Путешествие в Цифроград: Технологическая карта занятия для детей
Документ описывает технологическую карту занятия для подготовительной к школе группы детского сада «Тополёк» под руководством воспитателя Ирины Васильевны. Цель занятия – систематизация знаний детей о числе и цифре 8. Занятие включает в себя увлекательные игровые элементы, направленные на развитие числовых навыков и взаимодействие детей.
Основные задачи занятия заключаются в повторении дней недели, совершенствовании навыков счёта, упражнении в объединении геометрических фигур и формировании представлений о составе числа 8. Дети учатся раскладывать число 8 на два меньших, что способствует развитию логического мышления и внимания. В процессе занятия воспитатель создает положительную атмосферу и доброжелательные отношения между детьми, что является важной частью их социализации.
Деятельности, предусмотренные в занятии, разнообразны. Это включает игровые, двигательные и познавательно-исследовательские действия, что делает процесс обучения динамичным и интересным. Используемые материалы разработаны так, чтобы стимулировать активность и творческий подход детей, включая карточки-задания, интерактивную доску и различные геометрические фигуры.
В заключении занятия происходит анализ результатов, где воспитатель помогает детям оценить свою деятельность и эмоции, полученные в процессе исследования. Таким образом, занятие не только развивает математические навыки, но и способствует эмоциональному восприятию и самовыражению детей.
Технологическая карта занятия
Педагог: Моличкович Ирина Васильевна, воспитатель первой квалификационной категории МДОУ Ухтуйский детский сад «Тополёк».
Тема: «Путешествие в Цифроград»
Возрастная группа: подготовительная к школе группа, подгруппа – 12человек
Цель:систематизация знаний детей о числе и цифре 8.
Задачи:
- в игровой форме повторить дни недели;
- совершенствовать навыки счёта в пределах 10, закреплять понятие «числовой ряд»;
- упражнять в объединении геометрических фигур по разным признакам: цвету, форме, размеру; умение классифицировать предметы по различным свойствам;
- формировать представление о составе числа 8 из двух меньших; учить раскладывать число 8 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число;
- развивать логическое мышление, внимание, умение понимать и запоминать поставленную задачу и последовательно её выполнять;
- способствовать индивидуальному самовыражению детей;
- формировать навыки оценивания детьми своей деятельности и эмоционального состояния;
- воспитывать доброжелательные отношения между дошкольниками, умение взаимодействовать друг с другом во время работы в группах.
Целевые ориентиры: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; проявляет любознательность, задаёт вопросы; обладает элементарными представлениями в области математики; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах деятельности.
Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная.
Материалы, оборудование: карточки – задания, мяч,амулеты на тесёмке, 4 конверта с геометрическими фигурами, числовой отрезок, интерактивная доска, презентация «Состав числа 8», кубики «Сложи узор», палочки Кюизенера, мозаика.
Литература:«Комплексные занятия», подготовительная группа, по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой; Л. В. Минкевич, «Математика в детском саду», подготовительная к школе группа; В. П. Новикова, «Математика в детском саду», 6 – 7 лет; сайт : viki.rdf.ru.
Этапы деятельности | Содержание | Задача, решаемая на данном этапе | Деятельность | Деятельность взрослого | Результат |
1 часть орг. момент (2-3 мин) | |||||
Настрой на предстоя-щую деятель-ность | - Дети, вы не догадываетесь, почему я так нарядилась? Я сегодня не просто Ирина Васильевна, я – профессор математики и приглашаю вас всем вместе отправиться на научные математические изыскания. Хотите? Тогда быстренько приберите свои игровые места и подойдите ко мне. Готовы? | Вызвать положительные эмоции, развивать групповую сплоченность, коммуникативные навыки. | Занимаются творчеством в ИЗО и книжном центрах. Коммуникативная (ситуативная беседа - дети отвечают на вопросы, обращаясь к своему опыту) | Надевает мантию, треуголку и обращается к детям с предложением. | Позитивный эмоциональный настрой детей на предстоящую деятельность, сосредоточение на предстоящее общение. |
2 часть Основная (15 мин) | |||||
Создание проблем-ной ситуации | Я предлагаю отправиться всем вместе в необычный город: Цифроград для математических исследований. Там нам понадобятся ум, смекалка, сообразительность, ловкость и быстрота. Поэтому давайте сначала сделаем разминку. | Привлечь внимание детей к предстоящей деятельности. | Присаживаются на ковёр. | Приглашает детей в путешествие. | Интерес к предстоящей деятельности; поисковая активность. |
