Родительское собрание «Знаете ли вы своего ребенка?»

Родительское собрание «Знаете ли вы своего ребенка?»
средняя группа (от 4 до 5 лет)
Цель:
Заинтересовать родителей данной проблемой, учить анализировать свою воспитательную деятельность;
Вооружить родителей знаниями по вопросам применения разнообразных методов воспитания ребенка, убедить их в целесообразности.
Ход собрания.
Встречу начать с вопросов:
Заметили ли вы изменения в поведении ребенка? Если да, то в чем это проявляется?
Стала ли у ребенка больше проявляться самостоятельность, появились ли трудовые обязанности?
У четырехлетних детей заметно возрастает потребность в движении, наблюдается значительное совершенствование качества основных движений (бег, прыжки, лазанье). Повышается физическая и умственная работоспособность, в особенности к концу пятого года жизни. Но все эти качества не являются врожденными, успешность их формирования зависит от воспитания и обучения. Предоставляйте ребенку возможность удовлетворять свои потребность в движении на улице, дома, но не в ущерб окружающим. Чтобы не перевозбуждать детей, следует перемежать их активную деятельность со спокойными занятиями.
Вопросы к родителям:
Задают ли дети вопросы?
Что их интересует?
Как вы на их вопрос отвечаете?
Ребенку нужны впечатления, но их обилие утомляет. Уважайте стремление малыша познать окружающее, не оставляйте без внимания вопросы. Сейчас родителей интересует проблема подготовки к школе. Важно помнить, что здесь главное – всестороннее развитие, а не умение читать, писать, считать. Уделяйте внимание формированию у ребенка общественных мотивов поведения и нравственно – волевых качеств (организованности, самостоятельности, настойчивости, ответственности).
Создавайте ребенку условия для игры, разнообразных занятий, посильного труда. Как нами уже отмечалось, дети очень подражательны, они усваивают не только положительные, но и отрицательные примеры.
Хорошо известно, что ребенок пятого года жизни более самостоятелен, чем четырехлетний. Часто родители жалуются на непослушание, упрямство детей. Послушание – первая и очень важная ступенька дисциплинированности. Его можно начинать воспитывать с того момента, как ребенок станет понимать требования окружающих.
Вопросы:
Что вы понимаете под словом «послушание»?
Как вы относитесь к слепому послушанию?
Мы говорим об активном послушании, которое подразумевает сознательное и разумное подчинение авторитету взрослых. Оно основано на том, что ребенок признает справедливость предъявляемых ему требований и с желанием их выполняет. Интересно отметить, что особое внимание уделялось воспитанию этого качества в дворянских семьях. Считалось, если ребенок не чтит отца, то он не чтит ни государя, ни Бога.
Вопрос:
С какими трудностями вы сталкиваетесь в воспитании послушания у детей?
Обсудим вместе. В чем секрет успеха воспитания послушания?
Прежде всего, в единстве требований к ребенку со стороны взрослых членов семьи. Когда ребенок постоянно ощущает единство требований всех членов семьи, у него вырабатывается устойчивая привычка.
Ситуация для анализа
Миша собрался гулять.
- Надень пальто,- говорит отец.
- Не надо, на улице тепло, - возражает мать.
- Надень! – приказывает отец.
- Не надо, - настаивает мать.
Мальчик не знает, кого слушать.
Вопросы:
Каковы последствия подобных воздействий на ребенка?
Какое важное педагогическое требование не реализовано?
Объясните ребенку, почему необходимо выполнять требования взрослых: мыть руки перед едой, не шуметь, не обижать маленьких, и т.д. Важно помнить, что дети реагируют не только на то, что вы потребовали, но и на то, как вы это сделали. Родителям необходимо предъявлять свои требования спокойно, ласково, контролировать при поведение ребенка. Требования должны быть выполнены обязательно. Если ребенок их не выполнит, то требование следует повторить еще раз, но не более категорично. Если и в этом случае ребенок не послушается, оставьте его в покое, не упрашивайте ребенка. Можно не общаться с ним до тех пор, пока просьба не будет выполнена. Надо заставить ребенка считаться с вашими требованиями. Важно, чтобы у него не накапливался опыт непослушания.
Вопрос:
Каков ваш круг запретов?
Важно объяснить причину запрета и запрещать то, что действительно нельзя делать.
________________________________________________________________
Рекомендации для родителей
Замените угрозу обещанием – невыполняемые угрозы подрывают доверие к родителям. Ребенку часто говорят: «Если ты сейчас быстро уберешь игрушки, то мы успеем еще почитать с тобой сказку». Так можно предупреждать детское непослушание, но не следует заявлять, что ребенок непослушный, «пока сто раз ему не скажешь ему, он ничего не сделает» Дети верят в то, что им говорят родители, они убеждены, что действительно такие упрямые, непослушные и т. д. Однажды мальчик сказал: «А моя мама меня зовет неудачником, все равно из меня ничего не получится». Понятно, каковы последствия такого воздействия. Мы уже отмечали, что важно оценить не личность, а поступок ребенка. Не говорите ему: «Ты грязнуля», а «У тебя грязно». Избегайте прозвищ, насмешек, обидных высказываний
Лучше не использовать в общении с ребенком выражений типа: «Ты бы лучше…..» Обсуждайте только, как исправить положение. Дети охотнее откликаются на те слова и поступки, которые воспринимаются как ободряющие, и хуже реагируют на те, то унижают их, на замечания, приходящие к неверию в собственные силы. Помните, что одобрение воодушевляет, а порицание подавляет.
_________________________________________________________________
Ситуация для анализа
Вова решил строить мост.
- Не бери кубики, я только что их аккуратно сложила, говорит мама.
- Ну, тогда я возьму самосвал,- решает мальчик.
Но мама снова недовольна.
- Я только что пол вымыла, лучше книжку посмотри.
Однако книжка сына не интересует.
- Пойду погуляю.
Но мама напоминает, что сын недавно болел, а на улице сыро.
Вопрос:
Каковы могут быть последствия такой «организации» деятельности мальчика.
Что можно посоветовать маме?
Можете ли вы назвать допущенные вами ошибки в воспитании?
Каковы их причины?
Как ребенок реагирует на неоправданные наказания?
Похожи ли ваши методы воспитания на те, что использовали ваши родители?
Вывод. Для воспитания послушания важно единство требований со стороны взрослых, проявление со стороны родителей такта, терпения. Следует предоставлять ребенку возможность заниматься полезной деятельностью, осторожно подходить к использованию запретов и наказаний.










