Педагогический проект «Мой любимый питомец»

Педагогический проект на тему: «Мой любимый питомец»
Вид проекта: комплексный
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Содержание
1.Актуальность
2.Цель проекта
3.Задачи проекта
4.Ожидаемые результаты
5.Участники проекта
6.Сроки реализации проекта
7.Этапы проекта
8.План реализации
Ход проекта

1. Животный мир – важная часть нашей жизни. Каждый ребёнок познаёт окружающий мир стараясь потрогать его, поиграть. Воспитывать любовь к природе нужно начинать с самого детства. Нужно учить заботиться и беречь её. Важной частью природы являются живые существа. Прежде всего ребёнок узнаёт животный мир, знакомясь с теми, кто живёт с ним рядом. А это домашние животные. А если сказать ещё точнее, то домашние питомцы, живущие в квартире. В современных условиях не каждая семья может позволить содержать домашнее животное в квартире. Проект позволяет расширить представления у детей о домашних животных (кошка, собака, аквариумные рыбки, попугай, хомяк) и правилах ухода за ними.
   Животные являются источником первых знаний о природе. Ребенок видит животное - он к нему тянется, распознает названия, отмечает различия, познает его поведение.
   Животные являются источником развития сенсорики. Ни одна обучающая игрушка не может сравниться с природой. Ребенок непосредственно через органы чувств воспринимает объект: форму, величину, цвет, запах, пространственное расположение, движения, мягкость, фактуру шерсти и т. д.
   Животные являются источником развития логического мышления. На основе представлений о животных, дети учатся видеть связи и зависимости: кошка мяукает у миски - голодная, затаилась - охотится.
   Животные источник для различных видов деятельности - наблюдение, игра, труд, творчество и т. д. В результате формируется любознательность, наблюдательность, развивается фантазия.

2. Цель проекта
   Формирование первых представлений по экологическому воспитанию у младших дошкольников.

3. Задачи проекта
   -обогащать и углублять знания о домашних животных;
   -прививать ответственность за домашнего питомца;
   -закреплять знания о домашних животных;
   -воспитывать любовь к животным, вызывать желание заботиться о них;
   -обогащать словарный запас;
   -развивать речь, мышление, воображение и эмоциональную отзывчивость;
   -воспитывать у детей любознательность и чувство сопереживания к живым существам;
   -формировать навык действовать сообща, умение играть в коллективе;
   -активизировать познавательно-исследовательскую деятельность детей, родителей и педагогов;
   -формирование у родителей правильного отношения к развитию своего ребенка

4. Ожидаемые результаты на уровне детей:

Понимание детьми о необходимости ухаживать за домашними животными. Привитие детям любви и бережного отношения к животным. Обогащение знаний детей о животном мире ближайшего окружения.
Ожидаемый результат на уровне взрослых:
Понимание родителей о необходимости завести домашнего питомца.
5 Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели детского сада, родители
7. Длительность проекта: краткосрочный.
8. Период выполнения проекта: с
Этапы проекта:
Подготовительный: Поиск информации: подбор литературы, иллюстрации, открыток, разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности, подготовка материала для изобразительной деятельности.
Основной этап – реализация проекта
Реализация проекта
Совместная деятельность

• Беседа на тему:«Домашние животные - наши друзья», рассказывание детей на тему: "Мое любимое животное», НОД. Развитие речи Тема: Рассматривание картины «Кошка с котятами», НОД. Лепка. Тема: «Мягонькие лапки, в лапках цап-царапки». НОД. Рисование. Тема: «К нам пришла кошка и оставила следы», Рассматривание и сравнение кошки и собаки, Беседа на тему: «Безопасность при обращении с незнакомыми животными»,

• Рассматривание иллюстраций домашних животных,».

• Наблюдение за кошкой.

• Дидактические игры: «Назови домашнее животное», «Кого не стало», «Разрезные картинки», Лото «Животные», Игра- викторина «Вопрос-ответ» (домашние и дикие животные), «Чей хвост», «Кто где живёт?»«Третий лишний», «Кто чем питается?»

• Ч.Х.Л. стихотворение Б.Заходер «Барбосы», В. Сутеев "Кто сказал мяу", А.Барто «Он был совсем один» С. Маршак "Кошкин дом". Разучивание стихотворения «Нет напрасно мы решили.. », «Сказка о глупом мышонке», К. Ушинский «Васька» РНС: «Петушок, золотой гребешок», В. Берестов « Котенок», В. Жуковский «Котик и козлик»

• Пальчиковая гимнастика «Котик», «Кошка»,

• Подвижные игры: «Васька кот», «Кот и мыши», «Кошка и котята»

• Самостоятельная деятельность:

• Раскрась собачку, кошку,

• «Нарисуй животное по точкам".

• «Построй» домик для собачки из строительного материала,

• Рассматривание открыток с домашними животными,

• Выкладывание изображения котят из пуговиц, крупы.

• Сюжетно-ролевая игра «Котенок заболел»

• Аппликация «Котенок»

• Рисование «Котята играют клубочками»,

• Лепка «Миски для кошечки»

Работа с родителями

• Консультации : «Домашние животные и ребенок», «Зачем ребенку домашние животные»

• Фотовыставка «Мой домашний любимец»

• Изготовление масок котят для подвижных игр

Приложение

Задания для детей № 1
Засели каждого домашнего питомца в свой дом. Проведи линию от животного до его домика.


Задание 2: Обведи рисунок, на котором с животным обращаются неправильно
 

Задание 3: Обведи картинку, где у животных хорошее настроение.
 

Задание 4: Покажи стрелкой, у кого какая шубка?
 

Игра – викторина «Вопрос – ответ».
1.Назовите животных, живущих в лесу?
2.Назовите животных, живущих с человеком?
3 Как называются все животные, живущие с человеком?
4.Назовите животных, изображённых на картинках?
5.Посади каждого из животных в свой дом
6.Отгадай загадку: Кто в лесу огромней всех?
Кто богатый носит мех?
Кто в берлоге до весны
Днём и ночью видит сны? (медведь)
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается (кошка)
7. Найди, чья мама? (к картинкам детёнышей подобрать взрослых животных)
8. Какое настроение у кошечки?
9. Что хозяин может сделать для того, чтобы у его любимцев было хорошее настроение?

Беседа на тему: «Домашние животные - наши друзья»
Задачи: - Обобщить и уточнить знания детей о животных и их потребностях.
Учить отвечать на простейшие вопросы. Воспитывать бережное отношение к животным, желание заботиться о них.
Ход беседы
В: Хотела картинки красивые вам показать и беседу интересную начать, да вот уронила картинки и рассыпала… Ребята, а вы умеете собирать картинки? Поможете собрать? Спасибо. Как замечательно у вас получается. Все справились? Кто на картинке у Маши? – Собака. Кто на картинке у Саши? – Кошка. Как можно назвать по -другому кошек и собак? – Домашние животные, наши друзья, пушистики. Правильно. Сегодня мы с вами будем говорить о домашних животных. У вас есть домашние животные? Есть! Кто живет у Кати? – Кошка Муся. Кто живет у Вани? – Собака Чапа. Ребята, а вы знаете, что любят кушать ваши питомцы? Ребята, а как играют животные? Давайте побегаем как собачки. Во что собаки любят играть? В мяч, правильно. А теперь давайте будем кошечками. Как кошечки ходят? Мягко, тихо лапки переставляют, плавно идут. Как кошечки умываются? Усики помыть не забудьте, хвостик. А как потягиваются? Какие замечательные кошечки и собачки получились из деток и мамочек. Ребята, а у кого дома живут хомяки, попугайчики, рыбки. А как вы за ними ухаживаете? Молодцы! Ребята надо заботиться и ухаживать за своими любимцами, тогда они будут вас любить и играть с вами.
Беседа «Птицы и рыбки у нас дома»
Задачи: - Обобщить и пополнить знания детей об аквариумных рыбках и декоративных птицах. Воспитывать бережное и дружелюбное отношение к живым существам.
Ход беседы:
В: Ребята, вы очень хорошо рассказали, каких домашних животных можно содержать у себя в квартире. Вот только не рассказали, где спят кошки и собаки? (В кресле, на коврике, на подушке). Выставляет картинки. - Значит, у них нет определенного домика. Их домик – это вся наша квартира. Но в некоторых квартирах есть специальные домики для живых существ. Это клетка и аквариум. (Показ картинок). Кто может жить в таких домиках? (Птицы, рыбки). - Правильно, отгадали. А какие птицы живут в клетках? (Попугайчики и т.д.) Дети рассматривают изображение попугайчика, его внешний вид. Затем обобщают признаки птицы с помощью модели (У всех птиц есть клюв, две ноги, крылья и хвост, тело их покрыто перьями, появляются они из яйца). - Почему птицы живут в клетках? (Потому что могут улететь). - У кого дома живут рыбки в аквариуме? (Ответы детей). - А почему рыбок поселяют в аквариум? А в клетку их можно поселить? (Нет, рыбкам нужна вода, без воды они умрут). -Все рыбки такие разные (Показ картинок). Что же их объединяет? Все они живут в воде и дышат жабрами, у всех рыбок есть хвост и плавники, а все тело их покрыто чешуей. Не зря люди придумали такие загадки:
В воде - жива, На суше – мертва.
У родителей и деток,
Вся одежда из монеток.(рыбка)
А попугайчик будет жить в аквариуме? (Нет, ему нужен простор).
Каждое живое существо любит только свой домик и корм любит свой. Чем нужно кормить попугайчика? (Зерном, пшеном, травой)
А что любят есть рыбки? (Червяков, сухой корм).
Как еще ухаживать за попугайчиком, чтобы он был веселым и шустрым? (Убирать в клетке, поить, выпускать полетать, поиграть…)
Как нужно ухаживать за рыбками? (Менять воду в аквариуме, мыть его, включать подсветку и специальный фильтр для очистки воды…)
Ребята, как вы думаете, для чего люди держат дома домашних животных, птичек, рыбок? (Они забавные, ласковые, красивые, люди их любят, заботятся о них). Игра «Превращение». Котята мягко ходят, мяукают. Щенята бегают, гавкают. Попугайчики летают, чирикают. Рыбки плавают, молчат.
Подвижная игра «Кто где любит спать?» (Условные обозначения: подушка, коврик, клетка, аквариум). После движений все ложатся спать по своим домикам.

ООД по развитию речи во второй младшей группе «Кошка с котятами» (рассматривание картины)
Цель: Продолжать учить рассматривать картины, называть персонажей, их действия.Задачи: закрепить и уточнить представление детей о кошке и котятах (кошка большая, котёнок маленький); учить рассказывать по картине предложениями из двух слов, трех слов; закреплять умение называть предметы и их действия; воспитывать доброжелательное отношение к домашним животным; воспитывать умение слушать своего товарища и не перебивать; развивать внимание, память, мышление
Словарная работа: котёнок, котята, клубок, лакает.
Дидактический материал: Картина из серии «Домашние животные», «Кошка с котятами», иллюстрации с домашними животными и их детенышами, кошка, собака, котёнок, щенок (игрушки).
Ход занятия:
Воспитатель Ребята к нам сегодня пришли гости. Посмотрите. Дети, вы узнали, кто к нам в гости пришел?
Дети: Да, это котенок и щенок, котеночек и щеночек.
Воспитатель: Котёнок и щенок очень грустные. Как вы думаете, почему они расстроились? Дети: Их кто-то обидел, они потерялись.
Воспитатель: Да, правильно они потеряли маму, сестренок и братишек. Как же их найти, как нужно позвать, чтобы сестренки, братишки и мамы вернулись? Дети вместе с воспитателем зовут животных. Потом воспитатель показывает игрушку – собаку, говорит, что собака пришла за своим щеночком, а остальные ее детки уже вернулись домой.
Воспитатель: Чья мама пришла за своим сыном?
Дети: Мама щенка – Собака.
Воспитатель: Давайте попрощаемся со щеночком и отпустим его с мамой домой. Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем.
Физминутка «Кошка»
Есть у кошки глазки, (дети показывают глазки)
Есть у кошки ушки, (дети трогают ушки)
Есть у кошки лапки - (протягивают руки вперед, играют пальчиками)
Мягкие подушки.
Кошка, кошка не сердись, (грозят пальчиком)
Не царапай деток – Брысь! (хлопают в ладоши)
Воспитатель имитирует мяуканье. Спрашивает: Дети, кто еще ищет своего ребенка? Воспитатель показывает игрушку – кошку, которая «принесла» картину, и предлагает детям рассмотреть ее.
В: Сегодня мы рассмотрим картину, которая называется «Кошка с котятами». Посмотрите, ребята, кто изображен на этой картине? (Кошка с котятами).
Да, это кошка Мурка со своими детенышами котятами.
В: Ребята, какая у кошки и котят шерстка? (Пушистая шерстка)
В: Кошка — очень заботливая мама. Она чистоплотное животное. Любит хозяев, свой дом. Она любит подремать на солнышке или дома в кресле. Если кошка сыта и здорова, то она ласково мурлычет и трется об ноги хозяева. А если кошка помахивает хвостом, она чем-то недовольна. Кошка вылизывает беспомощных слепых котят, кормит их молоком. Детеныши быстро растут и превращаются в хорошеньких веселых котят — игрунов. Они с удовольствием играют с бумажкой, привязанной к нитке, катают клубок шерсти или небольшой мячик. Ребята, что делает кошка?
(Кошка отдыхает, лежит на коврике)
В: Какие лапки у кошки? (У кошки лапки мягкие, серенькие)
В: Что у кошки на лапках? (Царапки, острые коготки)
В: Ребята, какого цвета хвост у кошки? (Хвост серый)
В: Хвост у кошки длинный или короткий? (Хвост длинный)
В: Что у кошки на голове? (На голове у кошки ушки)
В: Для чего кошки ушки? Какие они?(Ушки у кошки маленькие, они нужны чтобы слышать)
В: Что у кошки на мордочке? (Глаза, нос, рот, усы)
В: Посмотрите, ребята глаза у кошки большие, зеленые, внимательные, ясные. А кошка какая большая или маленькая? (Кошка большая)
В: Что делает рыженький котенок? (Рыженький котенок лакает молоко)
В: Из чего он лакает молоко? (Лакает молоко из блюдечка)
В: Какого цвета вот этот котенок? (Этот котенок серенький)
В: Что котенок трогает лапкой? (Клубок ниток)
В: Какого цвета клубок? (Клубок синего цвета)
В: А что же делает беленький котенок? (Котенок спит).
В: Да, ребята, он спит, он уже поиграл, теперь отдыхает. Ему тепло возле кошки мамы. Ребята, а у котят хвостик длинный или короткий? (У котят короткий хвостик)
В: А сейчас, ребята, послушайте, что я вам расскажу про кошку и маленьких котят. Кошка очень любила своих котят и часто с ними играла. Один раз они так расшалились, что опрокинули бабушкину корзину с нитками. Из корзины выпал клубок ниток и покатился по полу. Котята бросились его догонять, стали играть с ним, но скоро они устали. Большая кошка легла на коврик, она отдыхает. Беленький котенок тоже лег возле кошки и сладко заснул.

Лепка «Мягонькие лапки, в лапках цап-царапки»
Цель. Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из нескольких частей.
Задачи. Совершенствование приёмов лепки: умения скатывать пластилин круговыми движениями; оттягивать пальцами отдельные детали; Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций, картин серии «Домашние животные».
Материал к занятию. Кошка – мягкая игрушка. Пластилин.
Ход . Педагог вносит игрушку- кошку, прикрытую покрывалом со словами:
В: То мурлычет, то играет, то куда-то удирает,
Убегает далеко.
А когда придёт обратно, то мурлыкает и с блюдца пьёт сырое молоко.
Кто у меня здесь?
Дети: Киска.
В: Как у нашего кота шубка очень хороша.
Как у котика усы удивительной красы.
Глаза смелые, зубки белые.
Вот какой у нас коток,
Котя серенький лобок.
Погладьте нашего котика, какая у него шубка?
Дети: Мягкая, мягонькая А на лапках коготки, они острые и царапаются
В: Мягонькие лапки, в лапках цап-царапки. Наш котик сидит и лапки у него не видно. А ещё у котика что есть?
Дети: Головка.
В: На головке ушки, глазки, носик, усы, а ротик не видно, спрятался в шёрстке. Давайте, слепим такого хорошенького котика.
Показ и проговаривание приёмов работы.
В: Что я делаю? Отламываю кусочек пластилина и раскатываю его в шарик. Дальше что я делаю? Пальчиками прищипываю ушки, глазки, носик прикрепляю к головке. Головка готова. Что будем делать теперь? Туловище. Раскатываем шарик, теперь шарик, чуть-чуть, катаем как палочку. Что это будет?
Дети: Туловище.
В: А что ещё видно у нашего котика?
Дети: Хвост. Лапки.
В: Расскажите и покажите, как вы будете делать хвост, лапки. Теперь соединяем хвост и лапки с туловищем, а туловище с головкой. Вот и получился у нас котик, который сидит. А теперь поиграем.
Физкультминутка.
«Кисонька – Мурысонька, где ты была?» Разводят руками. –
На мельнице. - Крутят руками.
«Кисонька – Мурысонька, что там делала?»- Муку молола. Руки сжаты в кулачки, вытянуты вперёд, движения вверх, вниз.
«Кисонька – мурысонька, что из муки пекла?» Лепят руками пирожки. - Прянички. «Кисонька – мурысонька, с кем прянички ела?» - Одна. Прячут руки за спину.
«Не ешь одна, не ешь одна». Грозят друг другу пальчиками.
Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу, Может говорить потешки, если видит, что это не отвлекает детей. После занятия – обыгрывание по желанию детей. Котика ставим на выставку для мам.

ООД по художественно-эстетическому развитию «К нам пришла кошка и оставила следы»(рисование пальчиками)
Цель: Продолжать формирование представлений о домашних животных.
Задачи: Сформировать представление о жизни домашних животных, о внешнем виде о повадках кошки, формировать интерес к рисованию. Развивать внимание, мелкую моторику рук (оставление следов пальцами), наблюдательность Речевые: Развивать связную речь, обогатить словарь детей: голова, туловище, лапки, шерстка, пушистый хвост, лакает молоко. Воспитывать любовь к домашним животным, стремиться о них заботиться, оказывать посильную помощь.
Демонстрационный материал: Домашнее животное (кошка), вода, молоко , конфета. Раздаточный материал: Лист бумаги белый с нарисованным котиком посередине, гуашь синего цвета, салфетки сухие и влажные.
Методические приемы: игровая ситуация, беседа-диалог, нетрадиционное рисование, анализ, подведение итогов.
Ход ООД
Стук в дверь.
Воспитатель. Ребятки кто бы это мог быть? Корзину, какую большую принесли? Интересно, что там внутри? Ой! Тут такая загадка сидит. Давайте попробуем её отгадать.
Острые ушки
На лапках подушки
Мягкие лапки,
А в лапках цап царапки
(кошка)
В: Правильно, дети, это, конечно же, кошка. А зовут её Мурка. Я тихонько возьму её к себе на колени и поглажу. А почему тихонько? Да она может испугаться и убежать от нас. Посмотрите, как я её глажу: начинаю от головы и глажу к хвостику. Животным нравиться, когда их гладят по шерстке, а не против шерстки. Скажите, что есть у кошки? (голова, туловище, лапки, хвост).
Посмотрите, какой у Мурки хвостик? (длинный, пушистый)
В: Какого цвета шерстка? (белого)
В:Ребятки, а что у кошки на голове? (ушки) –
В: Правильно ушки. Вон как она их насторожила, прислушивается.
В: А что есть на мордочке у кошки? (глаза, нос, рот, усы)
В: Глазами она видит, с помощью усов чувствует все вокруг, носом она дышит и нюхает пищу, а ртом ест. Ребятки сегодня Мурка пришла к нам в гости и нам ее конечно же нужно угостить. - Вы знаете, чем нужно кормить кошек? (мясом, молоком, рыбой)
В: А давайте предложим мы ей рыбу, молоко, конфету и посмотрим, что она выберет. (В процессе наблюдения дети делают вывод о том, что из еды больше понравилось кошке) - Кроме корма у кошки всегда должна быть вода. Как вы думаете, для чего нужна вода? Все животные, как и люди, пьют воду, чтобы утолить жажду. Посмотрите, кошка лакает молоко, острыми зубами грызет корм, с помощью когтей лапками удерживает корм. Ну, а теперь споем Мурке песенку про кошку. Ей понравилось, и она спешит домой, скажем, ей до свидания! Ребятки кошка убежала, а следы то остались. Посмотрите, какие следы. - Сложим пальцы щепоткой и побежали (показ в воздухе) - Опустим все пальчики в блюдце с краской синего цвета и от края бумаги оставляем следы к домику. Молодцы ребятки! А придет к нам Мурка еще раз мы ей покажем какие следы она нам остави