Мотивирование к деятельнос-ти | 1.Упражнение «Считай дальше» (3, 6, 2, 7…), «Считай обратно» (8, 6, 10…) . | Закрепить навыки прямого и обратного счёта в пределах 10. Закрепить умение ориентироваться во времени. Развивать внимание, мышление, смекалку при решении логических задач и задач на классификацию. | Выбирают карточки с индивидуальными заданиями и решают их. Выбирают и одевают на шею амулеты, рассматривают их. | Предлагает выбрать карточку, читает задание, уточняет правильность ответа ребёнка у нескольких детей: | Активизация мыслительной деятельности (операции анализ, синтез, классификация, обобщение). |
Выполне-ние действий. Непосредственная детская деятель-ность | -Что же, мы будем сегодня исследовать? Это вам предстоит догадаться самим. Посмотрите вокруг. Что необычного заметили? (в разных местах нарисованы стрелки ) Как вы думаете, что они означают? (показывают нам что-то). | Закреплять умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, умение взаимодействовать друг с другом во время работы в группах. Формировать умение понимать задание и запоминать очерёдность его выполнения, продолжать учить объединять геометрические фигуры по определённому свойству. | Коммуникативная, поисково-исследовательская деятельность. Осматривают помещение, находят указательные стрелки, следуют по направлению цифры 1 и находят задания в конвертах, делятся на 4 группы по одинаковым изображениям на «амулетах». Внимательно слушают задание и запоминают его, затем выполняют. Рассказывают, по какому признаку разделили фигуры, и по сколько фигур в каждом ряду. | Нацеливает детей на поисковую деятельность, ведёт беседу. Помогает детям разделиться на группы Чётко даёт задание, осуществляет контроль за его выполнением, ведёт беседу, анализирует результат деятельности детей, оценивает его. | |
2. Какой следующий номер стрелки будет? (2) Кто нашёл? | Развивать внимание детей, закрепить знание числового ряда. | Находят следующую стрелку с цифрой 2,называют потерявшуюся цифру и прикрепляют её на место. | Направляет детей на дальнейшие действия, хвалит за внимательность. | ||
Какой следующий номер стрелки будет? (3) Кто нашёл? | Систематизировать знания детей о числе и цифре 8, учить видеть цифру в окружающих предметах. Учить раскладывать число 8 на два меньших и составлять математические выражения на сложение. | Находят следующую стрелку с цифрой 3, подходят к компьютеру и присаживаются на стульчики перед интерактивной доской. Отвечают на вопросы воспитателя. Считают, составляют примеры, «читают» их: 1+7=8; 7+1=8; | Направляет детей на дальнейшие действия. Читает стихотворение, ведёт беседу. Задаёт вопросы на состав числа 8: | ||
- А сейчас результат деления числа 8 мы поместим в домик с этажами. Помогут нам это сделать весёлые обезьянки. Но сначала давайте немного отдохнём , превратившись тоже в обезьянок. | Снять мышечное напряжение. | Музыкальная и двигательная деятельность. Выполняют движения в соответствии со словами песенки. | Приглашает детей отдохнуть. | ||
На примере обезьянок помещаем состав числа в домик. | Закрепить представления о составе числа8. | Отвечают на вопросы воспитателя, проговаривают состав числа 8: | Задаёт вопросы и помещает в окошки домика нужные цифры. | ||
3 часть Итоговая (2-3 мин) | |||||
Анализ результа-тов деятельнос-ти, рефлексия | Вот и подошли к концу наши исследования. Мы много узнали о числе… 8: его место в числовом ряду, на какие части можно разделить, даже – как можно рисовать с помощью восьмёрки. | Формировать навыки оценивания детьми своей деятельности и эмоционального состояния. | Коммуникативная деятельность: дети делятся своими впечатлениями о проведённом путешествии-исследовании и своём эмоциональном состоянии. Игровая деятельность: выбирают игру по желанию, собирают цифру 8, делятся успехами друг с другом. | Беседует с детьми, благодарит и хвалит их за старание, побуждает к продолжению в игре. | Выражение своего эмоционального состояния в речевой форме, эмоциональная отзывчивость на совместную деятельность. |
Приложение 1.
Назови число, которое на 1 больше 7 и на 1 меньше 9?
Назови пропущенный день недели:
понедельник, вторник, среда, пятница, суббота, воскресенье.
Назови 6-ой день недели, 3-ий, 5-ый.
Назови лишнее слово в ряде слов:
зима, среда, весна, осень.
Назови лишнее слово в ряде слов:
один, три, круг, пять.
Назови лишнее слово в ряде слов:
плюс, минус, пятница, равно.
Назови лишнее слово в ряде слов:
круг, квадрат, декабрь, многоугольник.
Приложение 2.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Ухтуйский детский сад «Тополёк»
Технологическая карта
познавательной образовательной деятельности
в подготовительной к школе группе
Тема:«Путешествие в Цифроград»
Воспитатель:Моличкович Ирина Васильевна –
первая квалификационная категория
С. Ухтуй
2015 год