Путешествие по организму: открытое занятие по физической культуре
Данный документ представляет собой план-конспект открытого занятия по физической культуре для детей старшей подготовительной группы под названием «Путешествие по организму». Воспитатель, Нагорнова Л. А., уделяет особое внимание основам здорового образа жизни (ЗОЖ) и методам укрепления здоровья. Занятие направлено на то, чтобы дети на практике узнали о частях своего тела, их назначении и функциях.
Первым этапом занятия является вводная часть, в которой воспитатель знакомит детей с темой занятия, предлагая им активно участвовать и слушать свое тело. Через простые игры и загадки дети начинают осознавать важность сердца и его роли в жизни человека. Это способствует развитию их внимания, наблюдательности и стремления прислушаться к своему организму.
Во второй части занятия воспитатель предлагает детям больше двигаться, выполняя физические упражнения, которые помогают понять, как работают разные органы тела. Используя наглядные материалы, такие как плакаты о сердце, легких и желудке, он объясняет функции этих органов, вовлекая детей в активное обсуждение и эксперименты, что способствует лучшему усвоению информации.
Заключительная часть занятия представляет собой рефлексию, где дети делятся своими впечатлениями и рисуют сердечки в воздухе, символизируя полученные знания. Это завершает учебный процесс, закрепляя важные для здоровья навыки и знания о своем теле. Занятие направлено на формирование у детей потребности быть здоровыми и вести активный образ жизни.
План – конспект
открытого занятия по физической культуре с детьми старшей – подготовительной группы.
Тема: «Путешествие по организму».
Воспитатель: Нагорнова Л. А.
2016г.
Основная образовательная деятельность: Физическое развитие.
Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативная», «Здоровье», «Безопасность», «Восприятие художественной литературы», «Познание».
Цель: формирование основ ЗОЖ.
Задачи:
Уточнить представления детей о человеческом теле, о назначении отдельных его частей и органов.
Продолжать способствовать укреплению своего здоровья, прививать гигиенические навыки.
Развивать наблюдательность, внимание, стремление прислушаться к себе.
Воспитывать потребность быть здоровым, вести здоровый образ жизни.
Методы и приёмы: практические: упражнения, опыты.
Материалы и оборудование: картинка – плакат «макет человека – сердца, лёгких, желудка», воздушные шарики по количеству детей, стакан с водой.
Формы организованной деятельности
Логика образовательной деятельности
1Вводная часть-Ребята, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, тем самым поздоровайтесь друг с другом. Сегодня мы с вами совершим путешествие по нашему организму и познакомимся о назначении отдельных его частей и органов. Прежде чем, нам отправится в путешествие, я хочу вам предложить сесть на ковер и прислушаться к своему организму. Пока мы с вами отдыхаем, наш организм ,в том числе и сердце трудится. Все усилия сердца направлены на то, чтобы человек был здоров , жил долго и счастливо
Воспитатель показывает на плакате орган сердце. Воспитатель загадывает загадку: День и ночь
Стучит оно
Будет плохо, если вдруг,
Прекратится этот стук. Воспитатель рассказывает о назначении сердца.
Дети улыбаются друг другу, здороваются.
Садятся на ковёр и прислушиваются к себе.
Рассматривают орган сердце.
Отгадывают загадку про сердце.
Дети внимательно слушают.
Доброжелательное отношение друг к другу.
Развито внимание и стремление прислушиваться к себе.
Развита наблюдательность.
Развито мышление.
2. Основная часть.
Воспитатель даёт команду увеличить нагрузку на организм и заняться физическими упражнениями. Команда воспитателя: ходьба в колонне по одному между предметами. Ходьба и бег с чередованием. Воспитатель объявляет ОРУ.
Соблюдают равновесие и правильную осанку.
Во время бега дети сохраняют правильную дистанцию друг от друга.
Дети выполняют ОРУ под счёт воспитателя.
Умеют правильно под счёт выполнять общеразвивающие упражнения, Ходьбу и бег между предметами.
Воспитатель предлагает провести опыт «Послушаем биение сердца».
Воспитатель: Наше путешествие продолжается. А что нам помогает дышать? Куда попадает воздух , в какой внутренний орган?
Воспитатель показывает
на плакате орган –
лёгкие.
Воспитатель рассказывает о назначении лёгких.
Воспитатель предлагает провести опыт «Работа лёгких. Как мы дышим».
Воспитатель: - Что нужно делать, чтобы лёгкие были здоровым?
Воспитатель: - Молодцы. Движемся дальше. Давайте вспомним, для чего нужны рот, зубы, язык? Воспитатель :- Хорошо, а куда попадает пережёванная пища? Воспитатель рассказывает о назначении и работе желудка, и показывает на плакате. Воспитатель предлагает провести опыт «Как работает желудок»
Дети, приложив, правой руку к левой стороне груди слушают биение сердца. Сжимают свои кулачки и узнают, какое у каждого сердце.
Дети внимательно слушают и отвечают на вопросы.
Дети надувают воздушные шары одним вздохом и сравнивают у кого больше шар, у кого лёгкие сильнее.
Ответы детей.
Дети слушают воспитателя и рассматривают орган желудок на плакате.
Каждый ребёнок берёт стакан с водой, и маленькими глоточками пьют воду.
Имеют представления о назначении отдельных органов: сердца, лёгкие, желудок и их работе.
3. Заключительная часть
Рефлексия. Воспитатель: - Ребята, вам понравилось наше путешествие? Давайте закроем глаза и раз два три , откройте глаза. Как много мы сегодня узнали о внутренних органах человека? Давайте мы в воздухе нарисуем сердечки и подарим их нашим гостям.
Ответы детей. Рисуют в воздухе сердечки.
Закрепление знаний о частях тела и работой органов. Сформированы основы ЗОЖ.
