Обучение грамоте с применением ИКТ в детском саду №126 г. Сочи
Занятие, подготовленное воспитателем Светланой Николаевной Ескиной, представляет собой увлекательный и динамичный процесс обучения грамоте, в котором используются интерактивные технологии. Основная цель занятия – развить у детей подготовительной группы необходимые навыки чтения и письма, подготовить их к школе. В ходе занятия дети активно взаимодействуют друг с другом и воспитателем, осваивая новые знания.
Каждый этап занятия структурирован и включает в себя как теоретическую, так и практическую составляющие. Дети изучают звуки и буквы, учатся выделять гласные и согласные, а также различать их типы. Воспитатель незаметно ведет детей через увлекательные задания, поддерживая заинтересованность и активность всех участников. Подобный подход позволяет не только закрепить знания, но и развивает мышление и внимание.
Для выполнения заданий используются интерактивные экраны и компьютерные игры, которые делают процесс обучения более интересным и современным. Дети, например, раскрашивают буквы и угадывают звуки, выполняя весёлые задания, что повышает эффективность усвоения материала. Каждый ребёнок может проявить свои индивидуальные способности, получая возможность работать в команде. Это способствует формированию у них чувства товарищества и ответственности за своих сверстников.
Заключительная часть занятия направлена на рефлексию: воспитатель анализирует с детьми, какие задания им понравились, какие были сложными, а какие – легкими. Для детей такая обратная связь очень важна, так как она помогает им осознать свои достижения и понять, чем им ещё предстоит заняться. В конце занятия все вместе благодарят гостей и обещают пригласить их на новые встречи, тем самым фиксируя важность совместного обучения.
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное
учреждение детский сад №126 г. Сочи
Конспект
занятие по обучению грамоте с использованием ИКТ в подготовительной группе
Подготовила: воспитатель
Ескина Светлана Николаевна
2017
Задачи:
Образовательные:
• совершенствовать навыки звуко - буквенного анализа слов: определять гласные, согласные (мягкий, твердый, глухой, звонкий); место звука в слове; делить слова на слоги, определяя количество слогов;
• закреплять графические образы изученных букв;
• учить составлять предложения;
• обогащать словарный запас детей.
Развивающие:
• развивать фонематический слух, зрительное восприятие, мышление, внимание, память;
• развивать умение отвечать на вопрос воспитателя полным ответом, упражнять в придумывании предложений с заданным словом;
Воспитательные:
• воспитывать чувство товарищества, доброжелательное отношение, умение работать в паре, взаимопомощь друг к другу, умение слушать воспитателя и товарищей;
• воспитывать, желание говорить красиво, правильно;
• поощрять активность.
Материал:
Демонстрационный: компьютер, интерактивная игра «Грамотеи»;
Раздаточный: буквы для разукрашивания, цветные карандаши; листочки с заданием «Найди слова»; фишки для звукового анализа.
Ход занятия.
Организационный момент. (слайд 1)
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости – воспитатели нашего детского сада. Давайте поздороваемся со всеми. Они хотят посмотреть, все ли вы знаете и умеете, для того, чтобы идти в школу. Задания будут трудные, но интересные, и я уверена, что вы со всем справитесь. Проходите за столы и давайте вспомним нашу считалку – правило.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем мы сейчас опять.
Смотреть, слушать, размышлять,
Но друг другу не мешать.
Внятно, четко говорить,
Не вертеться, не шалить.
Основная часть.
Воспитатель: Ребята, из чего состоит наша речь? (из предложений). А предложения? (из слов). А из чего состоят слова? (из слогов). А слоги? (из букв). Чем отличаются буквы от звуков? (Звуки – слышим и произносим, буквы – видим, пишем, читаем). Какие бывают звуки? (гласные и согласные). Чем отличаются гласные звуки от согласных? (гласные звуки произносятся легко, воздух проходит свободно, во рту ничего не мешает; при произношении согласных звуков во рту есть преграда, воздух проходит тяжело). Какие бывают согласные звуки? (Твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные).
