Дополнительная программа «Звездный пульс» для юных танцоров

Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
центр детского творчества
ст-цы. Темиргоевской

Рассмотрено и одобрено на заседании Утверждаю
Педагогического/методического совета ЦДТ Директор ЦДТ
Протокол № ______ от _______ ________Т.А. Нехорошева
Приказ №___________
От«____»__________20__ г

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Звездный пульс»
Направленность художественно
Уровень базовый
Рассчитана на детей от 14 до 16 лет
Срок реализации 432 часов

Составитель:
Неплюева Наталья Сергеевна
педагог дополнительного образования

ст. Темиргоевская

2015г.

Танец и музыка воодушевляют весь мир,
снабжают душу крыльями, способствуют
полету воображения; они придают жизнь
и веселье всему существующему.
Платон.

Пояснительная записка.
Направленность программы: художественная.
Хореография – предмет, имеющий своей целью активировать воспитание детей музыкой через движение.
Постигая хореографию, воспитанник осваивает один из важнейших элементов человеческой культуры, связанных с миром человеческих отношений. Он получает возможность не только быть ценителем, но и повседневно вносить красоту в отношениях с другими людьми через культуру движения.
Систематическая работа над музыкальностью, координацией, пространственной ориентацией помогает детям понять себя, лучше воспринимать окружающую действительность, свободно и активно использовать свои знания и умения не только на занятиях танцем.
Танцевальное искусство обладает огромной силой в воспитании творческой, всесторонне развитой личности. Занятия хореографией приобщают ребенка к миру прекрасного, воспитывают художественный вкус. Соприкосновение с танцем учит детей слушать, воспринимать, оценивать и любить музыку.
Хореографические занятия совершенствуют детей физически, укрепляют их здоровье. Эти занятия хорошо снимают напряжение, активизируют внимание, усиливают эмоциональную реакцию и, в целом, повышают жизненный тонус ребенка. В танце находит выражение жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая фантазия, творческие способности: воспитанник учится сам создавать пластический образ.
Выступления перед зрителями являются главным воспитательным средством: переживание успеха приносит ребенку моральное удовлетворение, создаются условия для реализации творческого потенциала, воспитываются чувство ответственности, дружбы, товарищества.
Данная программа составлена на основе книги Т.Барышниковой «Система регионального непрерывного художественно-эстетического образования» и программы «Музыка для внешкольных учреждений»
Настоящая программа является обучающе – развивающей, имеет художественную направленность.
Новизнапрограммы заключается в том, что она создана с учетом специфики образовательного процесса. Программа ставит перед собой задачи не только достичь правильного хореографического исполнения, но и раскрыть пластическую выразительность и органику у воспитанников. Программа гибко учитывает тематику массовых мероприятий учреждений дополнительного, основного образования, за счёт подбора упражнений, репертуара, насыщенности проведения занятий.
Актуальность данной программы можно подтвердить мыслью, высказанной еще Сократом: «Танцы - это, прежде всего, упражнения, необходимые для здоровья, способствующие уменьшению веса тела и рассчитанные на формирование гармонии между душой и телом».
Педагогическая целесообразность. Движение в ритме, заданном музыкой, способствует работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведёт к общему оздоровлению ребенка. С помощью танцевальной лексики можно раскрыть историю народа, его настоящее и будущее, показать добрые и злые стороны человеческой души. Танец повышает эмоциональное и физическое здоровье человека, то есть гармоничное единство тела, разума и души, помогает раскрыть внутренний мир человека, сформировать в детях уверенность в себе, упорство и трудолюбие, помогает оценить красоту музыки и движения.
Цель программы:
научить элементарным основам танца.
обучить детей основам хореографии.
Образовательная:
приобщение детей ко всем видам танцевального искусства

Развивающая:
воспитание единого комплекса физических и духовных качеств:
гармоническое телосложение, хорошее здоровье и выносливость, артистизм и благородство;
Воспитательная:
ориентация и самоопределение ребёнка.
Задачи программы:
воспитание творческого мышления у детей;
привитие аккуратности, опрятности;
формирование активности, культуры личности, способности адаптироваться в современном обществе;
развитие правильной осанки, улучшении подвижности, эластичности всех мышц и суставов;
формирование здорового образа жизни;
формирование у детей музыкально-ритмических навыков;
развитие мышечно-двигательного аппарата;
развитие выразительности, манеры исполнения различных танцев.
Цель программы 1 года обучения:
содействие развитию у детей хореографических способностей через погружение в работу коллектива и знакомство с основами хореографии.
Задачи 1 года обучения:
сформировать танцевальные знания и умения;
освоить более свободное владение корпусом, движениями головы и особенно рук, пластичность и выразительность
развить гибкость;
Цель программы 2 года обучения:
создание условий для развития хореографических способностей у детей коммуникативной компетенции по средством расширения кругозора и создание ситуации успеха в роли члена коллектива.
Задачи 2 года обучения:
научить детей переживать, мыслить, запоминать и оценивать культуру своих движений.
исполнять движения, сохраняя танцевальную осанку, выворотность, владеть движениями стопы.
воспитать музыкальный вкус и любовь к искусству танца.
Отличительная особенностьобразовательной программы «Звездный ритм» заключается в комплексном использовании трех методов: метода музыкального движения, метода хореокорреции и методики партерного экзерсиса. Выбор основных методов обучения основан на возрастных и индивидуальных особенностях детей среднего школьного возраста.
Возраст обучающихся.
В объединение принимаются дети на основе свободного набора , наполняемость группы не более 15 человек, разного пола, в возрасте 14-16 лет, имеющие медицинскую справку о допуске к занятиям.
Сроки реализации программы.
Программа базового уровня рассчитана на 2 год обучения – 216 часа в год, 36 учебных недель в год.
Форма и режим занятий.
традиционное занятие;
комбинированное занятие;
репетиции;
творческие отчеты.
Основой занятий хореографией является программа, предусматривающая систематическое и последовательное обучение, развитие и эстетическое воспитание детей.
Занятия проводятся по 2 часа 2 раза в неделю. Продолжительность
занятий: 45 минут, перерыв 15 минут. Предусмотрены индивидуальные занятия в рамках указанных часов.
Ожидаемые результаты и способы определений их результативности.
Методы отслеживания результативности.
Педагогический анализ (участие в тематических массовых мероприятиях), педагогический мониторинг (диагностика личностного роста и продвижения), мониторинг образовательной деятельности детей (фотоотчет).
Диагностика результативности.
Начальная, текущая, промежуточная, итоговая.
Формы подведения итогов.
аналитическая справка;
отчетный концерт.

Предполагаемый результат знаний и умений к концу 1 года обучения:
Знать:
основы хореографической грамотности;
правила самостоятельной  и коллективной работы;
стилевые особенности хореографии
Уметь:
сочинять танцевальные этюды, сюжетные и бессюжетные танцы;
грамотно работать с музыкальным материалом;
использовать полученные знания, умения и навыки
Предполагаемый результат знаний и умений к концу 2 года обучения:
Знать:
правила постановки рук, группировки рук танце;
положение «носок против пятки» в движениях с 5-й позиции;
характерные движения рук в танцах.
Уметь:
закрывать руки, заканчивая движение в адажио;
акцентировать шаг на правую долю такта в марше и в 3/4 –м размере;
слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов в упражнениях.

Формы и виды контроля
1 год обучения
п/п

Наименование тем

Вид контроля

Форма контроля

Сроки проведения

1

2

3

Вводное занятие

Постановка танцев

Выполнение репертуарного плана

Вводный

Рубежный

Итоговый

Собеседование

Концерт

Отчетные концерты, выступления

Сентябрь

Ноябрь
Март

Январь
Май

2 год обучения
п/п

Наименование тем

Вид контроля

Форма контроля

Сроки проведения

1

2

3

Вводное занятие

Постановка танцев

Выполнение репертуарного плана

Вводный

Рубежный

Итоговый

Собеседование

Концерт

Отчетные концерты, выступления

Сентябрь

Ноябрь
Март

Январь
Май

Учебно- тематический план.
1 год обучения
п/п

Наименование разделов и тем

Всего
часов

Количество часов

теория

практика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Вводно занятие

Азбука музыкального движения

Элементы классического танца

Элементы народно-сценического танца

Элементы эстрадного танца

Современные танцы ХХ века

Материалы по региональному компоненту «Кубановедение»
Танцевальная импровизация

Репитиционно-постановочная работа

Прослушивание музыкального материала

Концертный репертуар

Индивидуальные занятия

Итого:

2

24

20

16

30

32

8

16

16

10

18

24

216

2

6

4

4

6

10

8

4

4

-

-

48

-

18

16

12

24

22

-

12

12

10

18

24

168

2 год обучения
п/п

Наименование разделов и тем

Всего
часов

Количество часов

теория

практика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Вводно занятие

Азбука музыкального движения

Элементы классического танца

Элементы народно-сценического танца

Элементы эстрадного танца

Современные танцы ХХ века

Материалы по региональному компоненту «Кубановедение»
Танцевальная импровизация

Репитиционно-постановочная работа

Прослушивание музыкального материала

Концертный репертуар

Индивидуальные занятия

Итого:

2

24

20

16

30

32

8

16

16

10

18

24

216

2

6

4

4

6

10

8

4

4

-

-

48

-

18

16

12

24

22

-

12

12

10

18

24

168

Содержание дополнительной общеобразовательной программы.
Первый год обучения

1. Вводное занятие.

Из истории танца. Игра «Повторялки» (ребята по очереди рассказывают о себе и повторяют рассказ предыдущего участника, запоминая таким образом сведения друг о друге).Санитарно-гигиенические требования к учащимся. Хореография и здоровье. Техника безопасности на занятиях.

1. Азбука музыкального движения.

Развитие ритмической и эмоционально-действительной связи музыки и танца. Специфика танцевального шага и бега. Комплекс ритмических упражнений. Упражнения развивающие физические качества, гибкость, силу, ловкость, пластику. Акцентировка на сильную долю такта. Вступительные аккорды. Заключительные аккорды. Выделение хлопками акцента и ритма.

1. Элементы классического танца.

Позиции и положение рук и ног. Постановка корпуса. Упражнения у станка (demi-plie) по I,II позиции. Батман тандю(battemettendu) в сторону, вперед. Поклон вперед и назад. Позиция рук V-положения. Позиция ног: III,IV.

1. Элементы народно- сценического танца

Проучивание прямых и свободных позиций ног (с 1 по 5) у станка. Изучение характерные положения рук в хороводе и групповых танцах, простейшие рисунки хороводов. Построение в круг, линии, колонны. Притопы, шаги с притопами в сторону и вперед. Перескоки. Присядка для мальчиков. Подготовительные движения рук (из подготовительного положения руки открываются через первую позицию во вторую и закрываются на талии).

1. Элементы эстрадного танца.

Мужской поклон, женский поклон. Танцевальные шаги с носка. Простой шаг вперед. Движения на координацию; прыжки; перестроение из одного рисунка в другой; движения по кругу, танцевальные движения в образах. Переменный шаг вперед. Поворачивать корпус во время движения. Прыжок с переменой ног в воздухе. Кошка.

1. Современный танец ХХ века

Эстрадный танец. Свободный танец. Элементы восточного танца. Танцы с элементами «хип-хоп». Танец «вару-вару»,

1. Материалы по региональному компоненту «Кубановедение» Беседа «Символы и знаки казачества», «Кубанский танец», Экскурсия в школьный музей кубановедения.

1. Танцевальная импровизация

Танцевальные игры с детьми «Сочини свой танец» ,« Медленно – быстро», «Водные стихии», «Разные шаги», «День – ночь». Самостоятельно отобразить характер музыки в рамках задания. Исполнение танцевальных шагов (без музыки и с музыкой) в образах животных и птиц: диких и домашних. Музыкальное сопровождение подбирается соответственно отображаемому образу (быстро, медленно, плавно, резко, тихо, громко).

1. Репетиционно-постановочная работа.

Постановка и изучение танца. Общеразвивающие упражнения. Отработка движений танца. Изучение рисунка танцевальной композиции.

1. Прослушивание музыкального материала.

Тестирование «Скажи, какую музыку ты любишь, и я скажу тебе, кто ты». Прослушивание и анализ музыкальных произведений. Танцевальный конкурс «Потанцуем».

1. Концертный репертуар.

Танцы, постановки:
- «Калинка»
- «Танец с зонтами»
-«Танец с шарами»
-«Танец со шляпами»
-«Мон амур»
-«Современный»

1. Индивидуальные занятия (основные темы)

Постановка, изучение сольного танца. Отработка сложных моментов танца.

Второй год обучения.
1.Вводное занятие.
Санитарно-гигиенические требования к учащимся. Хореография и здоровье. Техника безопасности на занятиях.

2.Азбука музыкального движения.
Развитие ритмической и эмоционально-действительной связи музыки и танца. Специфика танцевального шага и бега. Комплекс ритмических упражнений. Упражнения развивающие физические качества, гибкость, силу, ловкость, пластику. Акцентировка на сильную долю такта. Вступительные аккорды. Заключительные аккорды. Выделение хлопками акцента и ритма.

3.Элементы классического танца.
Позиции и положение рук и ног. Постановка корпуса. Упражнения у станка (demi-plie) по I,II позиции. Батман тандю(battemettendu) в сторону, вперед. Поклон вперед и назад. Позиция рук V-положения. Позиция ног: III,IV.

4.Элементы народно- сценического танца
Проучивание прямых и свободных позиций ног (с 1 по 5) у станка (повторение). Характерные положения рук в хороводе и групповых танцах, простейшие рисунки хороводов. Построение в круг, линии, колонны. Притопы, шаги с притопами в сторону и вперед(повторение). Подготовка к «дробям»: притопы, удары полупальцами, удары каблуком;

5.Элементы эстрадного танца.

Мужской поклон, женский поклон (повторение). Танцевальные шаги с носка(повторение). Простой шаг вперед. Движения на координацию; прыжки; перестроение из одного рисунка в другой; движения по кругу, танцевальные движения в образах. Переменный шаг вперед. Поворачивать корпус во время движения. Прыжок с переменой ног в воздухе.

6.Современный танец ХХ века
Эстрадный танец. Свободный танец. Танцы с элементами «хип-хоп». Танец «вару-вару», танец «Джайф», танец «Зумба».

7.Материалы по региональному компоненту «Кубановедение» Беседа «Многонациональность края», «Народный костюм», Экскурсия в школьный музей кубановедения.

8.Танцевальная импровизация
Танцевальные игры с детьми «Сочини свой танец», «Водные стихии», «День – ночь». Самостоятельно отобразить характер музыки в рамках задания. Исполнение танцевальных шагов (без музыки и с музыкой) в образах животных и птиц: диких и домашних. Музыкальное сопровождение подбирается соответственно отображаемому образу (быстро, медленно, плавно, резко, тихо, громко).
9.Репетиционно-постановочная работа.
Постановка и изучение танца. Общеразвивающие упражнения. Отработка сложных движений танца. Изучение рисунка танцевальной композиции.

10. Прослушивание музыкального материала.
Тестирование «Скажи, какую музыку ты любишь, и я скажу тебе, кто ты». Прослушивание и анализ музыкальных произведений. Танцевальный конкурс «Потанцуем».

11.Концертный репертуар.
Танцы, постановки:
- «Восточный»
- «Танец с шарфами»
-«Флешмоб»
-«Танец со шляпами»
-«Народный»

12.Индивидуальные занятия (основные темы)
Постановка, изучение сольного танца. Отработка сложных моментов танца
Методические обеспечения программы.
Основными в освоении танцев являются принципы «от простого к сложному», «от медленного к быстрому», «посмотри и повтори», «вместе с партнёром», «осмысли и выполни», «от эмоции к логике».
Знакомство с танцем начинается с музыки, истории танца, места его происхождения. Далее учащиеся знакомятся с ритмическим характером и темпом. Освоение элементов происходит постепенно, поэтому иногда можно идти по пути параллельного освоения фигур, то есть не ждать, пока будет освоена одна фигура, а работать сразу над несколькими элементами одинаковой сложности, так освоение танца происходит быстрее.
Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения: словесные , демонстративные. Основной метод проведения занятий – практическая работа, цель которого закрепить и углубить полученные теоретические знания.
Дети быстрее осваивают движения, повторяя его за педагогом. Способности к зрительному восприятию, позволяет учащимся считывать движения. Но необходимо также развивать способность самостоятельно выполнять движения, слушая музыку и не глядя на соседа.
Разбирая ошибки учащихся, педагог должен помнить, что в память остается последний вариант и заканчивать разбор ошибки всегда правильным вариантом.
Параллельное обучение сразу 2-3 танцев разнообразит занятие, переключает внимание и повышает интерес учащихся, приводит к более быстрому «растанцовыванию», что позволяет вводить на занятиях элементы соревнований.
Программа включает проведение различных форм массовых мероприятий, направленных на эффективное решение учебно-воспитательных задач: конкурсы, концерты, открытые занятия.
В целях создания положительной мотивации используются игровые моменты, ролевые игры, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых.
Список литературы.
Обязательная литература.
1. Т.Барышникова Азбука хореографии – Санкт- Петербург 2004 г.
2.А. Ваганова Основы классического танца - Санкт – Петербург 2002 г.
3. Г. Гусев Методика преподавания народного танца - Москва 2002г.
4. Т. Пуртова, А. Беликова Учите детей танцевать - Москва 2003г.
5. М Медова Классический танец - Москва 2004 г.
6. Н.А. Вихрева Экзерсис на полу – Москва, 2004г.

Список литературы для детей по тематике занятий.
Учебные DVD диски «Школа современных танцев» Кайла и Сьюзен.
«Классический экзерсис»-видеоматериалы.
«Народный экзерсис»-видеоматериалы.
Никитин В.Ю. Джаз Модерн.- Я вхожу в мир искусств, №4, 2001.

Интернет ресурсы:
http://www.fonogramm.net/songs/14818
http://www.vstudio.ru/muzik.htm
http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/
http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed
http://www.notomania.ru/view.php