Здоровьесберегающие технологии в обучении дошкольников
В нашем материале рассматриваются ключевые аспекты использования «здоровьесберегающих технологий» на занятиях с дошкольниками. Важность развития мелкой моторики в раннем возрасте как основа для формирования речевых навыков, навыков самообслуживания и подготовки к письму – основное внимание нашего исследования. Чем раньше педагог начнет развивать эти навыки, тем быстрее произойдет обогащение словарного запаса и наступит общая успешность в обучении.
Акцентируется на том, что работа с малышами должна начинаться с первых недель жизни, где простые ухаживающие и развивающие игры, направленные на стимуляцию моторики рук, будут очень полезны. Упражнения, включающие поглаживания, массирование пальцев, а также множественные игровые действия с предметами, формируют основополагающие связи в мозге, необходимые для дальнейшего обучения. Герои детских стихотворений и потешек становятся проводниками в мир творчества и изучения языка.
Среди техник, которые педагоги внедряют в рамках занятий, активно используются пальчиковые игры и гимнастика – они не только развивают моторику, но и служат основой для тренировки речевых центров головного мозга. Динамические паузы, физкультминутки и другие оздоровительные элементы помогают поддерживать концентрацию и внимание детей, предотвращая их утомление и эмоциональное напряжение.
Обучение грамоте с элементами самомассажа в игровой форме, использование различных предметов в виде игровых аксессуаров становится залогом успешного снятия мышечного напряжения. Творческие занятия, такие как рисование, аппликация и конструирование из бумаги развивают детское восприятие и позволяют завязать прочные эмоциональные связи, тем самым способствуя гармоничному развитию каждого ребенка.
Посмотрев на принципы организации игровой среды, в которой должно быть максимально комфортно и интересно детям, можно сделать вывод, что именно задачи здоровьесбережения станут основой для прибыльного опыта дошкольной педагогики. Опираясь на результаты наблюдений и отзывов, можно выделить утверждение: мелкая моторика — это ключ к обучению в школе, гармоничное развитие детей и их успех в будущем.
Использованиеэлементов
здоровьесберегающихтехнологийназанятияхсдошкольниками.
Воспитатель:Пырсина Татьяна Геннадьевна
В дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко ребенок научиться управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.
Ориентируясь на то, что ФГОС направлен на решение нескольких задач, среди которых красной нитью выделена задача: охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия, начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста.
Уже со второй недели жизни малыша можно начинать работу с кистями рук. Самое легкое упражнение – легкий поглаживающий массаж ладони по часовой стрелке. Здесь находится очень важная точка – центр развития речи. Ее стимуляция необходима для речевого аппарата. Чем раньше мы начнем уделять внимание этому аспекту, тем раньше услышим первое слово ребенка.
Помимо ладошки, очень важно воздействовать на пальчики: каждый пальчик необходимо погладить со всех сторон. Кроме широко известной присказки «Сорока-ворона», можно использовать другие, чтобы разнообразить ежедневные упражнения.
В дошкольном учреждении на занятиях мы используем:игры с карандашом, с резинкой, волшебный мешочек, игры с шариками, игры с бусинками, игры со шнурками, игры со счётными палочками, игры по развитию тактильной памяти («Что на что похоже», «Кто какой на ощупь»),игры с прищепками. Проводится работа с мозаикой, игры с макаронами, горохом, фасолью, разными семечками. (для индивидуальной работы - «Золушка», «Месим тесто», «Кто больше соберет фасоли?», «Бусы для любимой бабушки.». Так же играем в игры: «Найди приз!», «Пуговицы», «Забавная змейка».
Так же в работе нами используются такие элементы здоровьесберегающих технологий как:
Пальчиковые игры — эти игры развивают мелкую моторику, стимулируют развитие некоторых зон головного мозга, в частности речевых центров. Развитие мелкой моторики готовит руки ребёнка к разнообразным действиям в будущем: рисованию, письму, различным манипуляциям с предметами.
Пальчиковая гимнастика со стихотворным сопровождением (стихи, потешки): в процессе игры дети массируют пальцы, ладони, упражняются в умении ими двигать вместе или отдельно, а проговаривание стишков и потешек развивает речь и обогащает словарный запас.
Физкультминутки – могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других видов в зависимости от вида занятий.
Динамические паузы –проводится во время занятий по 3-5 минут по мере утомляемости детей.
Гимнастика для глаз - проводится ежедневно по 3-5 минут в любое свободное время, в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки. Для этой гимнастики рекомендуется использование наглядного материала, пример педагога.
Дыхательная гимнастика – используется в различных формах физкультурно- оздоровительной работы; обеспечение проветривания помещений; проведение бесед с детьми об обязательной гигиене полости носа.
Гимнастика пробуждения – проводится ежедневно после дневного сна в течение 5-10 минут. Это разнообразные упражнения в кроватях и около них; ходьба по «дорожке здоровья», легкий бег из спальни в групповое помещение.
Закаливающие процедуры – проводятся ежедневно при строгом соблюдении принципов закаливания.
В занятия по обучению грамоте мы включаем: элементы самомассажа.
Самомассаж для детей – точечный, игровой, в стихах, с использованием массажных мячиков, деталей конструктора, карандашей и даже бумаги – прекрасный способ расслабить мышцы и избавиться от нервно-эмоционального напряжения в забавной игровой форме.
