Воздух и его свойства

Конспект
организации образовательной деятельности

Образовательная область «Познавательное развитие».

Тема: «Воздух и его свойства»
Возрастная группа подготовительная.

Подготовила: Набокина Эльмира Закариевна,
воспитатель МБДОУ № 1 п. Переволоцкого.

п. Переволоцкий- 2016г.
Тема: "Воздух и его свойства"
Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира в процессе исследовательской деятельности детей.
Задачи:

Образовательные: способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха. Познакомить с нетрадиционной техникой рисования воздухом – кляксографией; обогащение словарного запаса детей

Воспитательные: воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

Развивающие: развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы. Развивать познавательную и речевую активность

Приемы руководства деятельностью детей в ОД:

1.  Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей:
-игровой
-беседа

2. Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД:
-создание развивающей среды
-опора на опыт
-эмоциональный настрой
- сюрпризный момент
-создание проблемной ситуации.
3. Приемы организации практической деятельности детей:

-Просмотр слайдов
-Динамическая пауза « Ветерок»
4. Приемы поддержания интереса у детей:
-исследовательская деятельность
-чередование видов детской деятельности
-предложения по продолжению деятельности в данном направлении в взаимодействии с воспитателем.
5. Приемы оценки и самооценки:
-поощрение взаимопомощи детей
-анализ по ходу работы детей
- советы, указания.

Создание среды для организации и проведения ОД: аудиозапись «Шум ветра», презентация слайдов, воздушные шары, белые халаты, целлофановые пакеты, палочки, трубочки, емкость с водой , крышки от фломастеров, апельсин, чеснок, резиновая игрушка, кусок резины, поднос с песком, краски, стакан, салфетка, 2 свечи
 Виды детской деятельности в ОД: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы

Планируемые результаты:
Личностные: проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности, и общении со взрослыми и сверстниками.
Интеллектуальные: принятие активного участия в решении проблемы, расширение и активизация словарного запаса,
Физические: активность, самостоятельное выполнение движений в игре.

 Работа над словарем:
Лаборатория, лаборант, атмосфера, кляксография, эксперимент, барханы.

Критерии оценки деятельности детей на занятии:

1. Активность (активен в игре, обсуждении, деятельности

2. Самостоятельность (способен самостоятельно решить поставленную задачу)

3. Взаимодействие со сверстниками и взрослыми (способен обратиться за помощью к воспитателю и другим детям, способен сам помочь затрудняющимся детям)

4. Сопереживание (способен сопереживать оказавшимся в трудной ситуации)

5. Эмоциональность (эмоционально отзывчив, проявляет интерес ко всем видам деятельности)

6. Проявление волевых усилий (способен довести начатое до конца)

7. Самооценка (способен оценить результат своей деятельности и деятельности других детей)

План ОД

Положительный настрой на деятельность
Создание проблемной ситуации.
Создание мотива для деятельности детей.
Определение цели.
2. Основная часть:
Сюрпризный момент
Экспериментирование
Продуктивная деятельность
Динамическая пауза
3.Заключительная часть:
Оценка деятельности детей и самооценка.
Подведение итогов НОД.

Длительность ОД

3 мин

25 мин

2 мин.

30 мин.

Ход
организации образовательной деятельности

Содержание

Области

1. Вводная часть. Положи-тельный настрой на деятель-ность. Создание проблемной ситуации.
Создание мотива для деятель-ности детей
Определе-ние цели.

Дети стоят полукругом.

-Поздоровайся дружок,
Пожелай здоровья.
Лечат очень хорошо
Доброта с любовью.

- Ребята, давайте мы поприветствуем наших гостей.

