Конспект занятия для старшей группы: «Вы слыхали о воде?»

Конспект интегрированного занятия на тему: «Вы слыхали о воде?...»
в старшей группе.
Воспитатель МКОУ «Улялегская начальная общеобразовательная школа – детский сад»: Ховатова Татьяна Сергеевна
Цель раздела: Развитие осмысленного восприятия окружающего мира, воспитание бережного отношения к природным богатствам.
Цель занятия: Знакомство детей со свойствами воды.
Задачи: Образовательные:
·Закрепить представления о важности воды;
·Познакомить со свойствами воды;
·Учить находить решение в проблемной ситуации, применять приобретенные умения в повседневной жизни.
Развивающие:

• Развивать логическое мышление, речь, любознательность;

• Развивать интерес, переключаемость внимания, сосредоточенность;

• Учить обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Воспитательные:
·Воспитывать умение сосредотачиваться на поставленной задаче, желание узнавать новое;
·Воспитывать умение работать в коллективе и группе, усидчивость, умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя;
·Воспитывать доброе, уважительное отношение к окружающим и природе, самостоятельно работать с раздаточным материалом.
Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие».
Виды деятельности: познавательная, двигательная (физминутка), игровая (игра «Кому нужна вода?»), коммуникативная (умение взаимодействовать, договариваться), речевая, художественно-эстетическая (стихи, звуки природы, загадки), практическая деятельность (проведение опытов).
Методы и приемы:

1. Методы организации и осуществления познавательной деятельности воспитанников:

• Методы передачи информации с помощью практической деятельности и тактильного кинестетического ее восприятия (практическая работа);

• Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (иллюстрации, демонстрация опытов, наблюдение);

• Методы словесной передачи информации и слухового восприятия информации (беседа, вопросы, объяснение).

1. Методы стимулирования и мотивации воспитанников:

• Эмоциональные (поощрения, создание ситуации успеха);

• Познавательные (создание проблемной ситуации);

• Волевые (прогнозирование будущей деятельности);

• Социальные (создание ситуации взаимопомощи, демонстрация заинтересованности результатами своей работы, работы ребенка).

1. Методы контроля и самоконтроля:

• Устные (фронтальный опрос)

1. Формы организации работы (фронтальная и индивидуальная).

Предварительная работа:
Знакомство с животным и растительным миром, знакомство с дидактическими играми, изготовление пособий, карточек, раздаточного материала (привлечение к подготовки родителей), подготовка наглядных пособий, чтение рассказа "Как люди речку обидели" Н.А. Рыжовой, дидактическая игра "Кому нужна вода?", познавательная игра "Где, какая вода бывает?"
Прогнозирование будущей деятельности:

• Закрепление знаний о свойствах воды

• Создание проекта на тему «Вода - это жизнь»

• Формирование устойчивого понимания взаимосвязи экологии с жизнью

Ожидаемые результаты:

• Развитие логического мышления, речи, внимания;

• Развитие умения обобщать;

• Закрепление знаний о свойствах воды;

• Формирование уважительного, бережного отношения к природным богатствам – воде.

Материал к НОД: диск со звуками природы, магнитофон, магнитная доска, картинки к заданию, фонтан, глобус, яблоко, ноутбук, проектор, полотенца, слайд с озером, пластиковые стаканчики, тарелочки, салфетки, сахар, кубик, шарик, вода в бутылке, сосуды разной формы, молоко, красочная открытка, растительное масло, лед, модельные картинки, магниты.
Используемая литература:
Программа воспитания и обучения в детском саду. / под ред. М. А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. / А.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
Интернет ресурсы:

• Сайт: infourok.ru (материалы для уроков, презентации)

• Ресурсы социальной сети www.vkontakte.ru.

• Веб-микс «Сервисы Google» http://www.symbaloo.com/home/mix/13ePLPfV6Z .