ООД по художественно-эстетическому развитию в младшей группе (лепка)
Тема: «Угощение для кошки»
Цель: Учить детей лепить предметы разного размера, используя приём раскатывания.
Материал: кошка, миска, пластилин, доски, салфетки.
Заходим в группу. В это время мяукает кошечка.
Воспитатель: Ой, ребята, а кто это мяукает (дети отвечают – кошечка), а послушайте, как она мяукает (дети отвечают жалобно). Воспитатель незаметно достает кошечку и ставит на стол.
Воспитатель: Давайте спросим у киски почему она мяукает (дети спрашивают)
Киска, киска как дела?
 Зачем в гости к нам пришла?
Мои котятки ждут меня.
Голодные, печальные
И я пришла у вас просить
Кушать в миску положить.
Воспитатель: Вот оказывается она с котятами своими кушать хочет. Поможем ей накормить котят? (дети отвечают хором)
Ребята, а это что у нас здесь на столе? (пластилин), а давайте мы для кошечки вылепим угощение.
А что кушает кошечка? (дети перечисляют молоко, рыбу, мясо, колбаску).
А что мы ей слепим? (колбаску) а кошечку посадим вот
сюда, что бы она на вас посмотрела, как вы будете лепить для неё и ее котят угощение.
 Воспитатель показывает детям как надо лепить колбаску. Дети повторяют. Когда ребята вылепят колбаски каждый положит на тарелку вокруг кошечки.
После того как все положат колбаски на тарелку кошка радостно замяукает.
Воспитатель: Кошечка говорит вам большое спасибо за то, что вы ей помогли. Давайте попрощаемся с кошечкой (дети прощаются).
ООД по художественно-эстетическому развитию в младшей группе (рисование)
Тема: «Котята играют клубочками»
Цель: Создать условия для отображения впечатлений в художественной деятельности детей.
Задачи: создать условия для отображений впечатлений в изобразительной деятельности детей, развивать самостоятельность, уверенность, интерес к экспериментированию с разными цветами красок, мелкую моторику, согласованность движений обеих рук, интерес к рисованию, воспитывать дружелюбие, желание работать вместе.
Методы и приёмы: словесные, наглядные, практические.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с котятами, как они играют,  чтение стихов, потешек,
Материалы и оборудование: небольшие наклейки с фигурками забавных котят, альбомные листы с прорезью в виде круга, листы белого картона, клей — карандаш, клеёнка для намазывания клея, краска гуашь 4 цветов (красная, желтая, синяя, зелёная), кисти, банки для воды, салфетки, мольберт.        
Ход :
Раздаётся стук в дверь.
Воспитатель: Ребятки! К нам кто — то пришёл! Пойдёмте все вместе и посмотрим кто там!
Воспитатель вносит в группу небольшого пушистого котёнка.
 Воспитатель: Посмотрите, вот кто к нам пришёл в гости! Кто это дети?
Дети: Котёнок!
Воспитатель: Да, дети, это маленький котенок! Посмотрите, какие у него лапки, ушки, пушистый хвостик!
Дети показывают, где у котика лапки, ушки, хвостик. Трогают и гладят его.
Воспитатель: А что котик любит делать?
Дети: Пить молочко, гулять, играть с клубочками. (Если ответа не последовало, то воспитатель помогает).
Воспитатель проводит игру на имитацию движений, совместно с детьми показывает «котика».
Воспитатель: Дети, а посмотрите, как котик на своих лапках мягко ходит! (Воспитатель с детьми тихонечко, на цыпочках, проходит по группе по кругу ). Какие у котика коготочки! (Воспитатель распрямляет и сжимает пальчики вместе с детьми). И как весело играет с клубочками! (Воспитатель с детьми по полу катают мячик).
Воспитатель: Но котик у нас не весёлый. Как вы думаете почему?
Дети: Кушать хочет, никто с ним не играет, обидел кто — то! (Если ответа не последовало, то воспитатель помогает).
Воспитатель: Мне котик сказал, что у него любимый клубочек куда — то закатился и он не может его найти. Давай — те, ребятки, поможем котику опять стать весёлым — нарисуем для него много ярких и красивых клубочков. Согласны?
Дети: Да! Да!
Воспитатель: Вначале надо взять лист бумаги и украсить его красками — полосками, пятнами, мазками. (Воспитатель показывает на мольберте, как это надо правильно делать)
 Воспитатель подводит детей к столу, на котором лежат альбомные листы и краски четырёх цветов, кисточки, баночки с водой, салфетки.
В процессе рисования воспитатель хвалит детей, уделяет особое внимание способу промывания кисточки, умению осушать её с помощью салфетки перед тем, как окунуть в другую краску. После того как дети заполнят всю поверхность листа элементами узора, воспитатель намазывает клеем картон, на котором вырезан круг и наклеивает его на детский рисунок. А в это время ребёнок наклеивает на этот картон понравившуюся наклейку с котёнком (около кружка, на кружке). Затем дети, по своему желанию, фломастером дорисовывают ниточку.
Воспитатель: Вот это да!!! Сколько получилось ярких и красивых клубочков!!! И как забавно с ними играют котята!! Давайте спросим у котика, понравились ли ему подарки?
Котик: Да, да, очень понравились! Спасибо, ребята, теперь Я смогу и другим котяткам подарить по клубочку!!! Можно?
Дети: Да!
Воспитатель предлагает детям полюбоваться получившимися рисунками. Поощряет желание ребёнка сказать, что он нарисовал, какого котёнка выбрал: найди «который твой котик, клубочек и т д.»

