Игра с песком: ключ к развитию детей и обучению грамоте
В последние годы наблюдается рост интереса специалистов к занятиям с песком для детей. Это не случайно: взаимодействие с песком способствует развитию фантазии и воображения, открывая перед ребёнком мир творчества. Песок, как материал, позволяет детям менять сюжет игр, что создает уникальные условия для их самовыражения и психологической благополучия.
Игра с песком не просто увлекательное занятие, но и мощный инструмент психотерапии, который может помочь детям раскрывать свои чувства и переживания. Песочница становится местом, где маленький игрок может транслировать свои мысли, создавая причудливые конструкции и образы. В этом процессе формируются навыки развития мелкой моторики, творческого мышления и социальной адаптации.
Использование песка для обучения грамоте позволяет улучшать навыки звукопроизношения и фонематического восприятия. В ходе занятий дети легко и просто сопоставляют звуки и буквы, что делает процесс обучения увлекательным. Тактильное взаимодействие с материалом также помогает создать положительный эмоциональный фон, что очень важно для развития комфортного обучения.
Основные принципы работы с детьми в песочнице начинаются с создания дружелюбной атмосферы, способствующей внутренней мотивации. Игры направлены на развитие различных навыков: от звукопроизношения до формирования связной речи. Благодаря этому подходу занятия становятся не просто обучением, а настоящим путешествием в мир сказок и фантазий.
Не последнюю роль в успехе таких занятий играют подготовленные материалы и специальное оборудование. Это могут быть мини-фигурки, предметы окружающей среды и даже самодельные элементы, которые обогатят игру и сделают её более увлекательной. Такой подход называется активным, так как дети не просто учатся, они вовлечены в процесс создания и освоения.
В настоящее время значительно возрос интерес специалистов-педагогов, психологов, логопедов к специально организованным занятиям с детьми с использованием песка. И это не случайно, ведь игра с ним как процесс самосознания ребёнка и спонтанной «самотерапии» известна с давних времён. Взаимодействуя с песком, ребёнок проявляет чудеса фантазии, одним взмахом ладошки изменяя её направление.
В песочных картинах заложен важнейший психотерапевческий ресурс- возможность созидательного изменения формы, сюжета, событий, взаимоотношений. Именно эта идея лежит в основе сказкотерапевтического подхода к работе в песочнице. Ребёнок, играющий в песочнице с миниатюрными фигурками, буквами, представляет себя Волшебником, Художником, Сказочником, способным изменять сюжет в том направлении, которое для него наиболее интересно. Именно в песочнице создаётся дополнительный акцент на тактильную чувствительность, развивается «мануальный интеллект» ребёнка.
Поэтому перенос обычных обучающих и развивающих заданий в песочницу даёт дополнительный эффект: повышается мотивационный интерес к занятиям, развитие познавательных и образовательных процессов происходит более интенсивно и гармонично.
Ребёнок, выступая в роли Волшебника и Творца, имеет уникальную возможность подходить к решению задачи без страха сделать какую-то ошибку – ведь на песке её легко исправить и добиться нужного результата, что создаёт для него комфортное психофизическое состояние в процессе обучения.
Большинство приёмов, игр, упражнений на занятиях по обучению грамоте с использованием песочницы направлено на развитие зрительного внимания и памяти, мышления, творческой фантазии, фонематического слуха и восприятия, анализа и синтеза, графических навыков, связной речи.
Подбираемый материал и формы его подачи (фигурки, интонированность речи, пропевание звуков) на первых порах облегчают процесс узнавания звука в словах. В дальнейшем задачу можно усложнить, убрав интонационные акценты и меняя сюжеты инструкции. Так можно знакомить детей с множеством звуков.
В процессе подобных игр ребёнок учится не только на слух выделять заданные звуки, но и соотносить их с буквами, которые он может нарисовать пальцем, палочкой, «вылепить» или «вырыть» на песке. Один из принципов этих игр – непосредственное, полное проживание процесса. Поэтому в песочнице разворачивается настоящая сказка. Сначала ребёнок строит дом, где живут герои (фигурки), играет с ними и знакомыми буквами, развивая произвольное внимание, память, мышление. Знакомясь со звуками и символами в процессе песочных игр, он постепенно усваивает понятия звук, слог, слово и может и не только лепить, но и писать печатными буквами на песке, создавая слова и разрушая их, если они неправильно написаны. Исправлять на песке проще, чем на бумаге, что для ребёнка очень важно, так как он не фиксирует своё внимание на ошибках и неудачах, а ощущает психологический комфорт от быстрого исправления.
Чередование основных занятий по звукопроизношению и обучению грамоте с играми на песке на подсознательном уровне, через слуховое , зрительное, тактильно- кинестетическое восприятие позволяет ребёнку усваивать элементы грамоты.
Не аппелируя пока понятием, он уже знает буквы и начинает неосознанно, на первых порах соотносить звуки и их графическое изображение. Это – один из элементов опережающего обучения грамоте.
Основные принципы игр на песке.
Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребёнок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность.
«Оживление» абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур и т. д., что позволяет сформировать и усилить положительную мотивацию и личностную заинтересованность ребёнка в происходящем.
Реальное «проживание», проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями сказочных игр, что помогает развитию связной речи, поскольку происходит «оречевление» действий, развивается логическое мышление, формируется грамматический строй речи.
Необходимое оборудование для организации игр на песке.
Песочница (50 х 70 х 8 см) для подгрупповых занятий.
Чистый, просеянный песок.
Наборы миниатюрных предметов, игрушек, картинок, различных деталей, имитирующих растительный мир; различные природные предметы: кристаллы, камни, куски дерева, металл, семена, перья; фигурки людей, животных ( в том числе мифических),обитателей водного мира.
Различные варианты жилища (домики, замки, заборы, изгороди, мосты, ворота, дорожные знаки, транспорт, посуда).
Если для занятий не хватает фигурок – образов, их можно вылепить из пластилина, глины, теста, вырезать из бумаги.
Ожидаемые результаты.
Обязательное отслеживание активности каждого ребёнка на занятиях:
- сформированность навыка общения, взаимодействия в коллективе;
- навыка правильного звукопроизношения;
- фонематического слуха и восприятия;
- навыка звукового анализа и синтеза;
- развитие мелкой моторики;
- сформированность графических навыков;
- активизация словаря;
- развитие связной речи;
- логического компонента мышления;
- расширение общей осведомленности.