"Знаете ли вы своего ребенка". Вариант сценария родительского собрания

• Абсинская Вероника Александровна, педагог-психолог, старший воспитатель

Разделы: Работа с родителями

Кризис 3-х лет
(для родителей детей младшего возраста)
Цель: повышение психологической компетентности родителей в вопросах развития ребёнка; формирование у взрослых навыков эффективного поведения в ситуациях, связанных с проявлениями капризов и упрямства детей.
Предварительная работа: перед встречей раздать родителям опросник: “Что вас тревожит в собственном ребёнке?”
Что вас тревожит в собственном ребёнке?
(опросник для родителей)
Ф.И.О. ___________________________________________________________
Возраст ребёнка _________________ Дата заполнения __________________
Ниже проводятся особенности поведения, встречающиеся у детей дошкольного возраста.
Если поведение ребёнка полностью совпадает с представленным утверждением, поставьте крестик в графе с соответствующим баллом – 2 (“полностью соответствует”).
Если ребёнок не часто демонстрирует поведение, представленное утверждением, - в графе с баллом – 1 (“соответствует в какой-то мере”).
Если ребёнок не демонстрирует описанного поведения, поставьте крестик в графе с баллом – 0 (“не соответствует”).
Заполняйте на основе поведения ребёнка за последние 6 месяцев.

Процедура проведения родительского собрания
Музыкальный зал оформлен: пословицами о воспитании, рисунками детей “Моя семья”, фотовыставкой “Один день в детском саду”…
Звучит релаксационная музыка.
Добрый вечер, уважаемые родители! Нашу встречу хотелось бы начать с приветствия. для этого выберите сами, с помощью какой части тела – локтя, плеча, колена – мы скажем друг другу “Добрый вечер”. Здороваться будем молча, используя только прикосновения.
(Участники встают в круг лицом друг к другу. психолог начинает приветствие, коснувшись локтём локтя рядом стоящего или положив свою ладонь на его плечо. если участники выбирают “колено”, то упражнение выполняется сидя. Каждый взрослый по очереди дотрагивается своей рукой до колена рядом сидящего.) Возможен другой вариант приветствия.
Спасибо, что нашли время, чтобы поговорить на заданную тему. Надеюсь оправдать ваши надежды.
Вопросы для родителей:

• Наблюдаются ли какие-то изменения в развитии вашего ребёнка?

• Стал ли он другим за этот год?

• Что нового появилось?

• Вы, вероятно, заметили стремление детей к самостоятельности?

• Какая любимая фраза у вашего ребёнка?

Да для ребёнка четвёртого года жизни, прежде всего, характерно физическое развитие, бурный физический рост. У детей 3-4-х лет велика потребность в движениях, хотя иногда родители сетуют на их излишнюю активность. Детям трудно усидеть на месте, им легче что-то делать, чем бездействовать.
Ребенок начинает говорить о себе не в третьем, а в первом лице.
Ребёнок хочет быть взрослым. Это явление получило название кризиса трёх лет.
Вопрос к родителям:

• Как вы понимаете слово кризис?

• Что значит кризис у детей?

Можно предложить родителям назвать другие кризисные моменты на протяжении жизни людей.
Кризисы делятся на тяжёлые и спокойные:
Тяжёлые

• Кризис трёх лет;

• Подростковый кризис (13 лет, самый опасный, возраст экспериментов – пить, курить, ругаться матом …)

• Кризис взрослости у женщин к 40 годам, у мужчин к 37 годам. (У мужчин – болезни, зачем мне всё это нужно), (у женщин – когда уходят дети и если женщина поймёт, что наступило время пожить для себя, то кризис пройдёт спокойней.)

• Кризис старческого возраста (самый тяжёлый, уже ничего не исправишь, как есть так и будет, негативно сказываются болезни на характере).