ООД по художественно-эстетическому развитию(аппликация) в младшей группе
Тема: «Котенок»
Цель:Составить из геометрических форм –круга, овала и треугольника, образ котенка.
Задачи: Уточнить и расширить представления детей о домашних животных и их детенышах,вспомнить с детьми названия геометрических форм ( круг, овал, треугольник), выделить различия между ними, развивать творческие способности при создании изображения домашнего животного из геометрических фигур, воспитывать бережное отношение ко всем животным.
Дидактический материал: предметные картинки с изображением кошек и котят.
Оборудование: мягкая игрушка котенка, игрушечный фотоаппарат, набор геометрических фигур различного размера, картон, клей ПВА, цветные карандаши.
Предварительная работа:беседы: «Домашние животные», дидактические игры: «Найди различия», «На что похоже», рассматривание иллюстраций  на тему  «Домашние животные»                                  
Ход НОД:
Воспитатель:
- Дорогие ребята, посмотрите , что изображено на нашем мольберте .
( читает стихотворение)
Когда приходят холода,
Ужасно любит кошка
Прилечь у жаркого огня
Подальше от  окошка.
Она лежит, прикрыв глаза,
Мяукает, зевает,
И пламя яркое в печи
Ей тихонько подпевает.
А я на старый тюфячок
Прилег, устав немножко,
Читаю книжку и смотрю
На пламя и на кошку.
- Ребята, а про  кого я вам рассказывала?
( дети отвечают)
- Правильно, про кошку. А что любят пить кошки и котята?
 ( дети отвечают)
( вдруг  где–то раздается «Мяу – мяу –мяу!»)
Воспитатель:
-Слышите? Кто – то мяукает. Наверное, кто- то к нам пришел в гости. Может это мишка?
( дети отвечают)
- Может собачка?
( дети вместе с воспитателем ищут того, кто мяукает, находят мягкую игрушку котенка)
- Так вот кто мяукал. Котенок!
- Ребята, а давайте мы ему придумаем имя! ( дети предлагают варианты)
-Ребята, котенок замерз, дрожит. Давайте его успокоим. Погладим его.
( дети гладят)
-А какая шерстка у котенка? ( мягкая, пушистая)
- Что у него есть на мордочке? ( маленькие ушки, глазки и усы)
- А это что?
- А это лапки. На них мягкие подушечки. А на лапках что?( когти)
- Да, когда котенок сердится, он выпускает когти и царапается.
Физминутка
Вот окошко распахнулось.
Вышла кошка на карниз.
Посмотрела кошка наверх,
Посмотрела кошка вниз.
Вот налево повернулась,
Проводила взглядом мух.
Потянулась, улыбнулась
И уселась на карниз.
Воспитатель:
- А у кого из вас есть дома котенок? ( дети отвечают)
- Ребята, а давайте мы его  сфотографируем на память.
( воспитатель берет  игрушечный фотоаппарат и делает щелчок)
- Интересно, какая у нас получилась фотография котенка? А давайте мы фото котенка сделаем своими руками? А делать мы его будем из бумаги и  готовых  геометрических форм. Тогда я приглашаю вас в нашу творческую мастерскую. ( дети садятся за столы)
-А для начала я бы хотела узнать, какие геометрические формы вы видите на столе? ( круг, овал, треугольник). Какие между ними различия? ( выделяем различия)
- Правильно, молодцы! Скажите, на какую геометрическую форму похоже туловище котенка? ( овал). А голова? ( круг). А ушки ? ( треугольник).
- Отлично! Все правильно! Давайте мы наклеим  нашего котенка на картон. Сначала мы наклеим  туловище ( форма - овал), потом голову ( форма – круг), лапки ( 4 маленьких овала) , ушки ( 2 треугольника) и хвостик ( овал).
- А глазки, ротик и усики мы с вами нарисуем. Какие у вас получились симпатичные котята. Вы мне сделали  отличные фотографии котят.

Консультации для родителей
Какое животное взять ребенку.
Ваш малыш просит завести домашнего питомца? Отнеситесь к этому вопросу серьезно. Не нужно лишать малыша общения с живым существом. Постарайтесь найти возможность привести в семью питомца, который бы подошел и вашему малышу, и вам. Но выбирать животное нужно не только с учетом своих способностей и возможностей, но и с учетом характера его будущего хозяина - то есть малыш. Помните, что домашний питомец для ребенка - вовсе не детская шалость, а существо, которое необходимо для полноценного и всестороннего воспитания ребенка в психологическом, моральном, эстетическом и физическом плане.
При выборе питомца необходимо ориентироваться не только на свои предпочтения и финансовые возможности, но, в первую очередь, на характер, темперамент и возраст ребенка, для которого вы приобретаете животное.
Так, собака подойдет крепкому, уравновешенному и уверенному в себе подростку, а кошка - эмоциональному ребенку дошкольного возраста. Флегматичному малышу, имеющему необходимость в звуковом и тактильном общении, полезнее взять морскую свинки или мышку. Пернатых же оставьте для активных и веселых натур, а любителям коллекционировать, так же как и легко возбудимым и беспокойным деткам - лучше установить аквариум. Не важно, какое животное вы выберите, поверьте, что даже меланхоличные рыбки будут вызывать у вашего ребенка только положительные эмоции.

