Работа с таблицами для развития речи у детей 4-5 лет
В современном мире, где обучение становится все более важным, работа с таблицами может стать мощным инструментом для развития речи и мыслительных способностей детей 4-5 лет. Дошкольный возраст - это период активного познания окружающего мира, и именно в это время важно создавать условия для всестороннего развития. Процесс образования должен быть не только информативным, но и легким, увлекательным и доступным.
Основной акцент данной методики заключается в использовании «Умных таблиц». Эти таблицы представляют собой наглядный материал, который позволяет детям не только визуально воспринимать информацию, но и взаимодействовать с ней. Они помогают формировать логическое мышление, навыки ориентировки в пространстве и поддерживают интерес к процессу обучения.
Каждая таблица позволяет задавать вопросы, которые стимулируют детское воображение и развивают словарный запас. Работая с такими пособиями, как карточки с геометрическими фигурами или различными предметами, дети учатся называть цвета, формы и категории объектов. Эти знания удобно фиксируются на естественном для детей уровне - через игру и совместную деятельность с взрослыми.
Кроме того, работы с таблицами не ограничиваются только созданием вопросов. Практические задания направлены на обогащение речи детей. Одной из ключевых задач является привлечение внимания к окружающему миру, что помогает детям лучше понимать и осознавать важность языка.
Методика, основанная на «Умных таблицах», включает в себя не только развитие речевых навыков, но и тренировку памяти, внимание, развитие творческого воображения. Весь процесс направлен на создание активного и продуктивного образовательного опыта, который трансформируется в уверенность детей в своих знаниях и способностях.
«Работа с таблицами, как средство развития речи и мыслительных действий детей 4-5 лет.»
(слайд 1 )
Актуальность проблемы развития речи и мыслительных действий у дошкольников обусловлена совершенствованием образовательного пространства человека с целью оптимизации его общекультурного личностного и познавательного роста.
(слайд 2 )
За основу развития речи и мыслительных действий детей дошкольного возраста я взяла работу с таблицей. Таблица- это удобная форма отображения информации, между строчками и столбцами которой имеется смысловая связь.
Основной педагогической идеей моей работы является создание педагогических условий для развития речи, мыслительных действий у детей дошкольного возраста посредством использования «Умных таблиц».
(слайд 3)
Начав работать с «Умными таблицами», я поставила перед собой следующие задачи: развивать речь, расширять и обогащать словарный запас детей, тренировать у детей внимание, память, закреплять сенсорные представления о цвете и форме, расширять и обобщать представления детей об окружающей действительности; развивать логическое мышление; закреплять навыки ориентировки в пространстве и на листе бумаги; обучать пошаговому движению по клеточкам; развивать творческое воображение и творческую активность.
(слайд 4 )
Я изготовила 9 -12ти экранные таблицы: с изображением объектов рукотворного мира (одежда, обувь, игрушки, посуда и т.д). С изображением объектов природного мира (птицы, растения, овощи, фрукты и т.д.),с использованием знакомой символики, способствующей усвоению математических знаний.(с геометрическими фигурами разного цвета и формы, цифрами, знаками).
(слайд 5 )
К каждой таблице разработала ряд вопросов и заданий, которые не только способствуют систематизации знаний детей по основным образовательным блокам, но и формируют их представления о понятиях «ряд», «столбик», «край», «угол». Закрепляются ориентировочные представления- вверх, вниз, справа, слева, между, под, над. Также дается понятие о клетке: один шаг- одна клеточка.
«Умные таблицы» можно использовать как наглядное пособие для дидактических игр таких как : «Один-много», «Закончи слово», «Кто чем управляет?», «Большой- маленький», «Съедобное –несъедобное» и т.д., а также для обогащения словаря: употреблять в речи названия предметов, их частей и деталей( например, шорты, воротник, рукава, ткань, кожа), назвать признаки (летняя, зимняя, новый, нарядный, резиновые, рваные), а также действия (одеть (кого-то), надеть (на себя), снять, завязать, стирать, гладить, пришивать),можно использовать во время совместной деятельности взрослого и ребенка, во время режимных моментов, в непрерывной образовательной деятельности, самостоятельной деятельности.
(слайд 6)
А следующее пособие у нас предназначена для развития мыслительных действий детей 4-5 лет и называется
ИГРОВОЕ ПОСОБИЕ «ЛОГИЧЕСКИЕ СЕТКИ»
Цель данного пособия: усвоение детьми способов ориентирования на плоскости по признаку взаимного расположения объектов относительно друг друга или какой-либо исходной точки отсчета; научить активно действовать в пределах воспринимаемой плоскости и располагать элементы на ней в соответствии с инструкцией воспитателя.
Оборудование
В пособии представлены поля с разным количеством экранов.
Карточки с образцами геометрических узоров, карточки с разными предметами, рыбки, разные фигуры.
Игры и упражнения, используемые в пособии.
Игра «Повтори узор»
Цель: обучить ориентироваться на листе по признаку взаимного расположения объектов относительно друг друга.
Правила игры: ребенку предлагается выбрать карточку с любым геометрическим узором и перенести его на игровое поле. Предлагаются все уровни игры по мере того, как ребенок справляется с заданием.
Игра «Выложи узор по заданию»
Цель: научить фиксировать предметы на плоскости в нужном месте.
Правила игры: математический диктант с последующим обсуждением, взаимопроверкой или проверкой по образцу.
Например:
- положи круг в центр;
- над кругом положи квадрат;
- справа от круга положи треугольник;
- слева от круга положи прямоугольник;
- под треугольником положи круг. И т.д.
Игра «Кто куда плывет»
Цель: научить ориентироваться на плоскости и располагать объекты в соответствии инструкции.
Правила игры: ребенок выбирает карточку с различным направлением стрелок. Ему предлагается выложить рыбки на поле в соответствии с направлением стрелок.
Игра «Волшебный коврик»
Задание: выложить геометрические фигуры по инструкции взрослого (вверху, внизу, справа, слева, в верхнем правом углу положить синий квадрат, в левом нижнем углу положить зеленый круг и т.д.)
Разрабатывая «Умные таблицы», я старалась учитывать доступность заданий, опираясь на возрастные возможности ребенка. И конечно, постепенно усложняя задания, я постараюсь приносить ребенку радость открытий и уверенность в своих знаниях.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Список вопросов и творческих заданий, используемых при работе с таблицами.
ТАБЛИЦА 1 (геом. фигуры)
· Назови, какие ты видишь фигуры.
· Сколько треугольников? Четырехугольников? Как они называются?
· Какие фигуры еще не назвали?
· Какого цвета круги?
· Какая фигура в правом нижнем углу? В левом верхнем углу? И т.д.
· Назови фигуры в центральном столбце.
· Какая фигура под красным квадратом?
· Сколько и какие фигуры по нижнему краю? И т.д.
· Какая фигура находится между красным овалом и зеленым кругом?
· Как называется фигура, которая обозначена оранжевым цветом? И т.д.
ТАБЛИЦА 2(овощи)
· Назови одним словом все изображенные предметы?
· Какие овощи изображены на таблице?
· Сколько огурцов? Каких овощей по два? По три? И т.д.
· Назови только зеленые овощи, красные и т.д.
· Какой овощ находится между огурцом и морковью? И т.д.
· Какой овощ находится в левом нижнем углу? И т.д.
· Какие овощи находятся в верхнем правом углу? И т.д.
· Какой овощ находится над капустой? Какой овощ слева от этого овоща? И т.д.
ТАБЛИЦА 3 ( грибы)
· Можно ли одним словом назвать все изображенные предметы? Каким?
· Что находится в левом верхнем углу? Какой гриб находятся в нижнем правом углу?
· Где в таблице находятся несъедобные грибы? Как они называются?
· Где в таблице находятся съедобные грибы? Как они называются?
· Чем полезен гриб, который находится между ____________________-
ТАБЛИЦА 5(животные)
· Какие животные изображены по нижнему краю таблицы? Какое из них живет в жарких странах?
· Есть ли в таблице еще животные жарких стран? Где они находятся в таблице? Назовите их.
· Какие животные, изображенные в таблице, живут в наших лесах?
· Где находится животное, которое может менять цвет своей «шубки»? Какое животное находится слева, справа от него?
· Какое животное в этой таблице лишнее? Почему?
· Как называется жилище животного, которое находится между волком и кошкой?
· Как называются детеныши животных, которые находятся в правом столбце? В левом, центральном?
· Какое животное любит мед (молоко, мясо)? Назовите его местоположение в нашей таблице?
· Чем питается животное, которое находится справа от зайца? В правом верхнем углу? В левом нижнем углу? И т.д.
ТАБЛИЦА 5 (транспорт)
· Каким одним словом называются все изображенные предметы?
· Какой транспорт можно увидеть только в городе?
