Свойства воды: удивительный мир исследовательской деятельности
Вода - это удивительное вещество, которое окружает нас повсюду и играет ключевую роль в жизни всех организмов на Земле. В ходе данного материала, будет представлено целостное восприятие воды и ее свойств через увлекательную исследовательскую деятельность детей. Наша цель - пробудить интерес и понимание важности воды как основного элемента в экосистеме и жизни человека.
Одной из задач этой темы является ознакомление детей с основными свойствами воды, которыми они смогут восхищаться и каким образом она влияет на нашу каждодневную жизнь. Важные вопросы, которые мы поставим перед детьми: Для чего нужна вода? Где её можно найти? Каковы её основные характеристики и как мы можем использовать воду с пользой для себя и окружающей среды?
Кроме того, мы будем развивать у детей навыки работы в команде и уверенность в общении. Выбор различных форм работы, таких как игровые и исследовательские задачи, поощрит умение договариваться и уважать мнение партнера. Мы постараемся создать безопасную атмосферу, где каждый ребенок сможет проявить свою активность и индивидуальность, работая над темой воды.
Исследования свойств воды будут проводиться через ряд захватывающих экспериментов, которые раскрывают её уникальные характеристики. Например, мы проведем эксперименты, показывающие, как вода может принимать разные формы, быть растворителем и даже создавать удивительные эффекты, как подъем яйца в соленой воде. Именно через практическое взаимодействие и игровой подход к знанию, дети не только усвоят новые факты, но и запомнят их лучше.
На протяжении занятий мы задействуем различные материалы, включая иллюстрации, глобусы и самодельные лабораторные инструменты, чтобы создать атмосферу настоящей научной работы. Это поможет ребятам почувствовать себя настоящими исследователями, которые активно погружаются в мир открытий и знаний.
В заключение нашей работы по теме «Вода» мы подведем итоги и обсудим, чему мы научились и как можем применять эти знания в повседневной жизни. Важность бережного отношения к воде будет акцентирована, ведь именно от поколения к поколению зависит будущее нашей планеты.
Тема: «Вода и ее свойства»
Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира в процессе исследовательской деятельности детей.
Задачи:
Образовательные: познакомить детей со свойствами воды; уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к воде; воспитывать умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера.
Развивающие: развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования; закреплять умение работать с незнакомыми растворами; развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать; активизировать и обогащать словарь детей; развивать умение рассуждать, делать выводы.
Работа над словарем: лаборатория, лаборант, эксперимент, глобус, пресная вода, морская, океаническая, речная.
Приемы руководства деятельностью детей:
Приемы постановки целей и мотивация деятельности воды
Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, создание окружающей среды, создание проблемной ситуации, анализ, выводы.
Приемы организации практической деятельности детей
Приемы поддержания интереса у детей
Приемы оценки и самооценки: поощрение взаимопомощи детей.
Создание среды для организации и проведения НОД: аудиозапись «Шум воды», белые халаты, глобус, иллюстрации с изображением планеты, емкости с вода, соком, молоком, соль, листы чая, сахар, полоски из картона, ведерко, водяная мельница, яйцо, резиновая перчатка, стеклянная банка.
Виды детской деятельности:
Игровая (физминутка)
Коммуникативная (беседа)
Познавательно-исследовательская (обсуждение поставленной цели, ее анализ и формирование выводов)
Музыкально-художественная (прослушивание музыкальных фрагментов)
Чтение художественной литературы (чтение стихотворений)
Продуктивная ( проведение экспериментов)
Планируемые результаты:
Личностные: проявляет эмоциональную отзывчивость, доброжелателен в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками.
Интеллектуальные: принимает активное участие в решении проблемы, умело использует новые слова в речи, может точно ответить на вопрос.
Физические: активен, самостоятельно выполняет движения в игре.
План НОД
Вводная часть 5 минут
Приветствие
Создание проблемной ситуации (шум воды)
Создание мотива для деятельности
Определение цели, анализ
Основная часть 24 минуты
Сюрпризный момент (отправляемся в лабораторию)
Экспериментирование
Физкультурная пауза
Заключительная часть 1 минута
Оценка деятельности
Подведение итогов занятия
Длительность занятия 30 минут
Ход
непосредственно-образовательной деятельности
области
Вводная часть
Создание проблемной ситуации.
Создание мотива для деятельности детей.
Определение цели. Анализ, выводы.
Дети стоят полукругом.
-Поздоровайся дружок,
Пожелай здоровья.
Лечат очень хорошо
Доброта с любовью.
- Ребята, давайте встанем в круг и поздороваемся друг с другом.
(Игра на общение)
Станем рядышком по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем «Привет» и «Добрый день»
Если каждый улыбнется –
Утро доброе начнется.
-ДОБРОЕ УТРО!!!
Звучит звук воды.
- Ой, ребята, а что это за звуки?
(звук воды)
-А где мы можем встретить воду?
(ответы детей)
-Догадались, о чем пойдет у нас сегодня разговор? Мы с вами сегодня поговорим о воде.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное
Художественно-эстетическое
Познавательное развитие
Основная часть.
Сюрпризный момент.
Физминутка.
Экспериментирование.
Показ, комментирование,
демонстрация
Посмотрите, у меня на столе глобус, это макет нашей планеты Земля. В какие цвета он окрашен? Какого цвета земля и горы? А вода? Правильно, вода - синего цвета, а суша – зеленого и коричневого. А если я сильно раскручу, какого цвета стала наша планета? Правильно, весь глобус как будто окрасился голубым цветом.
А теперь посмотрите на иллюстрации. Так выглядит наша планета Земля из космоса. На иллюстрации видно, что недаром нашу планету называют голубой путешественницей космоса. Вот как много воды у нас на земля!
- Ребята, как вы думаете, а где можно встретить воду в природе?
(Ответы детей.)
- В морях и океанах – вода солёная (воспитатель привлекает детей к речевой работе: вода в море – как называют её по-другому? Морская. Вода в океане – океаническая и т. п.), в реках, озёрах, родниках, болотах, (речная, озёрная, родниковая, болотная вода). Какая это вода (в отличие от солёной, морской)? Пресная.
- Как вы думаете, для чего людям вода, животным, растениям, рыбам?
- Вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Сегодня мы с вами погорим о свойствах воды как настоящие ученые-исследователи. Ученые работают в помещении, где много приборов для опытов. А как называется такое помещение? (лаборатория)
- В лаборатории надо соблюдать правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно. Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе. Мы будем настоящими исследователями-лаборантами. У лаборантов есть специальная форма, оденем ее и отправимся в нашу лаборатории.
Вправо, влево повернись, В лаборатории воды окажись.
- Вот мы и очутились в самой настоящей лаборатории.
Мы опыты начинаем
Интересно здесь бывает
Много нужно все понять
Постарайтесь все узнать.
Итак, начинаем наши опыты:
Эксперимент № 1
Вода – это жидкость, не пахнет и безвкусная.
Предложить детям перелить воду из одного ёмкости в другой. Задать вопрос: “Льется вода? Почему? ”.
Вывод: вода жидкая, льется, течёт.
Перед вами по два стакана с жидкостью. Попробуйте ее (вода и сок) В чем разница между этими двумя стаканами? А теперь понюхайте.
Вывод: вода – безвкусная, без запаха.
Эксперимент № 2
Вода прозрачна.
Перед детьми стоят два стакана : один с водой, другой - с молоком. Положить по очереди синюю полоску. В каком стакане видна полоска, а в каком - нет? Почему?
Вывод: вода прозрачна.
Эксперимент № 3
Вода не имеет своей формы.
-Воспользуемся стаканчиками, которые стоят на нашем столе. Обратите внимание на их форму.
- Давайте перельём воду в один стаканчик, а потом я из него перелью в резиновую перчатку Посмотрите, что происходит с формой воды?
Вместе с детьми воспитатель формулирует следующее свойство воды: в отличие от твёрдых тел, вода не имеет собственной формы, она приобретает форму того сосуда, в который её наливают.
Физминутка «Буратино»
Эксперимент № 4
Водяная мельница.
Наливаем воду в верхнюю часть, когда вода попадает в ковшики она заставляет мельницу вращаться.
Вывод: падающая вода обладает силой и надо увеличить поток воды,чтобы вращение было сильнее.
Эксперимент № 5.
«Вода вверх ногами»
Наполняем наполовину водой детское ведерко и начинаем быстро раскручивать ведерко в вертикальной плоскости.
Что происходит?
( Даже когда ведро находится над головой перевернутым, вода из него не выливается).
Вывод: Вращаясь, вода прижимается к стенкам и дну ведерка и поэтому не может вылиться. Если скорость вращения недостаточная, может получиться холодный душ.
Эксперимент № 6
«Вода растворитель»
Для проведения опыта берем кипяченую воду и пищевые продукты. Вспоминаем правила поведения в мини-лаборатории.
Предлагаю детям проверить растворимость некоторых веществ. Для проведения опыта готовим стаканчики с листьями чая, сахарным песком, солью, А также ложечки, чашечки с водой.
Воду дети выливают в стаканчики с выбранным ими веществом, тщательно размешивают и наблюдают за результатом.
Вывод: вода – растворитель, но не все вещества растворяются в ней.
Эксперимент № 7.
«Подводная лодка из яйца»
Наполняем чистой водой половину литровой банки. Опускаем в нее сырое яйцо.
Во второй банке разводим до 5 столовых ложек поваренной соли на 0,5 л воды (очень насыщенный раствор).
Выливаем медленно насыщенную солью воду в банку, где лежит на дне яйцо. Что происходит??? (Яйцо постепенно начинает подниматься на поверхность – всплывать.)
Вывод: Соленая вода тяжелее, чем пресная, поэтому плавать в море легче, чем в реке. Яйцо всплывает, потому что вода стала тяжелой из-за раствора соли.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное
Художественно-эстетическое
Познавательное развитие
Физическое развитие
Заключительная часть
Оценка деятельности детей и самооценка.
Подведение итогов НОД
Итак, мы сегодня с вами провели множество экспериментов.
- Что нового вы узнали о свойствах воды?
- Для чего нам нужно беречь воду?
Вода- это то, что всем жизнь нам дает.
Что силы и бодрости нам придает.
Кристально чиста или очень грязна.
В любом состоянье полезна она.
Давайте же воду все будем беречь.
От трат неразумных ее все стеречь.
Иначе закончится может вода,
И жизнь на планете затихнет тогда
Социально-коммуникативное развитие