- Сегодня, ребята, у нас с вами необычное занятие. А чтобы узнать с чем мы будем знакомиться, мы должны отгадать зашифрованное слово, я буду называть слово, а вы должны найти звук и отгадать какой он по счету.
Дети выбирают из лежащих на столе карточек заданные.
ВОДА – НАЗОВИТЕ ПЕРВЫЙ ЗВУК – «В»
СОЛНЦЕ – НАЗОВИТЕ 2 ЗВУК – «О»
ПАЗЛЫ – НАЗОВИТЕ 3 ЗВУК –«З»
ВЕДРО – НАЗОВИТЕ 3 ЗВУК – «Д»
ПРУД – НАЗОВИТЕ ГЛАСНЫЙ ЗВУК – «У»
ХОРОВОД – НАЗОВИТЕ ПЕРВЫЙ ЗВУК – «Х»

- Какое слово у нас получилось, давайте его прочитаем.
- Скажите, а что такое воздух? (воздух то, чем мы дышим)
-А где есть воздух? (везде)
- Ребята, посмотрите, что у меня? (воздушный шарик) А почему он так называется? (в нем спрятался воздух) Его зовут Летунчик. А кто его к нам оправил? Наверно какой-то сказочный герой, который летает по воздуху. А каких герое вы знаете? (Винни-Пух, Карлосон, Гуси-Лебеди, Змей-Горыныч, Баба-Яга)
- А я кажется знаю, это Винни-Пух шел в гости к ослику ИА и потерял свой шарик, но он мне тоже подарил, но он не летает. Почему?
Но у меня нет воздуха, Летунчик утверждает, что воздух есть везде. Так ли это?
- А можно ли жить без воздуха?

(слайд №1)

Речевое развитие.
Социально-коммуникативное развитие.
Художествен-но-эстетическое развитие

2.Основная часть.
Сюрприз-ный момент
Эксперимен-тирование
Продуктив-ная деятель-ность
Динамичес-кая пауза

3.Заключи-тельная часть.
Оценка деятельности детей и самооценка.
Подведение итогов НОД.

Сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Ученые работают в помещении, где много приборов для опыта. А как это помещение называется? (Лаборатория)
- В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно.
Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в нашем зале. Мы с вами будем настоящими исследователями - лаборантами. У лаборантов есть специальная форма, оденем с вами белые халаты и отправимся в лабораторию.

Чтоб природе другом стать,
Тайны все ее узнать,
Все загадки разгадать
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать
Качество-внимательность,
А поможет все узнать
Наша наблюдательность.

- Вот мы и оказались в самой настоящей научной лаборатории.

ЭКСПЕРИМЕНТ №1. «КАК ПОЙМАТЬ ВОЗДУХ»
- Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух. Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он? Вы его видите?
- А теперь возьмите палочку и проколите осторожно мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него. Что вы чувствуете?
Вывод: воздух невидимый, но мы можем его почувствовать.

СЛАЙД №2

ЭКСПЕРИМЕНТ №2 «СЛЫШИМ ВОЗДУХ»
- Ребята, а как вы думаете, можно ли воздух услышать?
Возьмите крышечки от фломастеров и подуйте с краю. Что вы слышите? (Звук воздуха)
А еще у нас на столе есть шарик, как вы думаете что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, и мы услышим писк воздуха
Вывод: воздух можем услышать.

СЛАЙД №3

ЭКСПЕРИМЕНТ №3 «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ»

-Как вы думаете воздух имеет запах. Нет, но он может его переносить. По запаху перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили. Вот и я сейчас предлагаю с закрытыми глазами ощутить ароматы(апельсин, чеснок, духи)

Вывод: воздух без запаха, но может переносить запахи веществ.

СЛАЙД №4

ЭКСПЕРИМЕНТ №4 «ВОЗДУХ ЛЕГКИЙ»
-Давайте нальем в банку воды и закроем крышкой. А теперь посмотрим, вся ли банка у нас наполнена водой? (нет) А где находится слой воды? (в нижней половине банки). А где слой воздуха? (в верхней половине банки). А теперь, давайте попробуем перевернуть банку, что получилось? Правильно, вода ниже чем воздух, как бы мы не крутили банку. Что это значит? Воздух очень легкий, всегда стремится на поверхность воды. Воздух легче воды.
- Убедимся в этом еще раз. На столе, у каждого стоит стакан с водой и трубочки. Подуйте тихонько в трубочку.
- Что происходит? Что вы видите? Частички воздуха поднимаются на поверхность воды.
- А вот предметы: резиновая игрушка и кусочек резины. Если я опущу кусочек резины что с ним случилось? (он утонул) А если я опущу игрушку что с ней произойдет(она не тонет) Почему так произошло? Ведь игрушка тяжелее резины? Что внутри игрушки?
Вывод: Воздух легче воды.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

