- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта для организации учебной деятельности с казахской сказкой «Аби и Таби»
- →
Технологическая карта для организации учебной деятельности с казахской сказкой «Аби и Таби»
В данном документе представлена технологическая карта, наглядно демонстрирующая процесс организации учебной деятельности через казахскую народную сказку «Аби и Таби». Сказка является ключевым элементом в образовательной области «Коммуникация», так как она помогает детям не только расширить свой словарный запас, но и развить навыки критического мышления.
Современные педагоги все чаще используют сказки как инструмент для формирования у детей понимания добра и зла, а также для развития эмоционального интеллекта. В ходе занятий дети учатся воспринимать текст, задавать вопросы и рассуждать о действиях и мотивах героев. Это способствует их личностному и социальному развитию.
На следующем этапе рассматриваются билингвальные компоненты, что позволяет детям сопоставлять слова на казахском и русском языках, тем самым обогащая их языковую базу. Таким образом, с помощью сказки можно углубить знания о культуре и языке, что особенно актуально в многоязычной среде.
Кроме того, для закрепления пройденного материала используются загадки, что делает весь процесс обучения более интерактивным и веселым. Через загадки дети учатся логически мыслить и искать креативные решения, что впоследствии сказывается на их учебной активности и заинтересованности.
Завершает занятие рефлексия, где дети делятся своими впечатлениями и выводами. Это дает возможность педагогу оценить эффективность занятий и внести необходимые коррективы в будущие уроки. Таким образом, данная технологическая карта не только облегчает задачу педагога, но и делает образовательный процесс более увлекательным и познавательным.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Рассказывание казахской народной сказки «Аби и Таби»
Образовательная область - «Коммуникация».
Программное содержание: продолжать знакомить детей с литературным жанром сказки, учить понимать нравственный смысл происходящих в сказке событий. Учить детей правильно строить предложения при ответах на вопросы, учить их рассуждать, выражая свое мнение о поступках героев сказки, учить подбирать и использовать в речи разные определения для характеристики персонажей. Прививать интерес к произведениям малого литературного жанра - загадкам. Формировать у детей представления о добре и зле. Развивать память, воображение. Закрепить знакомые слова по содержанию текста на казахском языке.
Билингвальный компонент: жол - дорога, күн — солнце,әже - бабушка, ата - дедушка.
Материал к ОУД: хрестоматия, конверты.
деятель
ности
Действия воспитателя
Действия
детей
1
2
3
Мотива-
ционно-
побуди-
тельный
I. Вступительная часть.Педагог , предлагает посмотреть, какие же сюрпризы подготовила сегодня детям Айгерим . Дети рассматривают два конверта: один оформлен по теме «сказка», второй - «загадки». Вскрывают первый конверт и выявляют, что Айгерим предлагает послушать казахскую народную сказку «Аби и Таби». Педагог напоминает детям об особенностях литературного жанра - сказки. Вспоминают названия знакомых сказок, сказки каких народов читали на прошлых встречах. Затем воспитатель приглашает детей удобней разместиться на ковре и слушать внимательно, не мешая друг другу.
Рассматривают чудесные конверты, определяют жанры предлагаемых литературных произведений.
Настраиваются на восприятие сказки.
Органи-
зационно-
поисковый
Работа с художественным произведением.
Рассказывает сказку.
Задает вопросы по содержанию:
Понравилась ли вам сказка?
Как вы думаете, почему младший брат пошел по трудному пути?
Как стал жить старший брат после того, как расстался с младшим Таби?
Вспомните, какие приключения ждали Таби в пути?
С какими чудесами встретился в жизни Таби?
Как называются сказки, в которых происходят разные чудеса?
Вспомните названия волшебных сказок, которые вы знаете.
Билингвальный компонент: жол - дорога, күн - солнце, әже - бабушка, ата - дедушка.
Внимательно слушают сказку.
Отвечают на вопросы по содержанию текста произведения.
IV. Работа с малым фольклорным жанром. Педагог предлагает детям открыть второй конверт. Выясняется, что Айгерим предлагает детям отгадать загадку про сказку. При чтении текста загадки слова в скобках должны договаривать дети:
В огороде, возле хаты,
Урожай растет богатый.
Там сидят на грядках густо
Репа, свекла и (капуста).
И горят, как солнышки,
Желтые (подсолнушки).
Кто же там пыхтит на грядке?
От кого же это дед
Убегает без (оглядки)?
А за ним и бабка вслед?
Вышла внучка в огород:
«Где тут страшный зверь живет?»
Заглянула под листочек,
Видит - там лежит клубочек.
Он в иголках серых сплошь,
Кто же это ? Это - (еж).
Из краев пришел лесных
Зверь колючий в сказку («Пых»).
После чтения загадки провести небольшое обсуждение о стиле изложения, о простоте и доступности языка. Можно отметить, что загадка написана в стихотворной форме.
Закрепляют знакомые слова на казахском языке по тексту сказки.
Вспоминают об особенностях жанра - загадки. Отгадывают загадку.
-капуста
-подсолнух
-еж
-пых
Рефлек-
сивно-кор-
ригирую-
щий
V. Заключительная часть. Воспитатель сообщает, что пора завершить работу, благодарит детей за активное участие в беседе. Напоминает детям, что необходимо поблагодарить Айгерим за подарки и сюрпризы.
БлагодарятАйгерим , делятся своими впечатлениями от первой встречи с волшебной сказкой и интересной, необычной загадкой.
Ожидаемый результат:
Знать: название сказки, ее содержание, знакомые слова на казахском языке из текста сказки. Знать характерные особенности литературных жанров: народная сказка, загадка.
Уметь: полными предложениями отвечать на вопросы по содержанию текста, рассуждать о причинах поведения героев сказки, делиться впечатлениями, полученными от нового произведения. Отгадывать загадки. Уметь работать сосредоточенно и внимательно при выполнении заданий в азбуке-тетради.
Иметь представление: о жизни казахов в старые времена. Иметь представление о разнообразии и богатстве мира загадок и волшебных сказок.