Эффективные упражнения для стимулирующего пальчикового массажа можно выполнять с помощью хорошо знакомых детям предметов – карандаша, катушки, грецкого ореха. С этими предметами можно выполнять различные упражнения, сочетая их выполнение с проговариванием четверостиший, скороговорок и чистоговорок. Игры с бусинками помогут скоординировать движения обеих рук.
На занятиях по художественному труду мы используем упражнение на расслабление мышц шеи, упражнения на расслабление мышц рук, упражнения на расслабление всего организма. Для формирования эмоциональной стабильности ребенка важно научить его управлять своим телом. В процессе развития, воспитания и обучения дети получают огромное количество информации, которую им необходимо усвоить. Активная умственная деятельность и сопутствующие ей эмоциональные переживания создают излишнее возбуждение в нервной системе, которое, накапливаясь, ведет к напряжению мышц тела. Умение расслабляться позволяет устранить беспокойство, возбуждение, скованность, восстанавливает силы, увеличивает запас энергии.
Научившись расслаблению, каждый ребенок получает то, в чем ранее испытывал недостаток. Это в равной степени касается любых психических процессов: познавательных, эмоциональных или волевых. В процессе расслабления организм наилучшим образом перераспределяет энергию и пытается привести тело к равновесию и гармонии.
Если мы будем целенаправленно учить детей сбрасывать излишки напряжения и восстанавливать равновесие, мы будем способствовать сохранению здоровья наших детей.
Занятия творчеством так же имеют важное значение в развитии ребёнка. Они не только формируют представление детей об окружающем мире, развивают творческие способности, эстетическое восприятие, закрепляют знания детей о сенсорных эталонах, развивают внимание, мышление, но и развивают моторику кистей рук.
Проводимые наблюдения показали, что наиболее простые приёмы для развития мелкой моторики пальцев рук оказываются наиболее эффективными. Это такие приемы, как катание шариков из пластилина. Пока ребёнок не будет до конца выполнять это упражнение, к следующему рекомендуется не переходить. Рвать на мелкие куски газету, бумагу (чем мельче, тем лучше).
Ниткография. Это один из способов совершенствования пальчиковой моторики. Ниткография это выкладывание с помощью толстой нити контурных изображений различных предметов, то есть "рисование с помощью нити
Рисование нетрадиционными техниками и приемами: примакивание пальчиками, поочередное прикладывание ладони и пальцев, оттиск поролоном или печатками помогают выработать умение нажимать на инструменты с различным нажимом, добиваясь нужного оттенка цвета, а также развивать ручную умелость и воображение.
• Конструирование. Детей привлекает возможность делать поделки из бумаги, которые можно использовать в играх, инсценировках - это оригами. Развивающий потенциал оригами очень велик. Это искусство обладает притягательной силой которое способно пробудить детское воображение, память, пространственное мышление, развитие мелкой моторики пальцев. Оживляет плоский и ровный лист, превращая его в цветы, животных, птиц. Тематика оригами очень разнообразна и идёт методом от простого к сложному.
• Аппликация. При работе с бумагой, ножницами, клеем дети учатся правильно пользоваться материалами, инструментами, приобретают не мало практических навыков и умений.
Элементы здоровьесберегающих технологий используемые на занятиях позволяет ребенку развивать речь, мышление, память.
Определив одно из основных направлений в работе, мы должны постараться найти пути создания такой пространственно-предметной среды, такой системы развивающих отношений, которые бы расширили мир детей, стимулировали их творческую деятельность и в свою очередь способствовали развитию мелкой моторики и координации движений пальцев рук, и конечно же отвечающая требованиям ФГОС ДО.
В группе должны быть созданы условия по развитию мелкой моторики. Имеющийся материал расположен таким образом, чтобы дети могли свободно выбирать игры, пособия для этого вида деятельности.
В игровой зоне детям должны быть доступны игры-шнуровки, мозаика, пирамидки, каштаны.
На стене развешаны шнурки, из которых можно плести косички и закрепить их бантиками. В доступности находиться молнии.
В зоне изо деятельности «Мастерская художника»: трафареты, бумага, карандаши, раскраски.
В учебной зоне: счётные палочки, тетради с карандашами.
В театральной зоне: пальчиковый театр.
Ни одна игра, ни одно упражнение не станут развивающими, если не будут интересны ребенку. И тут наша задача, поддержать ребенка, при необходимости оказать помощь, и, конечно, быть терпеливыми и спокойными. Любое, пусть даже не очень значительное, достижение наших воспитанников положительно оценивается, что дает положительный эмоциональный отклик.
От того как развита мелкая моторика у ребёнка, можно в дальнейшем судить о его готовности к обучению в школе. Так как именно мелкая моторика определяет уровень готовности ребёнка к письму, уровень логического мышления, уровень памяти, уровень развития речи, умения рассуждать, концентрировать внимание и воображение.
«Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев». Чем искусней ребенок работает руками, тем он умнее, изобретательнее. Ведь кончики пальцев – это неиссякаемый источник творческой мысли, «питания» человеческого мозга.
Руки - инструмент тонкий, и «настраиваются» они в течение долгого времени. Очень полезны мозаики, рисование карандашами, мелками, красками, а то и просто пальчиками, а также вырезание из бумаги. В общем-то, практически все действия, требующие работы руки и пальцев, способствуют формированию тонкой моторики руки ребенка.
