Технологическая карта организованного учебного процесса для детей
Документ представляет собой технологическую карту организованного учебного процесса для детей старших групп. Эта карта охватывает образовательные области, включая творчество и музыку, способствуя развитию детей через активные музыкально-ритмические движения. В рамках занятия предусмотрено множество интересных и познавательных активностей, которые помогут детям не только весело провести время, но и развить свои навыки восприятия и исполнения музыки.
Темы занятий ориентированы на восприятие музыкальных и шумовых звуков, развитие слуха, а также формирование исполнительских навыков у детей. Кроме того, особое внимание уделяется различным жанрам и стилям, что помогает детям лучше понимать и чувствовать музыку. Занятия включают в себя элементы игры, что способствует повышению мотивации и интереса у детей.
Ключевыми моментами данной технологии являются этапы музыкального воспитания и взаимодействия ребенка с музыкальными инструментами. Педагог предлагает разнообразные упражнения и игры, которые способствуют не только обучению, но и творческому самовыражению детей. Упражнения включают как марширование, так и танцевальные элементы, что делает процесс обучения активным и увлекательным.
Кроме того, в процессе занятий используется словарная работа, направленная на расширение словарного запаса детей и знакомство их с новыми терминами и понятиями. Так, через игровые формы и активные действия дети учатся различать звуки, ритмы, изучают музыкальные инструменты и их звучание, что способствует их общей музыкальной грамотности.
В конце занятия воспитатель делает рефлексию, спрашивая детей о том, что им особенно понравилось в занятии, какие песни они пели, в какие игры играли. Это позволяет не только оценить результаты обучения, но и подвести итоги, зафиксировать достигнутые успехи, а также повысить интерес детей к дальнейшему обучению.
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Путешествие в страну звуков», «Мы любим плясать»
Мақсаты / Цель: Восприятие музыкальных и шумовых звуков, развитие звуковысотного слуха.Формирование исполнительских навыков, представления о различных жанрах
Сөздік жұмыс / Словарная работа: 3-х частная форма, история, барабанщик, марш.
кезендері
Этапы
деятельности
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
Балалардың әрекеттері
Действия детей
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
Вход детей: «Великаны и гномы» муз. Львова-Компанейца
Педагог предлагает детям походить по залу большими, а затем маленькими шагами без музыкального сопровождения. Затем разделить детей на две команды и походить по очереди.
Детишагают по залу, большими и маленькими шагами, реагируя на смену звучания музыки
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение: «Марш» муз. Ф. Надеенко Муз.рук. предлагает под музыку 1ч. – маршировать за командиром; 2ч.- бегать врассыпную. С окончанием музыки быстро построиться за командиром.
б) Танцевальные движения «Экоссез» муз. Шуберта Педагог предлагает детям повторить энергичные прыжки, на месте, с продвижением вперёд, с поворотами на месте. «Польская народная мелодия» Муз.рук. предлагает детям выполнить под музыку движения по показу ребёнка, совершенствуя координацию движений рук. Развитие чувства ритма: «Тук-тук, молотком» Педагог предлагает детям похлопать сначала на сильную, а затем на каждую долю. Петь песенку по очереди. Слушание: «Голодная кошка и сытый кот» муз. В.Салманова Муз.рук. предлагает рассмотреть картинку с изображением голодной кошки и толстого, сытого кота и придумать про них историю. «Марш деревянных солдатиков» П.Чайковский Муз.рук. предлагает рассмотреть картинку с изображением солдатиков, напомнить о 3-х частной форме произведения. Предложить детям поиграть в парад, выбрать барабанщика. Пение а)Развитие слуха и голоса:. «Бай-качи-качи» русская народная прибаутка Педагог напоминает прибаутку, работает над произношением текста, предлагает чётко и медленно проговорить текст, при каждом повторе ускоряя текст.
б).Усвоение певческих_навыков:«Жау-жау, жаңбыр» К.Дуйсекеева Муз.рук. играет вступление к песне, просит сказать её название, рассказать о содержании, затем исполнить. «Куз жомарт» К.Өтетілеуова Муз.рук. предлагает вспомнить знакомую песню, затем придумать движения к песням.Песенное творчество: «Зайка, зайка, где бывал?» муз. М. Скребковой
Педагог говорит, что к ребятам пришёл в гости зайчик и предлагает спросить у зайчика – где же он был?
Танец: «Полька» муз. Гладкова Муз.рук. предлагает детям встать парами и вспомнить движения к танцу. «Танец с зонтиками» Педагог просит девочек взять зонтики, объясняет и показывает движения к танцу. Хоровод: «Егінді алқап» А. Филиппенко Муз.рук. предлагает детям вспомнить хоровод и исполнить его, выполняя все движения правильно.
Игра: «Воротики» «Полянка» Муз. рук. предлагает детям сделать двое «воротиков» в разных концах зала. «Шёл козёл по лесу» р.н.песня-игра Педагог напоминает детям правила новой игры, предлагает выбрать «волка» и поиграть всем вместе.
Игра на муз.инструментах:«Ұзын және қыс қа дыбыстар» (Долгие и короткие звуки) Педагог предлагает детям найти высокие и низкие звуки в небольших песенках и пере-дать это хлопком.
«Небо синее» Е. Тиличеева Муз.рук. просит детей назвать, какие ударные и ритмичные инструменты они знают. Предлагает исполнить знакомую попеску на металлофоне.
Дети выполняют движения, соответственно частей произведения, вовремя меняя движения.
Все дети – «Попрыгунчики» выполняют энергичные прыжки с продвижением вперёд.
Дети выполняют по показу ребёнка встречные движения руками – одна рука поднята перед собой вперёд, другая – отведена назад.
Дети прохлопывают ритмический рисунок сначала на сильную, а затем на каждую долю, по очереди поют песенку.
Дети рассматривают картинку и придумывают про них историю.
Дети вспоминают о трёх частной форме произведения, выбирают барабанщика и весело шагают под муз. сопровождение барабанщика.
Дети повторяют попевку, работают над произношением текста, чётко и медленно проговаривая его, постепенно ускоряя.
Дети слушают вступление к песне, называют её, рассказывают о содержании, затем исполняют вместе с воспитателем.
Дети поют песни, показывая движении, придуманные ими.
Дети с удовольствием принимают предложение педагога и исполняют песенку.
Дети становятся парами, педагог напоминает движения, отрабатываются отдельные моменты. Дети повторяют танец.
Девочки разучивают новый танец, повторяя движения за педагогом.
Дети выполняют движения под пение и по показу педагога.
Дети цепочкой проходят сначала в одни, затем в другие воротики.
Дети внимательно слушают правила игры, затем кто-либо из детей (по желанию) играет роль волка. Все дружно, весело играют.
Дети внимательно слушают музыку. Определяют короткие звуки хлопком.
Дети называют ударные и ритмичные ин струменты.Исполняют попевку на метал-лофоне.
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
Муз.рук. спрашивает детей что им особен-но понравилось на занятии, какие песенки они пели, в какие игры играли.
Поощряет детей.
Дети отвечают на вопросы педагога, называют произведения, вспоминают названия песен, игр.
Активно реагируют на поощрения.
Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- ударные и ритмичные инструменты
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- представление о 3-х частной форме произведения.
Істей білу керек/ Уметь:
- передавать хлопками ритмический рисунок;
- развивать согласованность движений и музыки при освоении детьми несложных .
танцевальных, образных движений