А ветер щёки толстые надул, надул, надул,
И на деревья голые подул, подул, подул.
Ветер дерево качает, вправо- влево наклоняет.
Ветерок всё тише, тише,
Дерево всё выше, выше.

ЭКСПЕРИМЕНТ С ПЕСКОМ

-Посмотрите на экран, что это? (пустыня) Как вы думаете откуда в пустыне такие песчаные горки? Пески в пустыне напоминают нам волны, а называют их барханы. Кто знает как называют по-другому верблюдов(корабли пустыни)
- Давайте мы с вами превратимся в ветры и несильно, но довольно долго подуем на песок. Что с ним происходит? (появляются волны из песка)
-Вот так с помощью ветра - сильного потока воздуха в пустыне перемещается песок как волны в море.

ЭКСПЕРИМЕНТ СО СВЕЧОЙ
- Ребята, мы теперь с вами знаем, что воздух везде, и мы им дышим. Человек дышит всю жизнь, воздух ему необходим для жизни каждую секунду.
А попробуйте зажать нос двумя пальцами и закрыть рот. Не дышите! Легко? Почему вы убрали руку и открыли рот? Чего вам не хватило? Как вы себя чувствовали? А как правильно нужно дышать?
- При правильном дыхании через нос, воздух в носу согревается, очищается от загрязнений и поступает в легкие. Только чистый воздух полезен для здоровья. За чистотой воздуха на Земле следят ученые – ЭКОЛОГИ. Они изучают, как человек влияет на природу, что он может сделать, чтобы меньше загрязнялся воздух.
 А что будет, если чистый и полезный воздух на земле закончится? (ответы) Предлагаю вам посмотреть, что станет с пламенем свечи, если вдруг закончится чистый воздух. Зажигаю две свечи, одну из них закрываю банкой. Свеча потухла быстро, т. е. огонь гаснет без поступления свежего воздуха.
- Что происходит? Почему свеча в банке погасла? (В банке закончился чистый воздух. Пламя потухло, т. к. горело за счет чистого воздуха). Давайте понюхаем, что осталось в банке. Остался воздух, который неприятно даже не только вдыхать, но и тем более дышать им.
- Предлагаю вам рассмотреть картинки. (Изображение мегаполиса и деревни в лесу).
- Где бы вам хотелось больше жить?
-Что надо делать, чтобы воздух оставался чистым? (на заводах и фабриках ставят специальные фильтры для очистки воздуха, поливать дорожки, тротуары; сажать деревья, кусты, цветы; проветривать помещения, протирать пыль)
Деревья работают как пылесосы. Они очищают воздух. Зеленые листья улавливают, всасывают пыль и грязь из воздуха. Чем больше растений вокруг, тем чище воздух, тем он полезней для человека и его здоровья.

- Ребята, а знаете ли вы, что при помощи воздуха можно рисовать? Такая техника называется кляксография. Хотите попробовать?
- Сейчас мы попробуем с помощью воздуха, красок и трубочки рисовать. ( дети пробуют рисовать)
Во время работы звучит спокойная музыка.

Итак, мы сегодня с вами провели множество экспериментов. Понравилось вам проводить эксперименты?
-Что нового вы узнали сегодня о воздухе?
- Как называется техника рисования воздухом?
-Наше занятие подошло к концу, вы все были внимательными, активными. Молодцы, ребята

Познаватель-ное развитие
Речевое развитие.
Социально-коммуникативное развитие.
Художествен-но-эстетическое развитие.
Физическое развитие

Социально-
коммуника-тивное развитие

Длительность НОД: 30 минут.