Спокойные

• Кризис одного года – менее сильный, но также капризы, манипуляция взрослыми людьми, истерики, кризис проходит спокойно, если выбрана правильная модель воспитания);

• Кризис юношеский (27-28 лет) - сравнивают себя со своими сверстниками материально. И если у друзей лучше переживается тяжело.

• Кризис зрелости (выход на пенсию, что теперь делать, энергии ещё много но куда её девать.)

Когда кризис заканчивается, то говорят, наступило обновление личности.
Негативизм – это желание ребёнка делать всё наоборот, не подчиняться ни в коем случае воле взрослого. При этом перед сверстниками и “посторонними” взрослыми ребёнок не демонстрирует свою независимость.
Упрямство – своеобразная защитная реакция против влияния взрослых. Негативисту всё равно, что делать, лишь бы наоборот, а упрямцу важно сделать именно то, на чём он настаивает. Любимое выражение упрямого ребёнка: “Я хочу”. Для упрямца самое главное – не уступить взрослому, настоять на своём, и если взрослый отстанет, ребёнок будет только рад.
Капризы - капризный ребёнок стремится добиться ещё большего внимания к себе, к своей особе, ему нравится быть в центре внимания. Любимое выражение капризного ребёнка: “Я не хочу”. Капризный ребёнок, как правило, находится в особом состоянии “готовности к капризу”.
Ситуации для анализа 1:
Мальчик очень любит кататься на велосипеде. Ему не всегда разрешают, но сегодня говорят:
- Иди, катайся.
На что он отвечает:
- Не пойду.
Дело в том, что в голосе матери он уловил повелительные нотки.
Вопрос к родителям:

• Какой из симптомов проявился у мальчика?

Ситуации для анализа 2:
Двухлетний Илюша с усердием надевает колготы. Трудное занятие! Наконец-то после долгих усилий колготы почти надеты, но … наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, “эту бесцельную возню”, быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребёнку колготы. Малыш поднимает крик:
- Сам, сам! Сам!
Мать строго говорит:
- Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь “сам”.
Вопросы к родителям:

• Правильно ли поступила мама?

• Какой из симптомов проявился у мальчика?

• Бывают ли подобные ситуации у вас?

Важно подчеркнуть, что в детском “Я сам” проявляется стремление к самостоятельности. Эти наблюдается даже у самых маленьких детей, и всячески надо поддерживать это стремление, дети могут вырасти пассивными, ленивыми.
Ситуации для анализа 3:
Девочка Таня во время обеда говорит:
- Не хочу суп.
Она постоянно высказывает бабушке своё недовольство тем, что суп теплый, “в нём пенки” и др. бабушка идёт у нее на поводу: предлагает другие блюда, пытается заинтересовать внучку, рассказывает сказку и т.д. Всё бесполезно. Девочка осталась голодной, поэтому она не может заснуть после обеда, переутомляется, отравляет вечер себе и взрослым.
Вопросы к родителям:

• Определите: в данной ситуации в большей степени проявляется упрямство или каприз?

• В чём причины такого поведения ребёнка?

• Были ли у вас подобные ситуации?

• Как вы из них выходили?

Необходимо подчеркнуть, что не надо идти на поводу у ребёнка. Здесь могут быть разные варианты решения конфликта: либо лишить девочку супа, либо уговорить съесть его. В данном случае важно единодушие всех членов семьи. Еще бывает так, что капризы переходят в истерики.
Что означает истерика – привлечение внимания, манипулирование.
После того как разобрали все три ситуации, предложить родителям тест.
Мой стиль воспитания ребенка в семье
(тест для родителей )
Из трёх ответов по каждому вопросу выберите тот, который более соответствует вашему привычному родительскому поведению.

1. Ребёнок капризничает за столом, отказывается, есть то, что всегда ел. Вы:

а) дадите ребёнку другое блюдо;
б) разрешите выйти из-за стола;
в) не выпустите из-за стола до тех пор, пока всё не съест.
2. Ваш ребёнок, вернувшись с прогулки, расплакался, обнаружив, что потерял во дворе свою старую любимую игрушку – плюшевого медведя. Вы:
а) идёте во двор и ищете игрушку ребёнка;
б) погрустите вместе с ребёнком о его утрате;
в) успокоите ребёнка словами: “не стоит расстраиваться из-за пустяков”.
3. Ваш ребёнок смотрит телевизор вместо того, чтобы выполнять порученное им в детском саду задание. Вы:
а) без слов выключите телевизор;
б) спросите, что необходимо ребёнку, чтобы начать делать задание;
в) пристыдите ребёнка за несобранность.
4. Ваш ребёнок оставил все игрушки на полу, не пожелав их убрать. Вы:
а) уберёте часть игрушек в недоступное для ребёнка место “пусть поскучает без них”;
б) предложите свою помощь в уборке или ободрите ребёнка словами, типа: “я вижу, что тебе скучно делать это одному …”, “я не сомневаюсь, что твои игрушки слушаются тебя …”
в) накажете ребёнка лишением игрушек.
5. Вы пришли за ребёнком в детский сад, оживая, что он быстро оденется и Вы успеете зайти на почту, в аптеку. Но он под разными предлогами отвлекается от сборов домой, “тянет” время. Вы:
а) отчитываете ребёнка, показывая своё недовольство его поведением;
б) говорите ребёнку, что, когда он так себя ведёт, вы чувствуете раздражение и досаду, воспринимая это равнодушие с его стороны к вашим заботам, сообщаете ему, чего вы ждете сейчас от него;
в) пытаетесь сами побыстрей одеть ребёнка, отвлекая как-то от шалостей, не забывая при этом постыдить, чтобы пробуждалась совесть.
Подчитайте, каких ответов больше – а, б, в.
Резюме:
“А” - тип авторитарного стиля воспитания, мало доверия ребёнку и учёта его потребностей.
“Б” - стиль воспитания, при котором признаётся право ребёнка на личный опыт и ошибки, акцент – научить его отвечать за себя и свои поступки.
“В” - стиль воспитания без особых попыток понять ребёнка, основные методы – порицание и наказание.
Ребёнку трудно самому понять, что значит “можно”, а что значит “нельзя”. Что такое “хорошо” и что такое “плохо”. Вы должны помочь ему разобраться в этом. Дети только начинают усваивать социальный опыт, поведение родителей играет важную роль.
Л.Н. Толстой писал, что все трудности воспитания вытекают из того, что родители не только не исправляют свои недостатки, но и оправдывают их в себе, при этом, желая не видеть этих недостатков в детях. Поэтому, уважаемые родители, если вам трудно расстаться со своими привычками, то хотя бы не демонстрируйте их своему ребёнку или не ругайте его за это.
Воспитатели часто наблюдают такие факты поведения детей: они “чокаются” кружками с кефиром, “пьют пиво”, играют “в пьяных” и др.
Пример:
Мальчик во время завтрака очень нехотя ест кашу, приговаривая при этом: “Ешь, дурак, ешь …” Таким образом, после каждой съеденной ложки он ругает себя и насильно заставляет есть. На вопрос, зачем он так говорит, ребёнок отвечает: “Да меня дома мама так всегда кормит”.
Дети искренни и непосредственны, импульсивны, их чувства преобладают над разумом. Они часто совершают поступки под влиянием сиюминутных чувств и желаний, поэтому так часто нарушают правила поведения. Детям трудно хранить секреты, они могут рассказать лишнее посторонним людям, поэтому не говорить обо всём в присутствии детей.
Шпаргалка для родителей
Капризы и упрямство часто сопровождаются плачем. Как вести себя с плачущим ребёнком?

• Не стыдить ребёнка за плач, не выговаривать ему, что он большой и как ему не стыдно. Стыдя плачущего, мы добавляем боли. Сочувствие или отвлечение – вот что нужно.

• Не грозить за плач наказанием и не наказывать за это. Это – жестокость в чистом виде. Особую боль доставляет не шлепок, а враждебность папы и мамы. Плач после шлепка становится отчаянным. Это реакция не на шлепок, а на враждебность. Во многих случаях родители на публике стыдятся плачущего ребёнка. Но стоит понять, что люди, которые слышат и видят вашего плачущего ребёнка, не возмущаются из-за шума, а сочувствуют малышу.

Шпаргалка для родителей
Как быть, если ребёнок в истерике бросается на пол, кричит, бьёт руками, ногами и даже головой об пол?

• Иной ребёнок быстрее остывает, если мать оставляет его одного заниматься своим делом, как ни в чем не бывало.

• Более упрямый ребёнок будет вопить целый час, пока мать не сделает сама шаг навстречу. Например, обнять его, чтобы показать желание помириться, и предложить ему что-нибудь интересное.

• Если истерика случилась на улице, возьмите на руки, отнесите в более тихое место, где вы оба сможете немного остыть.

• Не забывайте о юморе. Научите ребёнка любить шутки. В некоторых ситуациях можно беззлобно его поддразнить или посмеяться над собой: “Ой, какие большие слёзы пропадают! Давай их в бутылочку соберём!” или “Смотри, на плече у тебя каприза сидит и плачет. Давай её прогоним!”

Шпаргалка для родителей
Ребёнок просит купить игрушку (конфету, йогурт), которую вы купить не можете.

• Вам придется объяснить, что всё купить невозможно. Сыграйте с ним в игру “Магазин”. Дайте ему игрушечные деньги и попросите сделать необходимые покупки. Когда деньги закончатся, и малыш больше ничего не сможет купить, он поймёт, что не всегда желаемое бывает доступным.

• Разговаривайте с ребёнком на равных. Если будет знать, что вы всегда поможете ему разобраться в любом вопросе, то капризов будет намного меньше.

Шпаргалка для родителей
Ребёнок только что построил корабль, но ему пора спать. Как поступить?

• Не прерывайте бесцеремонно игру ребёнка. Придумайте какой-нибудь сюжет, чтобы ребёнок с удовольствием отправился спать, например: “Корабль плывёт по темному морю. Капитан и матросы хотят спать, они спускаются в каюты, умываются и ложатся отдыхать. Давай поставим киску и собачку охранять судно и тоже отправимся спать”.

Психологическое упражнение:
“Снежинки”
Ведущий.
Предлагаю выполнить несколько психологических упражнений, чтобы немного расслабиться и работать продуктивно. Выполняя упражнение, не смотрите не других. Ни у кого не спрашивайте, как делать упражнение. Если кто-то всё же задаст вопрос, нужно ответить: “Делайте так, как считаете нужным”.
Инструкция: возьмите листок бумаги, сложите его вдвое, оторвите верхний правый угол, снова сложите листок вдвое, оторвите верхний правый угол. И так до тех пор, пока не станет трудно рвать. Разверните ваши снежинки, оглянитесь на других и обратите внимание на то, как по-разному все они выглядят.
Ведущий.
Мы только что убедились, что каждый из нас хоть чем-то отличается от других…
Заключительная часть
Чтение притчи о мудреце.
Жил на свете один мудрый мудрец. Он был всеми уважаем, потому что всегда справедливо разрешал все споры и давал правильные советы. И вот однажды один мальчик позавидовал мудрости мудреца и решил его провести.
- Вот сейчас я поймаю бабочку, положу её в ладони, - подумал мальчик, - и пойду к мудреце. Я спрошу его: “Мудрейший, как ты думаешь, что у меня в руках: живое или неживое?” Если он скажет: “Живое”, я сожму ладошку, бабочка умрёт, покажу ему мертвую бабочку и скажу: “Нет, ты не прав”. Если же он скажет: “Мертвое”, я раскрою ладошки, и бабочка улетит. Так все убедятся, что не такой уж он и мудрый.
Мальчик так и сделал. Предвкушая победу, он пришёл к мудрецу и спросил: “О, великий мудрец, как ты думаешь, у меня в ладошках живое или мертвое?”
Мудрец внимательно посмотрел на мальчика, задумался и сказал: “Всё в твоих руках”.
Упражнение “Ладошка”
(Рефлексия)
Предложить родителям нарисовать свою ладошку и написать на каждом пальце:
Большой – классно (что больше всего понравилось);
Указательный – укажите, что исправить;
Средний - что было плохо
Безымянный – напишите с каким настроением вы уйдете после нашей встречи (спокойное, возмущенное, задумчивое, расстроенное, довольное …)
Мизинец – что бы вам ещё хотелось бы.
Сегодня у нас появилась надежда на то, что мы можем помочь нашим детям преодолеть капризы и упрямство, а значит помочь им обрести радость дружбы, союза с нами, понимания разумной любви.
Литература

1. Журнал “Управление ДОУ” 2008г. № 1 стр.29-35

2. Журнал “Управление ДОУ” 2005г. № 8 стр. 83-91

3. Журнал “Психолог в детском саду” 2005 № 1 стр.27-37

4. Зверева, О. Л. Родительские собрания в ДОУ: метод. Пособие / О. Л. Зверева, Т. В. Кротова. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007.- стр.9-16.

Презентация на тему: "«Знаете ли вы своего ребёнка?» Воспитатель: Антонова Надежда Николаевна МБДОУ д/с 5." — Транслит:

• Слайд 1

  «Знаете ли вы своего ребёнка?» Воспитатель: Антонова Надежда Николаевна МБДОУ д/с 5.

• Слайд 2

  1 - Формирование доброжелательных отношений между родителями и детьми, педагогами и родителями, основанных на доверии. 2 - Развитие самосознания родителей и педагогов, конструктивных представлений о детях ( у родителей и педагогов). 3 - Повышение уровня педагогической культуры родителей детей старшего дошкольного возраста.

• Слайд 3

  - Способствовать формированию правильного отношения родителей к индивидуальным особенностям своего ребёнка. - Повысить активность родителей при подготовке и проведении совместных мероприятий. - Создать благоприятную эмоциональную атмосферу между родителями и педагогами. - Обобщить представления родителей об индивидуальных особенностях детей старшего дошкольного возраста, чтобы использовать их в процессе семейного воспитания.

• Слайд 4

  Воспитатель.Родители. Педагог – психолог.

• Слайд 5

  Родителям незадолго до семинара предлагается : Написать мини – сочинение на тему «Мой ребёнок – моё солнышко!» Оформить плакаты с цитатами: «В основе всякой человеческой мудрости лежит терпение». «Самое ценное, что могут дать родители, - это воспитание»и т.д. Оформить приглашения на собрание, подготовить тест, игры для родителей, памятки, оформить музыкальный зал, выбрать фоновую музыку. Подготовить фоторепортаж о деятельности детей в ДОУ.

• Слайд 6

  Фоторепортаж деятельности детей в ДОУ. Выступление воспитателя. Игра. Беседа: «Что нужно знать о своём ребёнке»; «Детская ложь» Игры. Обсуждение ситуаций. Тест: «Какой вы родитель». Выступление педагога– психолога. Вручение памяток для родителей. Итог семинара.

• Слайд 7

• Слайд 8

• Слайд 9

• Слайд 10

• Слайд 11

• Слайд 12

• Слайд 13

• Слайд 14

• Слайд 15

• Слайд 16

• Слайд 17

  А сейчас я предлагаю вам игру: «Комплимент». Цель: установить между родителями контакт, сформировать у них положительный настрой. Родители сидят по кругу. Начиная с воспитателей, каждому участнику необходимо представиться, передавая букет и сказать рядом сидящему соседу комплимент или какое – либо пожелание. Замкнуть круг пожеланий – комплиментов на воспитателях, обозначив это так, что мы, воспитатели, и вы родители – едины, совместно мы создаём настроение нашим детям.

• Слайд 18

• Слайд 19

  Для повышения эффективности работы мы будем использовать приемы кооперативного обучения. 1 Для этого нам необходимо обсудить и принять правила работы. 2

• Слайд 20

  1. У нас нет зрителей, работают все. 2. Довертесь нам как друзьям, поверьте нам как специалистам. 3. Мы – хорошие друзья, воспитанные люди, умеем хранить секреты, не сплетничаем. 4. Каждый имеет право высказаться по теме разговора и быть услышанным.

• Слайд 21

  Сегодняшний наш семинар посвящен необычной теме. Какими бы ни были родители, они всегда ответят утвердительно на вопрос: «Знаете ли вы своего ребёнка?» А как мы знаем и, тем более, умеем ли мы помочь – над этими вопросами обычно мало кто задумывается. Давайте сегодня попытаемся определить слагаемое родительской любви. Общение, в том числе и тактильное очень важно для его развития, особенно умственного. Не бойтесь чаще обнимать своего ребенка. Родители, которые много разговаривают с ребенком, оказывают огромное влияние на его интеллектуальное развитие. Помните, что разговор с ребенком на «детском языке» препятствует формированию правильных языковых навыков. По разговору детей в группе можно составить представления о том, как вы общаетесь с детьми дома. Очень хорошо, если ребенок слушает сказки, стихи, песенки по радио, на дисках. Ему совершенно не обязательно все понимать, главное, чтобы у него выработалась привычка слушать и запоминать слова с правильным ударением, интонацией, акцентом. Еще очень важно сейчас расширять и активизировать словарь детей формами вежливого обращения к взрослым и сверстникам. Как обычно дети формулируют свои желания? «Я хочу!» «А как правильно?» «Дайте, пожалуйста», «Помогите, пожалуйста» и т.д. Это очень важно для успешной адаптации ребенка в социуме. Поговорим о самом дорогом, что у нас есть – о наших детях, чтобы обсудить проблему понимания ребёнка.

• Слайд 22

  Перед вами лежат листики, на которых вы будете работать. Ваша задача, уважаемые родители, ответить на вопросы, а затем вы сравните ваши ответы с ответами детей. 1. Самое любимое занятие вашего ребенка? 2. Как вы думаете, кто в семье самый добрый, по мнению ребенка? 3. Что больше всего любит кушать ваш ребенок? 4. Любимая сказка вашего ребенка? 5. Напишите имя лучшего друга или подруги ребенка. Сравнение результатов работы с результатами детей.

• Слайд 23

  1 - Наблюдаются ли какие изменения в развитии ребёнка? 2 - Стал он другим ? 3 - Что нового появилось?

• Слайд 24

  - Знаете ли вы своего ребенка? - Конечно, ответит почти каждый родитель. Польский педагог Галина Филипчук так отвечает на этот вопрос: «Мы занимаемся своими детьми с первых дней жизни. Это мы, родители кормим их, одеваем, купаем, укладываем спать, учим делать первые шаги и произносить первые слова. Это мы знакомим с окружающим миром, утешаем, дежурим у их постели, когда они болеют. Может ли кто – ни будь знать своего ребенка лучше, его матери и отца – самых близких ему людей, самых любящих и самоотверженных?» многие родители искренне считают, что своего ребенка они знают очень хорошо. Чем меньше наш ребенок, тем мы, действительно лучше знаем его. Но уже в дошкольном возрасте мы замечаем, что наши суждения о нем становятся все более приблизительными. И возможно, через 10-12 лет обнаружим в лице собственного ребенка абсолютного незнакомца. Закономерно возникает вопрос: «Знаем ли мы своего ребенка?» уважаемые родители об этом сегодня мы и говорим.

• Слайд 25

  нина нежнаяигривая ненаглядная игрушечка

• Слайд 26

  Скажите, пожалуйста, уважаемые родители, какое слово самое сладкое, ласкающее слух? Что главное в жизни ребенка с рождения? (высказывание родителей). Это его имя. Мудрецы говорили: «Как назовешь судно, так оно и поплывет». Для каждого человека его имя – самый важный и сладкий звук в мире, который звучит как лучшая на земле музыка. Наше имя иногда капает как дождик, иногда звучит как эхо в горах, а иногда стучит как барабан. Взгляните на имена ваших детей. Малыши только начинают свой жизненный путь, а вы уже приписываете им те качества личности, которые хотели бы видеть в них, либо качества, которые не реализовали сами и хотите реализовать через них. Дети все разные, каждый из них индивидуален и неповторим.

• Слайд 27

  Представьте, что это ваш малыш нежный, цветущий. Напишите на лепестках ласкательные производные от имени или семейные прозвища. На стебельке имя, которым вы обращаетесь к ребенку, когда недовольны им, сердитесь на него. (Дается 2-3 минуты для заполнения цветка) Мы дарим цветок имени вашего малыша. Пусть лежит он в семейном альбоме, ведь это-часть его жизни, а потом станет частью истории вашей семьи.

