Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. План-конспект занятия по развитию речи для детей к теме «Весна идет!»

План-конспект занятия по развитию речи для детей к теме «Весна идет!»

Мажанова Елена Александровна
Мажанова Елена Александровна
DOCX
119
0

Данный план-конспект образовательной деятельности направлен на развитие речевых навыков у детей старшей группы (5-6 лет) через увлекательное знакомство с темой весны. Занятие организовано таким образом, что дети учатся не только расширять свой словарный запас, но и взаимодействуют друг с другом, обучаясь коммуникативным навыкам.

Одной из ключевых задач занятия является работа с народной сказкой «Заюшкина избушка», что позволяет не только развивать речевое восприятие, но и углубить любовь к художественной литературе и фольклору. Главные цели занятия заключаются в том, чтобы дети научились отвечать на вопросы полными предложениями, выделять слоги в словах, а также формировать эмоциональную отзывчивость и взаимопомощь.

На занятии используются различные методы и приемы, такие как игровые упражнения, мимическая гимнастика, художественные игры и практическое взаимодействие с материалами. Интересная форма работы и игровых заданий, таких как подбор слов и отгадывание загадок, делают обучение увлекательным. Педагог создаёт активную среду, где каждый ребенок может проявить свои навыки и таланты.

Также в плане предусмотрены различные формы деятельности детей: индивидуальные и групповые задания, что способствует развитию их социально-коммуникативных умений. Интеграция образовательных областей, таких как речь и художественно-эстетическое развитие, позволяет глубже погрузить детей в тему весны и окружающей природы.

Предпросмотр

ПЛАН-КОНСПЕКТ
образовательной деятельности с детьми 5-6 лет


Тема по календарно-тематическому плану: Весна
Тема ОД: «Весна идет!»
Образовательная область: Речевое развитие_


Интеграция образовательных областей:Социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка».
Задачи:
1.Расширить словарь детей  по лексической теме, упражнять  в подборе глаголов,  закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными,  продолжать учить  отвечать на вопросы полным предложением и совершенствовать навыки деления слов на слоги; совершенствовать фонематическое восприятие, развитие умений детей выделять признаки объектов, развивать мелкую и общую моторику, память, внимание, мышление. (речевое развитие)
2. Развивать любовь к художественной литературе и фольклору, художественно-эстетический вкус.(художественно-эстетическое развитие)
3. Воспитывать отзывчивость, доброту, любовь к окружающей природе, доброжелательное отношение друг к другу, учатся анализировать свое эмоциональное состояние.(социально-коммуникативное развитие)
Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Мимическая гимнастика, фонематическая зарядка, игра «Подбери слово»

Коммуникативная

Беседы, вопросы, коллективная работа.

Восприятие художественной литературы и фольклора

Отгадывания загадок, пересказывание сказки, беседа по содержанию сказки, проговаривание закличек.


Методы и приемы


Наглядные:показ слайдов, демонстрация иллюстраций на доске.


Практические:разгадывают загадки, последовательно раскладывают иллюстрации к сказке, подбирают прилагательные к существительным, делят слова на слоги.

Словесные:приглашение к участию, разъяснение заданий, загадывание загадок, озвучение вопросов.


Игровые: мимическая гимнастика, фонематическая зарядка, игра «Подбери слово»




Материалы и оборудование

Стимульный материал

Материалы для деятельности детей

Дидактический материал

Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей

Предложение вместе выполнить мимическую гимнастику, загадывание загадки.

Сюжетные картинки, иллюстрации.

Дидактическое пособие «Солнышко».

Проектор, доска с иллюстрациями.




Логика образовательной деятельности

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Предполагаемые результаты

Мотивациионно-целевой

Педагог предлагает детям вместе выполнить мимическую гимнастику!
Чтобы солнце засияло,
Нам собрать лучи все  надо.
Ты заданье выполняй,
Лучи солнца собирай!
Чтобы лучики зажглись,
Друг другу  улыбнись!
Давайте, поприветствуем солнышко, друг друга и гостей:
Здравствуй, солнце золотое, (дети раскрывают ладони в сторону солнца).
Здравствуй, небо голубое (поднимают руки вверх)
Здравствуй, все мои друзья! (касаются ладонями друг друга)
Здравствуй, матушка-земля!
На доске закреплено дидактическое пособие «Солнышко», педагог обращает на неё внимание детей. - К нам заглянуло в гости солнышко, только что-то тут не то….- Как вы думаете? 
(пропали лучики).
Выполнив одно важное задание, мы сможем их вернуть. Попробуем? (ответы).
Слушайте важное задание, о котором я вам говорила: если вы отгадаете загадку, наше солнышко снова  засияет золотыми лучами.
Тает снежок.
Ожил лужок.
День пребывает.
Когда это бывает? (весной.)
- Догадались, о каком времени года мы будем говорить?

Слушают слова педагога, выполняют движения вместе.












Смотрят на доску, слушают педагога, отвечают на вопросы.






Ориентирование на интерес к образовательной деятельности.
Развитие внимания, памяти.



Созданы предпосылки для воспитания отзывчивости, доброты, любви к окружающей природе и людям.













Развивается воображение, мышление.

Содержательно-деятельностный

Давайте вспомним, что же происходит  в природе с приходом весны? (Слайды «Весна пришла!»)
-Что можно сказать о снеге? Что делает снег весной? (падает, кружится, блестит, тает).
-Что происходит с сосульками весной? (тают, капают, падают).
-Что делают почки весной? (наливаются, набухают, раскрываются, появляются первые листочки).
-Что делают птицы весной? (прилетают, возвращаются в родные края, вьют гнезда, выводят птенцов).
-Что делают звери  весной (просыпаются из зимней спячки, появляются детеныши).


Дети смотрят слайды, отвечают на вопросы






Расширяется словарь детей по лексической теме, упражняются  в подборе глаголов.

Все рады весне и ждут её с нетерпением. Раньше  весну зазывали, в гости приглашали… Давайте вместе скажем закличку о весне, чтобы она скорее к нам пришла.
Весна красна! 
Тепло солнышко!
Приди скорей,
Согрей детей!



Повторяют хором, вместе с педагогом.



Развивается чувство ритма, повышается эмоциональный настрой.

Фонематическая зарядка
Ребята, давайте поиграем! Нужно встать со стульчиков и внимательно слушать условие игры.
Я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если оно относится к весне, а если нет – присядете рядом со стульчиком. Начнем!
Слова: сосулька, зима, избушка, мороз, заяц,  луч, тепло, ледяная, солнышко, растаяла, лиса,  капель.
К какой сказке можно отнести все эти слова? (Заюшкина избушка)


Дети встают со стульев, слушают слова, выполняют действия согласно условий игры, отвечают на вопрос.


Совершенствуется фонематическое восприятие, внимание; снимается статическое напряжение.

Давайте вспомним эту сказку, с помощью вот этих иллюстраций восстановить события в сказке: возьмите по одной картинке, и поставьте ее в нужное место, по вашему мнению, так, чтобы картинки были разложены последовательно.
Давайте проверим, что у вас получилось.

Дети выбирают картинку, раскладывают их последовательно, все вместе анализируют результат.

Развивается память, внимание, мышление и художественно-эстетический вкус.

Беседа по сказке:
- какую сказку мы сложили? (Заюшкина избушка)
- Назовите всех героев сказки.
- Что случилось с зайчиком?
- Какой он был в сказке в начале? (грустный, печальный) А в конце?(веселый счастливый)
- Кто ему помог выгнать лису из дома?
- Как поступила лиса в сказке? (хорошо или плохо)
- Какая она была в начале сказки? (злая, хитрая) А в конце? (испуганная, трусливая)
- Ребята, вам нравится эта сказка? Чему она нас учит?
- Вы хорошо знаете эту сказку! смогли ответить на все мои вопросы.

Отвечают на вопросы педагога поочередно, с опорой на иллюстрации.

Закрепляется умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными,  продолжают учиться  отвечать на вопросы полным предложением.

Слоговой анализ слов:
- Ребята, давайте вспомним весенние слова: весна, капель, сосулька, проталина, ручеек.
- Разделим эти слова на слоги (хлопками): вес-на, ру-че-ек, ка-пель, про-та-ли-на, со-су-лька.



Дети вместе с педагогом выполняют задание



Совершенствуется навык деления слов на слоги.

Игра «Подбери слово»
Как можно назвать весну? Какая она, опишите ее (ранняя, красивая, теплая, долгожданная, веселая, поздняя…)
-  День какой? (солнечный, ясный…)
- Весной солнце какое? (яркое, лучистое, теплое, ласковое…)
- Настроение весной, какое? (радостное, весёлое, счастливое...)

Подбирают определения к заданному слову

Закрепляется умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными; развивается умение выделять признаки объектов.

Оценочно-рефлексивный

А сейчас у вас какое настроение? Вам понравилась наша сегодняшняя встреча? Что вам понравилось? Что запомнилось? (ответы детей)
- Нашему Солнышку, и мне  тоже понравилось, как вы дружно отвечали и все лучики собрали!  Это яркое, веселое и лучистое Солнышко останется вместе с нами и будет нам  дарить  радость и тепло!



Дети отвечают на вопросы, дают оценку своему эмоциональному состоянию, своим действиям.


Учатся анализировать свое эмоциональное состояние, дается положительная оценка


Приложение 1
Русская народная сказка «Заюшкина избушка»
Жили-были лиса да заяц. У лисы была избенка ледяная, у зайца — лубяная. 
Пришла весна красна — у лисы избенка растаяла, а у зайца стоит по-старому. Вот лиса и попросилась у него переночевать, да его из избенки и выгнала. Идет дорогой зайчик, плачет. Ему навстречу собака:
— Тяф, тяф, тяф! Что, зайчик, плачешь? 
— Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да меня и выгнала. 
— Не плачь, зайчик! Я твоему горю помогу. 
Подошли они к избенке. Собака забрехала: 
— Тяф, тяф, тяф! Поди, лиса, вон! 
А лиса им с печи: 
— Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! 
Собака испугалась и убежала. 
Зайчик опять идет дорогой, плачет. Ему навстречу медведь: 
— О чем, зайчик, плачешь? 
— Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ночевать, да меня и выгнала. 
— Не плачь, я твоему горю помогу. 
— Нет, не поможешь. Собака гнала — не выгнала, и тебе не выгнать. 
— Нет, выгоню! 
Подошли они к избенке. Медведь как закричит: 
— Поди лиса, вон! 
А лиса им с печи: 
— Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! 
Медведь испугался и убежал. 
Идет опять зайчик. Ему навстречу бык: 
— Что, зайчик, плачешь? 
— Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ночевать, да меня и выгнала. 
— Пойдем, я твоему горю помогу. 
— Нет, бык, не поможешь. Собака гнала — не выгнала, медведь гнал — не выгнал, и тебе не выгнать. 
— Нет, выгоню! 
Подошли они к избенке. Бык как заревел: 
— Поди, лиса, вон! 
А лиса им с печи: 
— Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! 
Бык испугался и убежал. 
Идет опять зайчик дорогой, плачет пуще прежнего. Ему навстречу петух с косой: 
— Ку-ка-реку! О чем, зайчик, плачешь? 
— Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ночевать, да меня и выгнала. 
— Пойдем, я твоему горю помогу. 
— Нет, петух, не поможешь. Собака гнала — не выгнала, медведь гнал — не выгнал, бык гнал — не выгнал, и тебе не выгнать. 
— Нет выгоню! 
Подошли они к избенке. Петух лапами затопал, крыльями забил: 
Ку-ка-ре-ку! 
Иду на пятах, 
Несу косу на плечах, 
Хочу лису посечи, 
Слезай, лиса, с печи, 
Поди, лиса, вон! 

Лиса услыхала, испугалась и говорит: 
— Обуваюсь… 
Петух опять: 
Ку-ка-ре-ку! 
Иду на пятах, 
Несу косу на плечах, 
Хочу лису посёчи, 
Слезай, лиса, с печи, 
Поди, лиса, вон! 
Лиса опять говорит: 
— Одеваюсь… 
Петух в третий раз: 
Ку-ка-ре-ку! 
Иду на пятах, 
Несу косу на плечах, 
Хочу лису посёчи, 
Слезай, лиса, с печи, 
Поди, лиса, вон! 
Лиса без памяти выбежала, и в лес убежала. И стали они с зайчиком жить-поживать в лубяной избенке. 



Иллюстрации к сказке «Заюшкина избушка» Приложение 2









9