Она, наверное, заблудилась. Нам нужно объяснить звездочке, в какое время суток мы можем ее увидеть на небе. И обязательно помочь звезде попасть к себе домой, на небо, а помогут нам в этом волшебные картинки.
Организацион
Приглашает детей поработать с
Работают с
но-поисковый
картинками у доски.
картинками,
Рассмотрите картинки и определите, где
определяют части
на картинках художник изобразил утро,
суток и объясняют
где день, где вечер и почему.
свой выбор: это
Смотрите, наша звездочка улетела на
утро, потому
небо!
что ....
Работа с раздаточным материалом.
Вместе с педагогом
На нижнюю полочку ставит 3 медведя, а
считают медведей,
на верхнюю - 4 белочки.
сравнивают
Задает вопросы:
количество
Сколько медведей?
медведей и белочек,
Сколько белочек?
числа 3 и 4.
Кого больше (меньше): медведей или
белочек?
Какое число больше: 3 или 4? Какое
меньше: 4 или 3?
*
Что надо сделать, чтобы медведей и
Далее выясняют,
белочек стало поровну?
для того чтобы
стало поровну,
нужно поставить
еще 1 медведя, либо
убрать 1 белочку.
Решают добавить
еще 1 медведя.
Сколько стало мишек?
Четыре.
Как получилось 4 мишки?
Добавили 1 медведя
к трем медведям.
Сколько теперь белочек и мишек?
Мишек и белочек
теперь поровну: 4
белочки и 4 медведя.
Игра «Сосчитай и дорисуй».
Считают предметы,
(Рабочая тетрадь, с. 10, № 1): предлагает
тюбетеек пять, сапог
посчитать тюбетейки и сапоги.
четыре.
Сколько тюбетеек?
Сколько сапог?
Чего больше, чего меньше?
Тюбетеек больше,
чем сапог, а сапог
меньше, чем
тюбетеек.
Что надо сделать, чтобы тюбетеек и сапог
стало поровну, по пять?
После того как дети наклеят один сапог,
Надо наклеить один
уточняет, что сапог и тюбетеек поровну,
сапог.
по пять.
Работа в тетради (с. 10, № 2).
Сопоставляют части
суток с картинками.
Соединяют рисунки.
Игра «Закончи предложение».
Слушают,
продолжают
Спим мы ночью, а делаем зарядку ...
предложение:
Завтракаем мы утром, а обедаем ...
утром.
Обедаем мы днем, а ужинаем ...
днем.
Ужинаем мы вечером, а спим ...
вечером.
Ребята, сколько частей в сутках?
ночью.
Назовите части суток по порядку.
четыре.
утро, день, вечер,
ночь.
Билингвальный компонент: утро -
Повторяют: утро
таңертең, вечер - кеш, пять - бес.
- таңертең,вечер -
кеш, пять - бес.
Физкультминутка «Вороны».
Выполняют
Вот под елочкой зеленой
соответствующие
Скачут весело вороны.
движения: бегают,
Кар-кар-кар, кар-кар-кар!
размахивая руками,
Целый день они кричали,
садятся на корточки,
Спать ребятам не давали.
кладут руки под
Кар-кар-кар, кар-кар-кар!
щеку и «засыпают».
Только к ночи умолкают
И все вместе засыпают.
Игра «Считай и рисуй» (Рабочая тетрадь,
Слушают.
С.11, № 3).
Отвечают на
Читает стихотворение.
вопросы:птиц в
Раз, два, три, че тыре, пять,
клетке четыре, на
Можно все пересчитать:
дереве пять.
Сколько птиц у деда » клетке
На дереве птиц
И синиц в саду на ветке.
больше, а в клетке
Раз, два, три, четыре, пять,
меньше.
Можно все пересчи тать!
Задает вопросы и дает задание:
Выполняют задание.
Сколько птиц в клетке?
В левом
Сколько птиц на дереве?
прямоугольнике
Где птиц, больше?
кружков меньше,
Нарисуйте в прямоугольнике иод клеткой
чем в правом, а в
столько кружков, сколько птиц в клетке.
правом - больше,
Нарисуйте в прямоугольнике под деревом
чем в левом.
столько кружков, сколько птиц на дереве.
Сравните кружки в прямоугольниках.
Что можно сказать об их количестве?
Проводит индивидуальную работу.
Игра «Закрась правильно» (Рабочая
Слушают
тетрадь, с. 11, № 4).
стихотворение и
Читает стихотворение:
задание к нему,
Азамат, Марат, Лйдар
раскрашивают
Пришли вместе на базар.
рубашки.
Каждый выбрал по рубашке.
Слева - красная
Кто в какой будет ходить?
рубашка, справа -
желтая, посередине
У Азамата зеленая рубашка. Справа от
- зеленая.
Азамата стоит Марат в желтой рубашке,
а слева от Азамата стоит Батыр в красной
рубашке.
Задание: раскрасить одежду мальчикам: мальчику слева - красным цветом, справа - желтым, посередине - зеленым. Какого цвета рубашка у мальчика слева, справа, посередине?
Рефлексивно- корригирующий
Самоконтроль и самооценка выполненной работы.
Сколько вы насчитали тюбетеек? Сколько насчитали сапог? Что вы сделали, чтобы тюбетеек и сапог стало поровну?
Сколько частей в сутках? Назови те их.
Сравнивают свою
работу с образцом
педагога.
Пять.
Четыре.
Дорисовали один сапог.
Четыре - утро, день, вечер, ночь.
Ожидаемый результат.
Воспроизводят: добавляют к меньшей группе недостающий предмет, устанавливают равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов.
Понимают: положение предметов по отношению к себе (слева, посередине, справа); представление о частях суток.
Применяют: навык счета предметов в пределах 5.