• Слайд 28

• Слайд 29

• Слайд 30

  1 Что нужно знать о своем ребенке? 2 И для чего нужно знать ? 3 «Что же такое детская ложь?»

• Слайд 31

  Вы все абсолютно правы. Однозначного ответа на данный вопрос не существует. О ребенке нужно знать все! А поскольку это практически невозможно, нужно стараться быть ближе к нему, знать, чем он живет, кого и за что любит, отчего у него мгновенно портится настроение, что ему по плечу, а с чем трудно справиться, во что он верит и в чем сомневается, почему лжет и т.д. «Что же такое детская ложь?» Воспитатель. Малыши по природе своей поистине уникальны, неповторимы. У них очень гибкое мышление, которое помогает фантазировать, воображать. Детская фантазия богата, индивидуальна и очень интересна. Временами свои фантазии, выдумки дети начинают использовать в личных, корыстных целях. Они тонко чувствуют и знают, где вставить свою фантазию. Ложь – это искажение происходящих событий, а фантазии – это выдумки, воображаемый мир. Дети умеют убедительно сочинять, а знаете, в чем секрет? В том, что ребенок сам верит во все что рассказывает. Все знают историю про оптимиста и пессимиста. «Стеклянный сосуд, который наполовину наполнен водой. Пессимист скажет, что сосуд наполовину пуст, а оптимист скажет, что сосуд наполовину полон.» любое событие каждым человеком воспринимается по-разному. Давайте посмотрим, как это происходит на самом деле. Предлагаю вам игру

• Слайд 32

  «Испорченный телевизор». «Испорченный телефон»

• Слайд 33

• Слайд 34

  Обсуждение ситуации. «Молодая мама из состоятельной семьи каждый день допрашивает воспитателей, как вел себя ее ребенок? С кем играл? Во что играл? Что ел? Сколько ел? Как спал? И получает в ответ не то, что хотела бы услышать (ни с кем не играл, пассивен, сам в себе). В итоге мама в недоумении. Доказывает воспитателям, что ребенок дома совсем другой, спрашивает, почему так происходит.»

• Слайд 35

  У ребенка явно трудности в общении. Социальная среда в детском саду противоположна домашней. Дома ребенок выдвинут на пьедестал. Жизнь семьи вертится вокруг него. А в детском саду он такой же, как и все. Он часть группы. У ребенка развивается внутриличностный конфликт, и он не знает как себя вести в группе. Он не обучен этим навыкам. Родители должны скорректировать некоторые поведенческие особенности ребенка. Приоритетная установка должна быть следующей: ребенок не главный в семье, а часть семьи.

• Слайд 36

  Отметьте, пожалуйста, те фразы, которые вы часто употребляете в общении с детьми. 1. Сколько раз тебе повторять? (2 балла) 2. Посоветуй мне, пожалуйста. (1 балл) Не знаю, что бы я без тебя делала! (1 балл) 4. И в кого ты такой уродился ( 2 балла) 5. Какие у тебя замечательные друзья! ( 1 балл) 6. Ну, на кого ты похож? (2 балла) 7. Я в твои годы…( 2 балла) 8. Ты моя опора и помощник ( 1 балл) 9. Ну что за друзья у тебя? (2 балла) 10. О чем ты только думаешь? ( 2 балла) 11. Какой ты у меня умница! ( 1 балл) 12. А как ты считаешь? (1 балл) 13. У всех дети как дети, а ты… ( 2 балла) 14. Какой ты у меня сообразительный! ( 1 балл) Теперь посчитайте общее количество баллов От 5 до 7 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Вы уважаете ребенка, и он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности. От 8 до 10 баллов намечаются некоторые сложности во взаимоотношениях с ребенком, непонимание его проблем, попытки перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка. От 11 баллов и более. Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает вас, хотя не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.

• Слайд 37

  1 Практикум для родителей. 2 Обсуждений ситуаций. 3 Вопросы для дискуссии.

• Слайд 38

  Мальчик был наказан. Отец серьёзно с ним поговорил и в наказание не разрешил выходить ему из дома. Пришли друзья и позвали его сходить во двор. Мама пожалела сына и стала уговаривать отца отпустить его с друзьями. Между родителями произошёл конфликт. В семье двое детей: брат и сестра. Брат ходит в 4 класс, сестра в детский сад. Сестре уделяют больше внимания, так как она ещё маленькая. Ей чаще покупают игрушки, чем брату, опираясь на то, что он вышел из этого возраста. Мальчик очень обижается, но родители не реагируют на это. О чем мы не должны забывать при воспитании детей разного возраста? Родители решили поехать за город, поработать на даче. Все нашли себе работу, кроме Пети. Ему предлагали пополоть грядки, принести воды из родника, но он отказался от всех предложений. Бегал по саду за бабочками, кричал, мешал работать. Почему сложилась такая ситуация?

• Слайд 39

  Почему сложилась такая ситуация? О чём мы не должны забывать при воспитании детей разного пола? Как правильно поступить, чтобы избежать конфликт?

