Обучение правилам безопасности в старшей группе «Карусель»
Документ представляет собой технологическую карту учебной деятельности для старшей группы № 10 «Карусель», созданную с целью повышения уровня знаний детей о правилах безопасности в повседневной жизни. Важно, чтобы на занятиях ребята не только усваивали теоретические знания, но и развивали практические навыки. Сегодня, в условиях активно развивающегося общества, знание правил безопасности становится для детей особенно актуальным.
Основной темой урока является систематизация знаний о безопасности дома и в детском саду. В процессе обучения используются разные методы: обучающие игры, обсуждения, ролевые игры и физминутки. Использование полиязычного компонента позволяет детям расширять свои знания на других языках, что, безусловно, способствует развитию их культурной осознанности и коммуникативных навыков.
Инновационные технологии также активно внедряются в процесс обучения. Методика ТРИЗ помогает детям формировать критическое мышление, а физминутки поддерживают активность и позволяют переключить внимание. Работая с предметным материалом, дети получают возможность на практике применять полученные знания, что значительно повышает эффективность обучения.
Документ включает в себя различные виды деятельности, начиная с приветствия и заканчивая рефлексией, что делает занятие разнообразным и интересным. В ходе урока дети активно участвуют в обсуждении различных ситуаций, связанных с безопасностью, учатся распознавать опасные предметы и ситуации, а также формируют умения принимать правильные последствия в случае возникновения опасности.
Ожидаемые результаты: дети должны знать телефоны экстренных служб, уметь объяснять правила безопасного поведения и применять их в реальных ситуациях. Такой подход к обучению позволяет не только подготовить детей к безопасному поведению, но и формирует у них уважение к взрослым и окружающим.
Технологическая карта организованной учебной деятельности старшей гр. № 10 «Карусель»
Дата: 28.09.16
Образовательные области: Социум, Коммуникация
Разделы: Ознакомление с окружающим миром, ОБП
Тема: Систематизация знаний о правилах безопасности дома и в детском саду.
Форма: Обучающие игры
Программное содержание:Продолжать знакомить с правилами безопасности дома и в детском саду, развивать разговорную речь, умение отвечать полными предложениями. Воспитывать уважение к взрослым.
Словарь: безопасность, опасные предметы, инструменты, стихийные погодные явления.
Полиязычный компонент: сјлеметсіздерме- Hello -здравствуйте, danger – опасность, ќауіпсіздік - безопасность, ќауіпті заттар - опасные предметы, ќауіпсіздік ережелері -правила безопасности.
Инновационные технологии : здоровьесберегающие –физминутка, методика ТРИЗа.
Предметно-развивающая среда:слайды об аварийных ситуациях, игрушки или инструменты (молоток, топор, гвозди, ножницы), демонстрационный материал, рабочая тетрадь.
Техника безопасности: соблюдать осанку при работе за столом.
Мотивационно-
побудительный
1. Круг приветствия: Доброе утро всем, кто проснулся,
Доброе утро, кто улыбнулся!
Доброе утро людям и птицам,
Доброе утро приветливым лицам.
Здравствуйте! (дети здороваются)
2. Игра «Опасные и неопасные предметы ».Цель: актуализировать социальный опыт и ранее приобретенные знания по теме «Безопасность».
3. Полиязычный компонент: ќауіпсіздік - безопасность, ќауіпті заттар - опасные предметы, ќауіпсіздік ережелері -правила безопасности.
Полиязычный компонент: сјлеметсіздерме- Hello –здравствуйте
Становятся в круг, на заданный педагогом предмет отвечают, опасно ли его применение:
- ножницы - опасны, они острые, можно порезаться.
- иголка - опасна, ею можно уколоться.
- мел - безопасный, им можно рисовать.
- кубик - безопасный, из кубиков можно построить постройки.
Повторяют полиязычный компонент по теме
Организационно-
Поисковый
4. Сюрпризный момент. В гости приходит Берегиня с перевязанной рукой и коробкой.
Здоровается с детьми и рассказывает о том, что бегала по детскому саду, упала и поранила руку.
Предлагает детям объяснить Берегине правила безопасности.
5. Объясняют правила поведения:
1. Бегать можно на физкультуре, на прогулке, в подвижных играх.
