Открытое интегрированное занятие «Волшебница - вода»

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯСЛИ-САД №314 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Открытое интегрированное занятие
по познавательной деятельности с развитием речи
«Волшебница - вода»

Провела:
воспитатель МДОУ
«ясли - сад №314 города Донецка»
Кулапина А.П.
25.11.2016

План - конспект занятия по познавательному на тему:
«Волшебница - вода»
 
Развивающие задачи.
Дать представления о значении воды в нашей жизни: с тем, в каком виде вода существует в природе, с различными явлениями и состоянием воды в окружающей среде.
Образовательные задачи.
Познакомить детей со свойством воды растворять различные вещества: сахар, соль, лимонную кислоту, гуашь.
Воспитательные задачи.
Воспитывать бережное отношение к воде как к природному ресурсу. Словарная работа.
Состояние, пар, иней, прозрачная, жидкая, растворяет свойства. Используемые средства и приемы.
Художественное слово, беседа, загадки, опыты, логические вопросы, диалог, дидактическая игра, физ.минутка.
Материал к занятию.
Слайды, графин с водой, трубочки для воды, гуашь, кисточки, салфетки бумажные, белые халаты, глобус, мелодией шума моря, бутыль, тарелка, стаканы, ложки, тарелочки с солью, сахаром, лимонной кислотой, салфетки бумажные, льдинки, халаты белые, эмблемы «Юные лаборанты»,
 
Ход занятия
I. - Ой, ребята, закройте глаза и послушайте пожалуйста мелодию. (Звучит мелодия шума моря (развитие фонематического слуха).
- Как вы думаете, ребята, о чем сегодня мы с вами будем говорить?
- О воде.
- Много песен и стихов придумано о воде, вот послушайте одно стихотворение
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает.
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить.
- Как интересно о воде сказал автор, правда?
- Я вам хочу рассказать историю. Жил был дождик. Он любил гулять по улицам, стучать по крышам домов. В дождике было много-много прозрачных капелек. Одна капелька была такая озорница. Эта веселая капелька сегодня пришла к нам в гости. Давайте её позовём! (Заходит капелька)
- Здравствуйте, ребята! Я волшебная капелька, меня можно найти в воде: в ручейке, в дожде. А где еще меня можно найти отгадайте.
Загадки:
Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке?
Все сквозные - вырезные
А возьмешь - вода в руке.
(Снежинка.)
Одеяло белое не руками сделано
Не ткалось и не кроилось
С неба на землю свалилось
(Снег.)
Не снег и не лед,
А серебром деревья уберет
(Иней.)
Рыбам жить зимой тепло:
Крыша-толстое стекло
(Лед.)
Растет она вниз головою
Не летом растет, а зимою
Но солнце ее припечет-
Заплачет она и умрет
(Сосулька.)
Кто всю ночь по крыше бьет
Да постукивает, и бормочет и поет Убаюкивает
(Дождь.)
Белая вата плывет куда-то
Чем вата ниже, тем дождик ближе
(Облако, туча.)
Разноцветное коромысло
Над рекой повисло
(Радуга.)
- Что за волшебница-вода! Из этих загадок мы узнали во что она превращается. А превращается она, назовите во что?
- В снежинку, иней, лед, сосульку, дождь, тучку, радугу.
- Хорошо ребята, кроме этого где же еще можно встретить капельку?
Ответы детей...
- Ребята, а как вы думаете, можно прожить без воды? Почему нет?
Ответы детей.
- Я предлагаю посмотреть вам небольшую сказку, в которой рассказывается о круговороте воды в природе. (Просмотр слайдов - сказки).
- А сейчас посмотрите наяву, как это происходит.
(Возьмём трехлитровую банку и нальём немного горячей воды. Сверху вместо крышки ставим тарелку и кладем лед – пар, поднимаясь от горячей воды, столкнется с низкой температурой льда и превратится в облако. Чем больше пара будет скапливаться у поверхности, тем быстрее появятся крупные капли – пойдет дождь.)
- А еще у воды есть свойства. Чтобы узнать какие свойства есть у воды нужно пройти в лабораторию и провести опыты.
 