• https://1september.ru (учительская копилка, федеральные новости)

• https://festival.1september.ru (идеи открытых уроков, занятий)

• https://kopilkaurokov.ru (сайт для учителей и воспитателей, идеи, возможность поделиться своими наработками, презентации)

• http://www.zanimatika.narod.ru (копилка идей, сценариев, викторин)

Краткое содержание педагогического мероприятия:
1. Организационный момент и мотивация – эмоциональный настрой (игра «Улыбка»)
2. Постановка учебной задачи (Загадка, наводящие вопросы)
3. Повторение пройденного материала (Глобус, яблоко, игра «Кому нужна вода?»)
4. Изучение нового материала - исследования и опыты (вода – жидкая), пальчиковая гимнастика (вода твердая), (какой формы вода?), (какого цвета вода?), (вода - растворитель). Работа коллективная и индивидуальная.
5. Физминутка (в стихотворной форме)
6. Подведение итогов (вспоминаем свойства воды, работа с магнитной доской)
7. Рефлексия (капельки)
8. Мотивация на дальнейшую работу по теме (опрос, вручение дипломов, стихотворение)
Ход занятия:
Игра на общение «Улыбка».
- Здравствуй, солнце и друзья.
Здравствуйте, мои друзья,
Мы ладошками коснемся
И друг другу улыбнемся.
Ребята, прислушайтесь. Что вы слышите? Постарайтесь изобразить звуки, которые вы слышите.
Послушайте, я сейчас вам загадаю загадку:
Она и в озере,
Она и в лужице,
Она и в чайнике у нас кипит
Она и в реченьке бежит, шуршит.
Что это? (Вода)
- Правильно, вода. О чем мы сейчас с вами будем говорить? (о воде). Дети, как вы думаете, сколько времени человек не может прожить без пищи? (месяц), а без воды? (неделю). Как вы думаете, много ли воды на Земле? Давайте посмотрим на глобус. Каким цветом на глобусе обозначают воду? (синим). Чего больше, суши или воды?
- У меня в руках яблоко. Представим, что это наша планета. Четвертая ее часть - суша, а вот эта большая часть - вода. Так много или мало воды на планете? (много) А питьевой воды совсем мало, поэтому ее надо беречь.
- Сейчас мы поиграем в игру «Кому нужна вода?»
- Как вы думаете, что это? (это озеро) Давайте подберем картинки «Кому нужна вода?» и почему вы так думаете? (дети по очереди выбирают картинки, прикрепляют к ручейкам и объясняют, делают выводы. Картинки: птицы, деревья, рыбы, насекомые, животные, грибы, человек и т.д.)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Что будет с планетой Землей без воды? (без воды все живое на земле погибнет).
«Вода жидкая»
- Ребята, а сейчас я хочу вас пригласить в нашу волшебную лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория?.. (это место, где ученые проводят опыты и ставят эксперименты)
- Ребята, давайте сегодня мы с вами превратимся в таких ученых, и будем проводить опыты по исследованию воды, ее свойств. Ведь только о ней мы с вами сегодня говорим.
- В каждой лаборатории есть свои правила поведения. Как вы думаете, какие они должны быть? (соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать тихо и аккуратно, внимательно, ничего нельзя пробовать на вкус).
-Как вы думаете, что это за предмет? (предположения ребят) А теперь на что похож. Это фонтан. Давайте к нему подойдем и рассмотрим его.
Дети подходят к фонтану и рассматривают его.
- А для чего нужен фонтан? (для красоты, чтобы воду перегонять). Что можно сказать о воде, за которой мы наблюдаем? (Вода плещется, журчит, переливается, бежит, льется, течет.)
- Значит она какая? (жидкая)
-Ребята, что вы видите перед собой? (лед) Ребята я вам предлагаю поиграть со льдом
Пальчиковый массаж: Дети попеременно опускают руки в ёмкость с тёплой водой и со льдом, приговаривая стихотворение:
Мы научимся ледок,