2. Нельзя играть, толкать друг друга в умывальной комнате, потому что можно подскользнуться и упасть.
3. Нельзя разговаривать, когда принимаешь пищу, так как можно подавиться.
4. На занятиях надо аккуратно пользоваться ножницами.
5. Нельзя залезать на высокие стулья, шкафы, подоконник.
6. Нельзя играть с дверью, она может прищемить руку.
6. Словарная работа: безопасность, опасные предметы, инструменты, стихийные погодные явления
Показывает иллюстрации по безопасности
7. Беседа о предметах, стихийных погодных явлениях, ситуациях.
Игра «Один дома». Цель: формировать умение делать правильные выводы, развивать логическое мышление.
Если ты остался один дома и в дверь звонит незнакомый? Что делать?
Ты находишься один дома и вдруг начался пожар. Какими будут твои действия?
8. ТРИЗ В ходе игры Берегиня предлагает свои варианты ответов:
* Открою и спрошу, что хотел?.
* Спрячусь под кроватью.
9. Обыгрывает коробку с инструментами Д/И «Хорошо-плохо»
9. Берегиня читает детям стихотворение:
Ойна, балам, болмай алаѕ.
Ештеѕеден ќауіптенбей
Бала болєын жалындаєан
Жайнай тїссіп, бейне гїлдей!
Ќауіпсіздік ережесін,
Барлыќ, жерде, саќтай білгей!
10. Физминутка «Правила общения с опасными предметами».
Дома острые ножи (пальцы рук соединяют над головой в форме крыши) В руки вовсе не бери, (разводят руки в стороны) Не раскидывай иголки,
Убери их все на полку, (руки поднимают вверх)
Если ножницы достал,
Убери откуда взял, (руки на поясе, повороты туловища вправо - влево) В рот таблетки не бери,
Хоть красивые они. (повороты головой вправо-влево)
Ты с игрушками играй,
И беды тогда не знай, (прыжки на месте на двух ногах).
Задание в рабочей тетради. Проводит индивидуальную работу.
Берегиня прощается и уходит. Благодарит детей за то, что научили правилам безопасности.
Здороваются с Берегиней, проявляют интерес, спрашивают о том, что произошло с рукой.
Рассматривают рисунки и рассказывают о возможных опасных ситуациях:
- Если играть со спичками, может случиться пожар.
- Если быстро бегать, можно упасть.
- Можно поранить ногу о разбитое стекло.
- Может укусить змея.
Слушают ситуацию, предлагают варианты ответов, обсуждают, обосновывая их, почему так решили.
Посмотреть в глазок, через закрытую дверь спросить: «Кто это, что передать взрослым?»
Позвонить по телефону 101,
сообщить полный адрес и
номер дома, сообщить родителям по телефону.
Достают инструменты и рассказывают о действиях с ними, называя полезные и опасные качества:
- Молоток хороший инструмент, им забивают гвозди. Но плохо, если ты ударишь им по пальцам.
- Топором рубят дрова. Это хорошо, но им нечаян-но можно поранить и пальцы.
- Гвозди нужны для сборки необходимых предме-тов. Это хорошо. Но плохо то, что если не быть осторожным, можно поранить руки или ноги.
- Ножницами режут бумагу, ткань, и это хорошо. Но плохо то, что ими можно поранить руки.
- Спички - это хорошая вещь, ведь с их помощью мы зажигаем огонь. Но плохо, что при неосторож-ном обращении может случиться пожар.
Инструменты нужно использовать с осторож-ностью.
Слушают стихотворение.
Проговаривают слова и выполняют движения
Выполняют задание.
Прощаются с Берегиней.
Рефлексивно-
коррегирующий
Итог: Рефлексия. Как вы понимаете содержание пословицы «Не зная броду, не лезь в воду»?
Размышляют, высказывают свои предположения. Под руководством педагога делают вывод, что осторожность нужна в любом месте и только тогда будет безопасно.
Ожидаемый результат:
Знать: - телефоны экстренных служб, правила «Безопасности дома и в детском саду
Иметь: - представления о необходимости соблюдения правил безопасности, как пользуются опасными предметами
Уметь: - применять знания по теме «Безопасности дома и в детском саду» в игровых и реальных ситуациях
Учет:
