Развитие чувств и эмоций дошкольников
Эмоции и чувства играют важную роль в жизни каждого ребенка, особенно в дошкольном возрасте. Осознание и развитие этих аспектов помогает детям лучше адаптироваться к окружающему миру. В процессе обучения важно не только вводить детей в мир эмоций, но и развивать у них навыки управления своими чувствами. Часто юные воспитанники не могут выразить свои эмоции словами, и задача воспитателя – помочь им в этом.
В представляемом материале рассматриваются основные идеи и цели, стоящие перед педагогами в процессе работы с дошкольниками. Внимание уделяется важности эмоционального интеллекта и его влиянию на успешное социализацию ребенка. Через игровые методы и интерактивные способы обучения можно значительно ускорить процесс понимания эмоций как у самих детей, так и у их родителей.
Кроме того, описываются критерии успешности обучения, которые подразумевают не только знания, но и способности применять их на практике. Дети смогут осмыслить основные закономерности развития своих эмоций и почувствовать, как они влияют на поведение и взаимодействие с окружающими. Занятия помогут им научиться распознавать и выражать свои чувства, что очень важно для гармоничного развития личности.
Таким образом, обучение дошкольников в сфере эмоций и чувств является важным этапом, способствующим их формирования как целостных личностей, способных к взаимодействию с миром. Статья подчеркивает значение этого процесса и предлагает ряд практических рекомендаций, которые могут быть использованы как в образовательных учреждениях, так и в семье.
| Группа: | ||||||
| Предмет: Психология | ||||||
| Тема: «Развитие чувств и эмоций дошкольников». | ||||||
| Основная идея: | ||||||
| Цель бучения: Сформируются понятия о эмоционально чувственной сфере дошкольников | ||||||
| Критерии успешности | ||||||
| Все студенты: | Большинство студентов: | Некоторые студенты: Смогут применить на практике полученные знания. | ||||
| Этапы | Время | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Оценивание | Ресурсы | |
| | 12 мин | Тестовое задание | Определят уровень знаний по предыдущему материалу | Взаимооценивание по критериям | Бумажный носитель информации | |
| ВЫЗОВ | 3 мин 2 мин | Демонстрация видеоролика «Эмоции ребенка» (ранний возраст). | Просматривают видеоролик; Определяют самостоятельно тему занятия; | Вербальное, уровень самостоятельности выхода на тему | ИКТ | |
| ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (ОСМЫСЛЕНИЕ) | 59 мин: 18 мин 9 мин 5 мин на каждое выступление спикера = 20 мин | Деление на подгруппы «Смайлики - эмоции» (удивление, радость, смех). Прием «Корзина идей» «Кейс» технология (составление вопросов: Что…?, Какой…?, Где…?, Как…?, Зачем…?) 2 этап 3 этап работы | 1.Самостоятельно внутри группы распределяют обязанности: таймспикер (время), спикер, секретарь, координатор идей, оформитель. 2. Индивидуальная работа Команда составляет 5 вопросов по своей теме и вкладывает в папку (папка с 5 файлами на каждую команду: 1 файл – вставляют листок с 5, по своей теме, вопросами) Стендовая защита, презентация. 5 вопросов по теме в папке с файлами (1 файл – листок с 5, вопросами, передают другой команде; команды на чистом листе прописывают ответы, передают следующей; папка возвращается в «домашнюю» подгруппу, они проверяют правильность ответов и выставляют балл 0-3) | Критерии бальные. На основе выступления «Спикера» дается оценивание преподавателем | Стикеры, фломастеры, таблицы, папки с файлами 4 штуки, ватман, | |
| Рефлексия | 4 мин. | «Метод 6 шляп» | Работает вся группа | Обратная связь. | Ленты 6 цветов | |
| Д/З | | | Подготовить картотеку игр и упр. на развитие эмоций и чувств дошкольников | | ИКТ | |
| Рефлексия | ||||||
| Каждый тап занятия имел свою конкретную цель обучения. Произошло перенасыщение занятия разными методами и формами и не привело к 100% достижению цели обучения | ||||||
Анализ и оценивание урока обучающимися
Анализ и оценивание урока обучающимися