II. Проходите в нашу лабораторию, капельку возьмем с собой, становитесь возле стульчиков. Вы сейчас станете лаборантами. Наденьте халаты. (Во время надевания халатов читаю стихотворение.)
Чтобы лился дождик с неба.
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды
Жить нельзя нам без воды.
- Садитесь аккуратно.
Чтобы опыты получились внимательно меня слушайте. Перед вами подносы со стаканами. В стаканах - вода, посмотрите какая она?
- Бесцветная, чистая, жидкая, прозрачная.
- Она чем-нибудь пахнет?
- Нет
- А теперь возьмите трубочку и попробуйте воду.
- Какая вода?
Ответы детей...
- Вода, ребята, без цвета, без запаха, без вкуса, она может быть холодной, теплой, горячей, кипятком.
- Вода имеет одно волшебное свойство. Давайте проверим какое?
- Трубочки положите на поднос, возьмите немного порошка на ложку, положите его в воду и размешайте.
- Посмотрите, цвет воды изменился?
- Нет.
- Попробуйте ее на вкус, используя трубочку.
- Какая теперь вода в вашем стакане?
- Кислая, сладкая, соленая.
- А как вы думаете, что вы положили в стакан?
- Сахар, соль, лимонную кислоту.
- От сахара вода, какая стала? Сладкая.
- От соли вода, какая стала? Соленая.
- От кислоты вода, какая стала? Кислая.
- И здесь вода-волшебница потрудилась хорошо!
- Так какое же свойство имеет вода?
- Вода может растворять различные вещества.
- А сейчас пожалуйста возьмите в руки свои трубочки, опустим их в наши стаканы и подуем в них. Посмотрим, что произойдёт. Дыхательная гимнастика «Буря в стакане». Так что же умеет создавать вода?
- Вода может создавать пузырьки с помощью воздуха, а также звук.
- У нас в стаканах чистая вода. Кто из вас догадается, как сделать цветную воду, например, синего цвета?
Ответы детей...
- Пожалуйста, возьмите кисточки и добавьте в свои стаканчики любой цвет краски который вам нравиться.
- Ой, какие разноцветные стаканчики получились. Почему у тебя вода желтая? (потому что добавил желтую краску)
- На какой сок похож? (лимонный)
- А у тебя водичка красная. На какой сок похож? (томатный)
- В этом опыте, мы о каком свойстве узнали?
- Вода имеет свойство окрашиваться.
- Вы говорили, что воду можно встретить во льду. Перед вами лежат льдинки, возьмите их в руки. Что с ними происходит? (Тают)
- Значит сделаем вывод: (Вода имеет свойство таять)
- Давайте подведем итоги: вы узнали, что вода может менять свое состояние, она имеет свойства растворять различные вещества и имеет свойство окрашиваться в другой цвет, издавать звук, создавать пузырьки, умеет таять.
- Ну, пришло время отдохнуть, снимите халаты, повесьте их на стульчики и пойдемте за мной.
Физминутка
«Дождь»
Капля - раз, капля - два, очень медленно сперва, (Хлопки руками на каждое слово)
А потом, потом, потом - все бегом, бегом, бегом. (Бег)
Стали капли поспевать, капля каплю догонять. (Хлопки руками на каждое слово)
Кап-кап, кап-кап. (Свободные движения пальчиками)
Зонтики скорей раскроем, от дождя себя укроем. (Соединить руки над головой)
 
III. - Посмотрите, ребята, на глобус (просмотр слайдов), каким цветом на нем обозначена вода?
- Голубым.
Кажется, что воды на земле много. Сейчас в мире воды столько же, сколько было всегда. Где мы можем встретить воду? (в кране, в реке, в море, в озере, в океане, в луже, в ручейке). Но сейчас на планете живет людей намного больше и воды используется больше. Кому или чему ещё нужна вода? (Зверям, рыбам, растениям, почве и т.д.) Вода делится на несколько видов: пресная, дождевая, питьевая (водопроводная), морская и др. Но мы с вами в основном пользуемся водопроводной водой, то есть питьевой. Поэтому мы должны беречь воду, чтобы ее на всех хватило, ведь пользуемся мы чистой водой, а выливаем грязную. Очень много людей должны потрудиться, чтобы очистить эту воду.
- Подумайте и скажите, как правильно надо пользоваться водой?
- Ответы детей.
- Закрывать кран с водой, не включать воду сильной струей, набирать столько воды, сколько необходимо, содержать реки, озера, пруды в частоте, не засорять природные водоемы.
- Ребята, капелька благодарит вас за гостеприимство, ей все понравилось* и на память, за хорошо проведённую работу, она что-то хочет вам подарить.
 (Раздача подарков - эмблемы юные лаборанты.)
- Поблагодарите, ребята, капельку за подарок и попрощайтесь с ней.

IV. Итог занятия.