• Слайд 40

  Как часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям нотации, как нужно вести себя, даем им полезные советы, предостерегаем от ошибок, а в итоге получаем противоположные результаты. Может быть, наши поступки не всегда соответствуют тому, о чем мы говорим? Дети свидетели, они учатся жить у жизни. Если: 1. Ребенка постоянно критикуют, он учится. (ненавидеть). 2. Ребенок живет во вражде, он учится. (быть агрессивным). 3. Ребенок живет в упреках, он учится. (жить с чувством вины). 4. Ребенок растет в терпимости, он учится. (понимать других). 5. Ребенка хвалят, он учится. (быть благородным). 6. Ребенок растет в честности, он учится. (быть справедливым). 7. Ребенок растет в безопасности, он учится. (верить в людей). 8. Ребенка поддерживают, он учится. (ценить себя). 9. Ребенка высмеивают, он учится. (быть замкнутым). 10. Живет в понимании и дружбе, он учится. (находить любовь в мире.

• Слайд 41

  Таким образом, мы с вами должны объединять усилия именно в воспитании доброго, убежденного, честного человека. Детский сад что-то скорректирует, но мы лепим из того, что уже замешано. И пусть в этой жизни у ребят всегда будет рядом добрый и надежный друг, родитель, наставник, именно от вас зависит, каким вырастет, ваш ребёнок.

• Слайд 42

  «Загибаем лист» Взять листик бумаги. Когда-нибудь вы ругали своих детей злобно, не выдержанно. При каждом сгибе листка вспомнить негативное, сказанное в адрес ребенка. А сейчас начинайте разгибать лист и с каждым отгибанием вспоминайте, то хорошее, что вы говорили детям. Вывод: Вы расправили листок, но на нем так и остались линии сгиба. Так же и в душе ребенка на всю жизнь остаются травмы от непонимания и несправедливости к ним. "Конверт откровений" с признаниями в любви.

• Слайд 43

  Помните – способности и характер человека не предопределены от рождения. В большей части формируются в определённые периоды жизни ребёнка. Образование, воспитание и окружающая среда оказывают больше воздействие на личность. Нет ничего важнее воспитания малыша. Не прерывайте воспитание своего ребёнка. Окружайте маленьких детей всем лучшим, что у Вас есть. Раннее развитие связано с огромным потенциалом новорождённого. Структуры мозга формируются к трём годам. Мозг ребёнка может вместить безграничный объём информации. Но ребёнок запоминает только то, что ему интересно. Многие навыки невозможно приобрести, если ребёнок не усвоил их в детстве. Впечатления раннего детства определяют его дальнейший образ мыслей и действий. Не сюсюкайтесь с ребёнком. Даже новорождённый чувствует ссоры родителей. Нервозность родителей заразна. Отец должен больше общаться со своим ребёнком. Чем больше детей в семье, тем лучше они общаются друг с другом. Присутствие бабушки и дедушки создаст хороший стимул для развития ребёнка. Ребёнка лучше похвалить, чем отругать. Интерес ребёнка нуждается в подкреплении. Повторение – лучший способ стимулировать интерес ребёнка. Заучивание стихов тренирует память. Разучиваете с детьми потешки, короткие стишки. Избыток игрушек рассеивает внимание ребёнка. Игры развивают творческие задатки ребёнка. Больше играйте с детьми. Желаем Вам успехов в воспитании ребёнка!

• Слайд 44

• Слайд 45

  Воспитатель. Встречу хотелось бы закончить словами С.Соловейчика: «Каждое утро взываю к тому лучшему, что есть во мне: «Мне послан ребенок; это дорогой мой гость; я благодарен ему за то, что он есть. Он также призван к жизни, как и я, это нас объединяет – мы есть, мы живые люди. Он такой же,как и я, он человек, и не будущий человек, а сегодняшний, и потому он другой, как и все люди, я его принимаю, как всякого другого человека. Я принимаю ребенка. Я принимаю его, охраняю его детство, понимаю, терплю, прощаю. Я не применяю силу к нему, не угнетаю его своей силой, потому что я его люблю. Я люблю его и я благодарен ему за то, что он есть, и за то, что я могу его любить, и тем самым я возвышаюсь в духе своем»».

• Слайд 46

  У нас с вами сегодня получился очень насыщенный разговор. Вы понимаете, что очень многие темы мы просто с вами не затронули. Кое-что мы оставили вам для размышления. Я попрошу вас оценить сегодняшнюю нашу работу. Будьте добры, закончите три предложения:

• Слайд 47

  «Хотелось бы продолжить разговор на тему…» «Мне не понравилось…» «Из сегодняшнего разговора я поняла…»

• Слайд 48

  И в заключении небольшое четверостишие: Хотите ли вы, не хотите ли, Но дело, товарищи, в том, Что, прежде всего мы – родители, А все остальное – потом! Удачи вам, дорогие родители!

Скачать бесплатно презентацию на тему "«Знаете ли вы своего ребёнка?» Воспитатель: Антонова Надежда Николаевна МБДОУ д/с 5." в формате .ppt (PowerPoint)

Еще похожие презентации в нашем архиве