1 задание (слайд 2). «Рассели буквы по домикам» (работа у доски).
Воспитатель: А, что значит – парные звуки? Вы знаете, какие бывают парные звуки? Посмотрите, на доске домики. Вам надо поселить в них пары букв похожих по звучанию, т.е. парные буквы.
2 задание. «Раскрась буквы» (работа за столами).
Воспитатель: У вас на столах буквы, вам их надо раскрасить: гласные – красным, согласные – синим (раскрашивают). А теперь из этих букв соберите слова и прочитайте, что у вас получилось (сова, зонт, волк, коса, роза). Придумайте предложения с этими словами. Сколько слов в твоем предложении? Ребята, а какие знаки бывают в конце предложения? (Вопрос, восклицательный знак и точка). Придумайте любое предложение к этой схеме.
3 задание (слайд 3). «Что лишнее?» (работа у доски).
Воспитатель: Ребята, посмотрите на доску. Среди этих картинок есть лишняя. Отгадайте, какая? Почему эта картинка лишняя? (определение места звука в слове: начало, середина, конец)
4 задание (слайд 4). «Звуковой анализ слова». (работа за столами и у доски).
Воспитатель: Вы так быстро справились с заданием. Какие вы молодцы. Посмотрите на доску и скажите, какое время года изображено на картинке? (Весна). Давайте сделаем звуковой анализ этого слова. У доски будет работать …, а все остальные выкладывают фишки на столах. (Дети выкладывают схему и объясняют значение фишек).
А теперь давайте с вами передохнем.
Физминутка.
В школу осенью пойду,
Там друзей себе найду.
Научусь писать, читать,
Быстро, правильно считать.
Я таким ученым буду!
Но свой садик не забуду!
5 задание (слайд 5). «Собери игрушки» (работа у доски).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, дети играли в игрушки и не убрали за собой. Давайте мы с вами наведем порядок, уберем игрушки в коробку. Но сложить в коробку необходимо только те игрушки, в названии которых есть мягкий звук. (Дети выбирают правильный предмет и объясняют, какой мягкий звук в названии предмета).
6 задание (слайд 6). «Найди спрятанные слова» (работа за столами и у доски).
Воспитатель: Молодцы, вы справились с этим заданием. Сможете также быстро справиться со следующем? Вам надо найти спрятанные слова, среди этих букв. А чтобы вам было легче их искать, я вам дам одну маленькую подсказку – все спрятанные слова относятся к домашним животным. (Дети находят слова и читают их).
7 задание (слайд 7). «Нарисуй дорожку животным к домикам» (работа у доски).
Воспитатель: Вы нашли все слова, названия всех животных. А теперь давайте всем этим животным найдем домик, в котором они будут жить. А чтобы узнать, в каком домике кто живет, вам надо разделить слова – названия животных на слоги. Как узнать сколько слогов в слове? (Сколько гласных в слове, столько слогов; или прохлопать в ладоши это слово). В доме с одним окошком будут жить животные с одним слогом в слове; с двумя окошками – два слога; с тремя – три слога. Проведите дорожку от домашнего животного к домику с нужным окошком.
8 задание (слайд 8). «Расшифруй пословицу по первым буквам картинок»
Воспитатель: Ну и последнее на сегодня задание – расшифровать пословицу, которую я зашифровала. Отгадать букву в слове вам поможет картинка. С какой буквы она начинается, та буква и есть в слове.(Дети называют первые буквы картинок, читают пословицу «Знание лучше богатства» и объясняют, как они ее понимают).
Заключительная часть.
Воспитатель:Ребята, давайте вспомним, какие задания вы выполняли? Какое задание было трудным? Какое легким? Какое интересным?
Вы сегодня были такие молодцы! Давайте поблагодарим наших гостей и пообещаем, что обязательно пригласим их еще на наши увлекательные игры! Хором говорим: «Спасибо!»Занятие закончено.