Роль домашнего питомца в жизни ребенка.
Ни одна самая развивающая и интерактивная игрушка никогда не сможет заменить ребенку домашнего питомца. Даже если ваш малыш еще не может за своим зверем полноценно ухаживать, он все равно понимает, что это живое существо, которое требует заботы и внимания. Навыки, приобретенные из общения с живым существом, обязательно пригодятся ребенку в дальнейшей взрослой жизни.
В этом смысле домашний питомец несет педагогическую нагрузку - он учит ребенка быть ответственным, организованным и в какой-то степени дисциплинированным. Конечно, степень ответственности ребенка в отношении своего питомца определяется его возрастом. Так, если 3-летний малыш способен только помогать - кормить животное или вместе с родителями его выгуливать, то в 7 лет он уже без проблем может проделывать ряд функций самостоятельно.
Домашний питомец для ребенка - это отличный способ развить его физические навыки. Даже если это хомячок, и с ним не надо гулять, он все равно развивает мелкую моторику, внимательность и ловкость рук. Общаясь с животным, ухаживая и изучая его повадки, ребенок знакомится с окружающим миром. Поглаживая кошку или кролика, он учиться различать и понимать эмоции - свои и животного. Он учится видеть причинно-следственные связи, начинает понимать повадки животных: например, даже 2-летний малыш без проблем поймет, что собака просится на улицу или кошка хочет кушать. Домашний питомец для ребенка - это источник разнообразных видов деятельности, в процессе которых у него развивается наблюдательность и формируется любознательность.
Животное - прекрасный помощник и для социальной адаптации ребенка в обществе. Вспомните ситуацию, когда кто-то из соседских ребятишек выходит гулять с щенком или в небольшой коробочке выносит черепаху - все внимание детей, да порой и их родителей, обращается к хозяину этого забавного питомца. А это, согласитесь, отличный способ найти новых друзей или пообщаться со старыми.
Еще животное нравственно воспитывает ребенка.
Животное вызывает у него положительные эмоциональные переживания, которых с возрастом, у него становится все меньше и меньше. Общаясь со своим другом, заботясь о нем и любя его, он переносит эти эмоции на весь окружающий мир. Он начинает бережнее относиться к природе и ко всему живому, ценить естественное и любить мир в целом.
Ребенок становится гармоничнее и спокойнее. Мало того, ребенок, имеющий питомца, растет более жизнерадостным, доброжелательным и более уверенным в себе человеком, в отличие от сверстников, у которых никогда не было животных.
Домашние животные в жизни ребенка
В жизни каждого родителя наступает момент когда его малыш обращается с просьбой о покупке домашнего животного, обычно это кошки или собаки.. конечно у взрослых найдется куча отговорок чтоб не заводить питомца : необходимо делать прививки, много шерсти, микробы, выгуливать питомца, родителей понять можно а ребенка – необходимо, но стоит задуматься так ли это плохо если малыш уже готов заботиться о ком то еще, и потом, не забывайте сколько плюсов в этом если у вас появиться домашние животное, ребенок взрослеет, хочет чтоб его жизнь была наполнена чем то важным, стремиться помогать, приносить пользу, в характере формируются положительные стороны, например такие качества как сочувствие сострадания и любовь, преданность, забота, также формирование активности в принятии решений став чуточку взрослее, шаг - который предполагает ответственность, общение с животным также повлияет на качества характера - он может стать более открытым, внимательным и дружелюбным почувствовав себя более значимым в жизни питомца проявляя заботу.
В настоящее время много различных увлечений, но также можно отметить, что дети мало находятся на свежем воздухе, большую часть времени в основном проводят за компьютерными играми, но если, взвесив за и против - домашний питомец тоже могут стать хорошим другом.
Нужно выяснить у ребенка насколько сильное его желания, рассказать об ответственности, которая предстоит, разъяснить минусы.   И попытаться понять мотивы, то есть насколько велико желание вашего малыша, поговорите с ребенком честно объясните ваши сомнения ваши желания и нежелания, и пусть он примет решения сам, обсудив, сможете прийти к какому либо совместному решению тем самым вы уйдете от его капризов потому что если скажите однозначное - «нет!» ребенок вас не поймет, последуют упрямство и капризы,   конфликта всегда можно избежать, если найти правильный выход, тем самым сохраните доверительное отношения между вами, учитесь правильно объяснять, больше разговаривать с ребенком тем самым научите его рассуждать ведь в жизни много разных ситуаций.
Как подметили ученые - выбор животного зависит от типа темперамента человека от его особенностей потребностей, например, кошки помогают компенсировать человеку потребность в телесном контакте, в спокойствии и независимости, собаки – это воплощение живого эмоционального контакта, коммуникабельности, замечательный пример самоконтроля. Поэтому стоит задуматься так ли плохо, если у вас дома появиться любимец, который принесет в ваш дом радость, и добавит свежее направление в воспитании ребенка, например, сблизит вас с малышом, он больше будет доверять вам.
Животное в доме не просто игрушка, но и воспитатель, так что если ребенок растет вместе с животным, он получает бесценный опыт общения и с ними, и с окружающими.
Дети искренне и непосредственно тянутся к животным, и если Вы замечали – это взаимно: кошки и собаки намного терпимее к детям, чем к взрослым. Заводить ли домашних животных или не заводить – решают, к сожалению, не дети, поэтому не у каждого мальчика и не у каждой девочки есть свой домашний питомец.
Используемая литература
1. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Мо- заика-Синтез, 2007.
2. Воспитание и обучение детей в средней группе детского сада / под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
3. Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
4. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных эко- логических представлений в младшей группе детского сада. - М.: Мозаика- Синтез, 2010.
5. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
7. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. - М.: Просвещение, 1982.
8. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в младшей группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
9. Николаева С. Н. Любовь к природе воспитываем с детства. Рекомендации педагогам, родителям и гувернерам – М.: «Мозаика-Синтез», 2002.