Между пальцами катать,
Это в школе нам поможет
Буквы ровные писать.
- Ребята давайте посмотрим на свои ладошки. Какие они? (мокрые) А почему? (потому что лед растаял) Во что превратился лед? Значит лед это тоже вода, но вода в твердом состоянии. Значит, есть еще одно состояние воды это твердость.
Опыт 1 «Какой формы вода?».
- Ребята, я попрошу вас подойти к моему столу. На столе лежат кубик и шарик. Какой формы эти предметы? А как вы думаете, вода имеет форму? Давайте проверим. Давайте возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Теперь возьмем широкую баночку. Посмотрите внимательно, форма, которую принимает вода, изменилась? Какой мы можем сделать вывод? Имеет вода форму? (Вода не имеет форму, она принимает форму сосуда, в котором находиться вода - жидкость)
Опыт 2 "Какого цвета вода"
Возьмем два стакана - один с водой, а другой с молоком. Для этого опыта мне нужен помощник. Я предлагаю поставить тебе эту картинку за стаканом с водой. Ее видно? А теперь поставь картинку за стаканом с молоком. Теперь, что ты можешь сказать? Ребята, а какой вывод мы можем сделать о прозрачности воды? Какая она? (Через воду рисунок виден, а через молоко нет, значит, делаем вывод - вода прозрачная)
Опыт 3 "Вода растворитель"
Послушайте загадку:
Белый сладкий камень в воде тает. (Сахар).
Воспитатель поднимает салфетку, дети проверяют, правильно ли они отгадали загадку.
- Еще одна загадка.
Желтое, а не солнце,
Льется, а не вода,
На сковороде - пенится,
Брызгается и шипит. (Масло).
- Ребята, а почему сахар боится воды. (Потому что они в ней исчезают.)
- Предлагаю вам всем пройти к столам и принять участие в экспериментах. Дети рассаживаются на свои рабочие места. Воспитатель спрашивает 3-4 человек, что у них находится в желтых баночках, а что в зеленых.
- Давайте посмотрим, что станет с сахаром, если мы его положим в воду. Возьмите баночку с водой. В одну положите ложечку сахарного песка и размешайте его ложкой. Что получается? Растворился сахар в воде или нет?
- А все ли вещества могут растворяться в воде, как вы думаете? Если в воду налить масло она также исчезнет как сахар? Добавьте в ваши баночки с водой несколько капель масла.
Идет самостоятельная работа детей. Воспитатель спрашивает 3 - 4 человек, что произошло с маслом в воде. (Масло не растворилось в воде: оно плавает на поверхности воды желтыми капельками.)
- Молодцы ребята. Проведя сейчас опыты с сахаром, маслом, с каким же новым свойством воды вы познакомились. (Вода одни вещества может растворять, а другие нет.)
Вывод: в воде одни вещества растворяются, другие не растворяются совсем.
Физкультминутка под музыку - журчание воды.
Тихо плещется вода
Мы плывем по тихой речке
В небе тучи, как овечки,
Разбрелись кто куда.
Мы из речки вылезаем
Чтоб обсохнуть, погуляем
А теперь глубокий вдох и садимся на песок.
- Ребята, вода - одно из самых удивительных веществ на планете. Какие новые свойства воды вы узнали на сегодняшнем занятии?(- Значимость воды; - Состояния воды; - Вода это жидкость, она не имеет формы; - Вода прозрачная;- Вода может растворять одни предметы и не растворять другие)
- Кому было интересно - возьмите улыбающуюся капельку, а кому скучно - грустную. (Акцент почему) Я очень надеюсь, что ваше знакомство с водой еще продолжиться и вы еще многое узнаете о свойствах воды...
Завершить нашу встречу я хочу стихотворением Н. Рыжовой "Волшебная вода".
Давайте его послушаем.
Вы, слыхали о воде?
Говорят она везде!
Вы в пруду её найдёте,
И в сыром лесном болоте.
В луже, в море, в океане.
И в водопроводном кране,
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить!