Здоровьесберегающие технологии в детском саду: актуальность и применение
На нашем педсовете в качестве главной темы будет рассмотрено применение здоровьесберегающих технологий в детском саду. Это направление является одним из важнейших в работе педагогов, ведь здоровье детей – это не просто отсутствие болезней, а состояние полного благополучия, как физического, так и психического. Своеобразной основой для обсуждения послужил тот факт, что согласно исследованиям, здоровье на 50-52% зависит от образа жизни, и только на 10-12% - от медицинских учреждений. Это подчеркивает важность грамотного подхода к вопросу формирования культуры здоровья с раннего возраста.
В ходе семинара мы планируем провести не только теоретическую часть, но и практические занятия. Мы будем работать в группах, обсуждая различные методики, способы и практические примеры здоровьесберегающих технологий, которые можно внедрять в повседневную работу. Также мы выделим время для игр и расслабляющих упражнений, которые помогут участникам не только усвоить материал, но и получить положительные эмоции от совместной деятельности.
Участвуя в нашем педсовете, каждый педагог сможет оценить существующие технологии и попробовать их применить в своей практике. Важно учитывать не только образовательный процесс, но и эмоциональное состояние детей, ведь именно атмосфера и комфорт играют ключевую роль в развитии ребенка. Обсуждение актуальных вопросов даст возможность всем присутствующим поделиться своим опытом и находками, а также задать интересующие вопросы специалистам в области здоровья детей.
Педсовет « Применение здоровьесберегающих технологий в детском саду»
"Здоровье дороже богатства" – утверждал французский писатель Этьен Рей, который жил в конце 19 века. Точно также утверждают и многие из нас. О здоровье говорят, о здоровье спорят, здоровья желают. С самого раннего детства каждый из нас осознаёт важность разумного отношения к своему здоровью...
По общепринятым представлениям структура здоровья человека обеспечивается здравоохранением лишь на 10-12 %, наследственности принадлежит 18 %, условиям среды – 20 %, а самый большой вклад – 50-52 % - это образ жизни. Если считать, что здравоохранение наше само по себе больно, а ситуация с окружающей средой у нас по меньшей мере неблагоприятна, то «контрольный пакет акций» - вот эти самые 50-52 % - в наших руках. О том, как грамотно распорядиться этим «контрольным пакетом акций» в условиях дошкольного учреждения пойдёт речь на нашем педсовете.
Игра «Ток».
Сегодня мы с вами не только хорошо поработаем, но и поиграем, ведь человек не может находиться в постоянном напряжении и движении – он устанет, поэтому расслабление и отдых просто необходимы, чтобы набраться сил, чтобы настроение было хорошее, а здоровье – крепкое.
Сейчас возьмемся за руки. Ток очень быстро бежит по цепи. Наши руки – это наша цепь. Передаем друг другу свои рукопожатия (2 – 3 раза).
Для начала работы нам необходимо разделиться на две группы. 1 первая группа – педагоги с длинными волосами. 2 группа – педагоги с короткими волосами.
Работа в группе
Работая сообща, попытайтесь ответить на вопросы
1 группа – что такое технология? 2 группа – что такое здоровье?
Что такое педагогическая технология? Что такое здоровьесберегающие технологии?
Подведя итог можно сказать, что
Технология — совокупность методов, процессов и материалов, используемых в какой-либо отрасли деятельности, а также научное описание способов производства.
Педагогическая технология — специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе на основе декларируемых психолого-педагогических установок, приводящий всегда к достижению прогнозируемого образовательного результата с допустимой нормой отклонения.
Здоро́вье — состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствием болезней и физических дефектов»
Здоровьесберегающая технология – это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребенка и педагога, ребенка и родителей, ребенка и доктора.
( Определения основных понятий вывешиваются на магнитную доску)
Сейчас я предлагаю вам сделать тайм –аут и поиграть
Игра, помогающие достичь состояния релаксации путем чередования сильного напряжения и быстрого расслабления основных мышц тела – Захарова Г.П.
Сейчас я предлагаю послушать Сообщение воспитателя о том, какие виды здоровьесберегающих технологий существуют, познакомимся с формами организации.- Тихомирова И.В.
Сейчас я предлагаю вам поиграть
Игра на релаксацию путем чередования ритмичного дыхания и дыхания с задержкой – Бахарева О.В.
Теперь давайте еще раз вспомним виды здоровьесберегающих технологий, формы организации этой работы. Для этого мы поработаем с карточками.
