Развитие самостоятельности у дошкольников через анимацию
В современном образовании формирование самостоятельности и инициативности у дошкольников становится одной из ключевых задач. Важно, чтобы дети не просто наблюдали за происходящим, но активно участвовали в создании своего опыта. Данный материал посвящен практике работы детского сада № 50 «Синяя птица», где успешно используется создание анимационных фильмов для развития этих качеств.
Наша программа включает работу в графических редакторах, таких как Paint, где дети осваивают базовые навыки рисования и создания сюжетов. Ребята учатся использовать различные фигуры и создавать уникальные изображения. В дальнейшем, используя программу Power Point, они превращают свои рисунки в небольшие анимационные мультфильмы. Это помогает детям не только развивать творческие способности, но и обогащает их образовательный опыт.
В ходе работы над проектом дети получают возможность проявлять инициативу, реализуя свои идеи в создании анимационных фильмов. Они учатся не только рисовать, но и монтировать свои видео, накладывать звук и управлять анимацией. Это становится возможным благодаря поддержке педагогов, которые направляют и помогают в освоении новых технологий. Каждый ребенок может попробовать свои силы в роли создателя, что значительно повышает их уверенность.
Игровые анимационные фильмы становятся мощным инструментом для привлечения внимания детей и удержания их интереса. Персонажи, такие как инопланетяне или сказочные герои, помогают создать увлекательные и запоминающиеся задания, которые держат детей в постоянном поиске новых решений и подходов. Это позволяет избежать однообразия в учебном процессе и способствует развитию креативного мышления.
Таким образом, использование информационно-коммуникативных технологий в дошкольном образовании не просто актуально, но и необходимо. Это открывает новые горизонты для обучения и позволяет каждому ребенку находить свой уникальный путь в мир творчества и инициативы. Рекомендую всем педагогам рассмотреть возможность внедрения подобных технологий в своих образовательных практиках.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 50 «Синяя птица» (МБУ д/с № 50)
РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ И ИНИЦИАТИВНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ СОЗДАНИЕИГРОВЫХ АНИМАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ, РАЗРАБОТАННЫХ В ПРОГРАММАХ PAINT И POWER POINT
Аннотация:
Описание опыта работы по развитию самостоятельности и инициативности у дошкольников через создание игровых анимационных фильмов, разработанных в программах Paint и Power Point.
Проблема формирования у детей самостоятельности и инициативности была и остается в нынешней педагогике одной из самых актуальных. Целесообразность формирования на этапе дошкольного детства личности, не пассивно созерцающей действительность, а активно преобразующей ее, обозначена в ряде исследований. Идея развития самостоятельности дошкольников является ключевой в ФГОС ДО.
Одним из принципов дошкольного образования является поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. ФГОС ДО направлен на решение задач, среди которых – развитие инициативности, самостоятельности, ответственности ребенка.
В своей практике в целях побуждения инициативности и самостоятельности я применяю различные методические приемы и технологии, в том числе и информационно – коммуникативные технологии.
Развитие современного общества неразрывно связано с научно – техническим прогрессом. Внедрение информационно – коммуникативных технологий ускоряет передачу знаний и накопленного технологического и социального опыта человечества. Процесс информационных технологий в дошкольном образовании обусловлен социальными потребностями в повышении качества обучения и развития детей дошкольного возраста, требованиями современного общества.
Использование информационно – коммуникативных технологий в детском саду стало актуальной проблемой современного дошкольного образования,
занимает особое положение в нашем современном мире модернизации. Современные инновации способствуют повысить качество обучения и образования и позволяют каждому ребенку успешно и быстро адаптироваться к окружающей среде и происходящим социальным изменениям.
Мы с ребятами начали осваивать работу в графическом редакторе Paint еще в старшей группе. Сначала учились добавлять различные фигуры. Среди готовых фигур имеются не только традиционные элементы – прямоугольники, эллипсы, треугольники и стрелки, – но и интересные и необычные фигуры, например сердце, молния, сноски и многие другие.
Позже ребята научились рисовать небольшие сюжеты, и к театральной весне даже сами нарисовали афишу.
подготовительной группе мы с ребятами научились создавать небольшие анимационные мультфильмы из своих рисунков, созданных в графическом редакторе Paint, посредством программы Power Point.
Сначала с помощью педагога, а теперь и самостоятельно ребята совершают простейшие манипуляции: вставляют картинки, создают анимацию, накладывают звук, сохраняют полученный «продукт». Ребятам очень нравится заниматься таким видом деятельности. Детям представляются равные возможности участия в процессе создания анимационного мультфильма, при таком подходе даже самые робкие меньше волнуются, становятся увереннее, легко вступают во взаимодействие со сверстниками.
Также для развития самостоятельности и инициативности я использую игровые анимационные фильмы, созданные в программе Power Point.
Наверное, все педагоги знают, как важно, чтобы детям было интересно заниматься той или иной деятельностью, чтобы их лица излучали радость, а глаза горели восторгом. А как добиться такого эффекта?
Мой опыт показывает, что одно из наиболее важных условий успешного развития детского творчества – разнообразие и вариативность работы с детьми. Новизна обстановки, разнообразные материалы, интересные для детей новые и оригинальные технологии, возможность выбора – вот что помогает не допустить в детскую деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности. Важно каждый раз создавать новую ситуацию, чтобы дети, с
одной стороны, могли применить усвоенные ранее навыки, с другой – искали новые решения, творческие подходы.
Именно это вызывает у детей положительные эмоции, радостное удивление, желание творить. Об этом говорится и в Федеральных государственных требованиях, которые предлагают разнообразные методы, средства, формы образования и развития детей. Наблюдение за детьми, изучение их возрастных особенностей, интересов позволили мне сделать вывод, что старшие дошкольники обладают большим количеством знаний и неиссякаемой фантазией.
поисках методов, способствующих развитию творческого мышления ребенка, я обратилась к анимации.
Мною создано несколько анимационных презентаций для применения в образовательной деятельности. В таких анимационных фильмах детям предлагает задание герой (инопланетянин, королева Математика, Почемучка, Чебурашка – согласно направленности, возрасту детей и тематики). Герои оказывают большое воздействие на детей. Яркие образы персонажей привлекают внимание, завораживают ребенка, завладевают его сознанием. Ребята с охотой и интересом выполняют задания героев. Такая деятельность надолго запоминается детям.
Список использованной литературы:
Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008
Горвиц Ю., Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду. Дошкольное воспитание, 1991г., № 5
Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008
Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно - методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2000
Моторин В. "Воспитательные возможности компьютерных игр". Дошкольное воспитание, 2000г., № 11
Новоселова С.Л. Компьютерный мир дошкольника. М.: Новая школа,
1997
1