· Какой транспорт работает на электричестве? На бензине?
· Какой предмет и чем отличается от других?
· Где в нашей таблице находится транспорт, который может перевозить пассажиров? Как он называется?
· Где в нашей таблице находятся машины, которые относятся к специальному транспорту?
· Как называется предмет, который находится в правом нижнем углу? К какому виду транспорта он относится?
· Можно ли встретить на проезжей части транспорт, который находится между троллейбусом и скорой помощью? Назовите его.
· По какому телефону мы можем вызвать транспорт, который находится между велосипедом и трактором?
· Где находится транспортное средство, которое может ездить по железной дороге? Назовите его.
· Назовите грузовой транспорт. Найдите его в нашей таблице.
· Какого цвета транспорт, который находится между автобусом и самолетом?
· Каким одним словом называется транспорт, который находится по левому краю?
· Чем отличается транспорт, который находится над пожарной машиной, от других видов транспорта, изображенных в нашей таблице?
ТАБЛИЦА 6(одежда)
· Каким одним словом можно назвать все изображенные предметы?
· Какую одежду мы надеваем зимой? А какую летом?
· Где в нашей таблице находится предмет одежды, которую носят девочки?
· На какую часть тела мы надеваем предмет одежды, который находится между шапкой и шарфом?
· Каких предметов одежды в нашей таблице по два?
· Какого цвета одежда, которая находится под платьем? Слева от платья?
· Назовите всю одежду, которая находится по нижнему краю? В центральном ряду?
· Раздели на слоги и прохлопай слова, обозначающие названия одежды в нашей таблице.
ТАБЛИЦА7 (птицы)
· Какую птицу мы можем встретить зимой у нас в городе? Назовите ее месторасположение в нашей таблице.
· Какую птицу называют «санитаром леса»? Где она находится в нашей таблице?
· Как называется птица, которая находится в центре? Чем она питается?
· Где в нашей таблице находится птица, которую мы никогда не увидим в городе? Как она называется?
· Какого цвета грудка у птицы, которая находится между голубем и воробьем? Назовите ее.
· Как называется птица, которая находится в левом нижнем углу? Расскажи, что ты про нее знаешь.
· Какую птицу ты чаще всего видишь возле наших кормушек? Где она находится в нашей таблице?
· Чем питается птица, которая находится слева от _____________?
ТАБЛИЦА 8 (растения)
· Как называется растение, которое находится в левом верхнем углу? В центре? Назовите их одни словом.
· Какое дерево мы встретим в саду? Как оно называется? Как называются его плоды?
· Как называется дерево, которое находится между сиренью и елью? Встретим ли мы его в нашем лесу?
· Какое растение находится в левом нижнем углу? Растет ли оно в лесу? Как мы его назовем?
· Есть ли в нашей таблице дикорастущие цветы? Как они называются? Определите их местоположение в нашей таблице.
· На какие три вида можно разделить растения, находящиеся в нашей таблице?
· Назовите все деревья? Цветы? Кустарники?
· Какое растение находится в правом верхнем углу? Это дерево, кустарник или трава?
· Какое растение растет в саду? В лесу? В доме?
· Назовите все растения, которые находятся в правом крайнем столбце. Какого цвета цветы у этих растений?
· Какое растение мы можем встретить в нашем городе? Назовите его. Определите его местоположение в нашей таблице.
ТАБЛИЦА 10«Путешествие по клеточкам»
Путешествие начинается от крестика в центральной клеточке. Детям предлагается зафиксировать внимание на крестике и выполнить 3-5 заданий:
- одна клеточка вверх;
- две клеточки влево;
- три клеточки вниз;
- назови фигуру (цифру), к которой ты пришел.
И так далее.
ТАБЛИЦА 11 (профессии)
-Кто что?
-Чем занимается тот, который изображен в верхнем правом углу? В нижнем правом углу?
-Где в нашей таблице находится тот, кто лечит больных? Кто он?
-Как помогает людям тот, который изображен в верхнем левом углу?
-Расскажи о профессии который находится между
ТАБЛИЦА 12(посуда)
- Можно ли одним словом назвать все изображенные предметы? Каким?
- Как называется посуда, которая находится в левом верхнем углу? В центре? В правом левом углу?
-Назови посуду, которая находится между _____________________________
-Для чего применяется посуда, которая находится между ________________--
-Назови только стеклянную посуду.
-Назови посуду красного цвета.
-Назови посуду, где хранится хлеб?
-Для чего используют посуду, которая находится между ______________