№ п/п | Вопрос | Ответ | Приведите пример |
1 | Дайте определение "технология” | Инструмент профессиональной деятельности педагога. | Технология ТРИЗ, технология личностно-ориентированного подхода и др. |
2 | Данные технологии обеспечивают сохранение и преумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с мед.правилами и нормами | Медико-профилактические технологии | Организация мониторинга здоровья детей, организация и контроль питания, физического развития, закаливания, организация профилактических мероприятий в детском саду, организация контроля и помощь в соблюдении СанПиН, организация здоровьесберегающей среды в ДОУ |
3 | Элементами данной технологии являются развитие физических качеств и двигательной активности детей | Физкультурно-оздоровительные технологии | Становление физической культуры дошкольников, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье |
4 | Целью технологий является становление осознанного отнош. реб к здоровью и жизни человека | Здоровьесберегающие образовательные технологии | К данным технологиям относится технология личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников. Ведущий принцип таких технологий – учет личностных особенностей ребенка. |
5 | Назовите задачи технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка | Обеспечение эмоциональной комфортности и хорошего психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми | К данным технологиям относятся технологии психологического или психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе. |
6 | С какой целью применяется в ДОУ технологии здоровьеобогащения и здоровьесбережения педагогов | С целью развития культуры здоровья педагогов, развитие потребности к здоровому образу жизни | Больной педагог думает о своей болезни, а не о творческой работе с детьми. Педагог прежде всего должен уметь быть здоровым сам, а затем уже обучать этому детей. Нужно уметь оставаться здоровым в работе с детьми (в том числе и психическое здоровье) |
7 | Задача данных технологий - обеспечение валеологической образованности родителей | Технологии валеологического просвещения родителей | Папки-передвижки, совместные с родителями походы в лес, круглые столы по вопросам здоровья и т.д. |
Теперь мы переходим к практической части. Я предлагаю каждой группе построить модель здоровьесбережения в нашем детском саду. Для работы отводится 5 минут. Модель строим по видам здоровьесберегающей деятельности.
Практическая работа педагогов.
По истечении времени
Модель строим по очереди. Одна группа называет формы, другая дополняет и наоборот.
Далее я предлагаю отдохнуть и поиграть в игру с прищепками, направленные на релаксацию путем сжимания и разжимания кистями рук.
Игра с прищепками, направленная на релаксацию путем сжимания и разжимания кистями рук - Соловьева О.Ф.
Продолжаем работу дальше. Вот вы построили модель здоровьесбережения, назвали те формы работы, которые используете. Я предлагаю проанализировать созданные условия для оздоровления детей в детском саду.
Справка по результатам тематического контроля – Смирнова В.П.
Поиграем в игру – «усыплялку», колыбельную Артемьева Н.Ю.
Для продолжения работы нам необходимо разделиться на три группы. Это мы сделаем с помощью сигнальных карточек – пазлов. Найдите себе пару.
Рефлексивно – деловая игра « Что мешает ребенку в нашем детском саду быть здоровым»
Что мешает ребенку в нашем детском саду быть здоровым ?
Мы сознательно поставили вопрос о негативных воздействиях на ребёнка в детском саду, так как начинать необходимо с тех причин, на последствия которых мы можем повлиять, не затрагивая глобальные: неблагоприятную экологию, наследственную предрасположенность и пр.
Перед тем, как начать игру распределим роли.
Педагоги в первой группы становятся родителями, во второй группе – администрация, в третьей группе – воспитатели.
Участникам каждой группы необходимо в письменном виде определить те причины, которые с их точки зрения, мешают ребёнку, посещающему наш детский сад, быть здоровым (в письменном виде)
В каждой группе выбирается по 1 педагогу, которые примут участие в разработке программы Здоровья на основе вышеизложенных наработок групп.
В заключение мне хотелось бы сказать, что психоэмоциональное напряжение является одной из характеристик психического состояния человека. Такое напряжение возникает и у взрослых, и у детей, но дети, в отличие от нас, не в силах его регулировать. Сегодня мы в игровой форме проделали упражнения, в которых используются элементы чередования напряжения и расслабления мышц, что способствует снятию общего психофизического напряжения. Такие игры – упражнения очень полезно проводить с детьми.
Существуют разные релаксационные игры:
игры, помогающие достичь состояния релаксации путем чередования сильного напряжения и быстрого расслабления основных мышц тела;
игры, помогающие добиться состояния релаксации путем чередования ритмичного дыхания и дыхания с задержкой;
игры с прищепками – релаксация достигается путем сжимания и разжимания кистями рук обычной бельевой прищепки;
игры - «усыплялки», колыбельные. Такие игры оберегают от чрезмерных впечатлений и эмоций, накопленных за день, успокаивают, и даже лечат, ведь недаром слова некоторых колыбельных напоминают заговоры целительниц, «изгоняющие» болезни и горести. Спокойная мелодия колыбельной способствует замедлению пульса, расширению сосудов, упорядочиванию мозговых ритмов.
Необходимо сопровождать «усыплялку» или колыбельную поглаживаниями ручек, ножек, спинки, волос, лба и бровей. Все эти действия нужны для того, чтобы выработать у детей условный рефлекс на засыпание. Если взрослый делает это правильно, то дети буквально на глазах расслабляются и быстро отходят ко сну. И сам сон у малыша будет спокойный и продолжительный.
Колыбельные не обязательно петь, можно задушевно и ласково проговаривать слова, нашептывать. Важный момент: уложив всех детей, взрослый садится в кресло и расслабляется. Это состояние передается детям, и они быстрее засыпают.
Наша встреча подходит к концу, пусть каждый из вас закончит фразу: «Лучше всего мне удалось сегодня…», «Больше всего мне понравилось…..» « Сегодня я узнала……»
