Формирование языковой среды с помощью УМК для татарского языка
В данном документе подробно описывается использование учебно-методических комплектов (УМК) в процессе формирования языковой среды для детей, изучающих татарский язык. Одной из основных задач этих комплектов является создание условий для практического владения татарским языком, что осуществляется через активные игровые формы обучения, которые делают процесс обучения увлекательным и продуктивным. Использование игровых методов помогает детям воспринимать информацию легко и с удовольствием, активно вовлекая их в речевую практику.
Игры, такие как «Кого нет» и «Угости мишек», эффективно поддерживают интерес детей и обеспечивают глубокое понимание языка. Каждая из игр направлена на отработку определенных аспектов языка, включая произношение специфических татарских звуков. Это позволяет не только развивать словарный запас детей, но и способствует становлению их речевых навыков в естественной обстановке, что играет ключевую роль в их обучении.
Важной частью образовательного процесса является использование мультимедийных технологий, которые дополняют традиционные методы обучения. Мультфильмы и аудиозаписи татарских песен создают эмоциональную связь с языком и культурой, побуждая детей активно участвовать в процессе обучения. Они становятся не пассивными слушателями, а активными участниками, что значительно увеличивает эффективность усвоения материала и укрепляет навыки произношения.
Для развития детской креативности и воображения, используются развивающие и подвижные игры, помогающие детям выражать свои эмоции и учиться взаимодействовать с окружающими через язык. Также акцентируется внимание на физической активности и здоровье детей, что достигается за счет внедрения элементов гимнастики и подвижных игр в образовательный процесс, что обеспечивает позитивный настрой во время занятий.
Ключевым моментом является также взаимодействие с родителями, которые активно участвуют в процессе обучения через выполнение совместных заданий в рабочих тетрадях. Это способствует налаживанию контакта с детьми и углублению понимания языка в семейной обстановке. Таким образом, УМК предлагает целостный подход к обучению, который, сочетая инновационные методы и традиционные формы, помогает детям уверенно овладевать татарским языком, открывая перед ними новые горизонты общения и понимания культуры.
Использование УМК в процессе формирования языковой среды
Основная задача учебно-методических комплектов - формирование первоначальных умений и навыков практического владения татарским языком в устной форме.
Игра является эффективной и доступной формой деятельности при обучении русских детей татарской устной речи. Дети даже не задумываются, что они учатся, сами того не замечая, намного лучше усваивают татарские слова, фразы, предложения и на этой основе у них отрабатывается правильное произношение специфических татарских звуков.
Свою образовательную деятельность по закреплению пройденного материала реализую при помощи следующих методов и приемов:
Для повышения эффективности образовательного процесса я активно использую информационно- коммуникативные технологии. Например, при помощи мультимедиа, даю детям информацию, закрепляю пройденный материал при помощи различных дидактических игр. Например, «Кого нет», «Отгадай и назови», «Кто лишний?», «Посчитай», «Угости мишек», «Сделай салат» и многие другие. Также слушаем с детьми, аудиозаписи и подпеваем:
Кишер, кишер
Тәмле кишер.
Зур кишер,
Баллы кишер.
Мультимедиа помогает, обеспечивая наглядность, контроль, большой объем информации, являясь стимулом в обучении, легко организовать просмотр мультфильмов, позволяет реально индивидуализировать процесс закрепления, усилить положительную мотивацию обучения, активизировать познавательную деятельность, усилить творческую составляющую работу как дошкольника, так и педагога.
Для развития полноценного игрового общения я использую игровые ситуации, в которые попадают персонажи: Мияу и Акбай. Через игровой сюжет разыгрываем процесс знакомства персонажей с предметом, детально рассматриваем его, изучаем, обследуем. Игровой персонаж предоставляет возможность поставить ребенка в позицию субъекта познавательной активности. Для старшего возраста наиболее эффективны игровые проблемные ситуации. В этих ситуациях привлекаю внимание ребёнка к своему эмоциональному состоянию и состоянию других персонажей. Активно участвуя в ситуациях-проблемах, ребёнок находит выход своим чувствам и переживаниям, учится осознавать и принимать их.
Для достижения результативности в общении с детьми на татарском языке, я изготовила дидактический материал для закрепления тем - это дидактические игры: «Подарки Мияу и Акбая», «Найди пару», «Волшебный мешочек», «Назови правильно» и другие.
Цель этих дидактических игр: закрепление звуковой культуры речи, активизация и обогащение словарного запаса детей, согласование частей речи, развитие мелкой моторики рук.
С целью развития и укрепления памяти использую словесные игры, такие как «Кто есть, кого нет?», «Принеси овощ», «Позови кошку», «Глухой телефон», «Что, какой, сколько?» и другие.
По развитию мелкой моторики провожу пальчиковые игры. Например,
Бу бармак – бабай,
Бу бармак – әби,
Бу бармак – әти,
Бу бармак – әни,
Бу бармак – малай (кыз)
С целью развития воображения, мышления, творческих способностей, использую развивающие игры (например, “Сколько, назови” или игра “О чем я подумала?”), подвижные игры, игры-эстафеты и многие другие.
Активно использую наглядные методы:
- наблюдение;
- рассматривание картин, натуральных предметов;
- показ мультфильмов, таких как «Три медведя», «Веселые игрушки», «Кто что любит».
Часто использую наглядные методы и для повторного ознакомления с объектом, закрепления полученных знаний во время наблюдений, формирования связной речи. С этой целью использую такие методы, как:
- рассматривание картин со знакомым детям содержанием;
- рассматривание игрушек
Очень важно, чтобы ребенок правильно произносил слова. Например,
Нә-нә-нә
Бу курчак кечкенә.
Мак-мак-мак
Бир матур шакмак.
Так же дети группы выполняют задания в рабочих тетрадях.
Рабочая тетрадь является одним из основных компонентов УМК “Говорим по-татарски. Творческая тетрадь помогает ребенку усвоить лексику татарского языка, закрепить речевой материал, привлечь родителей активно включиться в процесс развития своего дошкольника. В рабочей тетради даны задания на называние, обобщение и сравнение предметов, на определение их величины, размера, количества. Например, “Предложи медведям посуду”, “Найди чайную пару”, “Раскрась одежду” и другие.
В своей работе активно использую народный фольклор. Через народные потешки, песенки, сказки, пальчиковые игры быстрее удается добиться контакта с детьми, чтобы успешнее прививать им навыки, интереснее организовать игровую деятельность.
Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья детей. С ними провожу физминутки, подвижные и развивающие игры, гимнастику для глаз.
Проведение таких игр способствует укреплению здоровья детей. Интересны рифмовки песни с движениями. Четверостишия о животных, природе, о детях легко запоминаются и делают физминутки увлекательными и полезными. Тексты, звучащие на физминутках, сопровождаются движениями. Для удобного использования подготовила УМК к закреплению следующим образом: заламинировав, распределила различные игры, демонстрационный и раздаточный материал по конвертам, файлам, папкам, обозначив название и цель, поместила их в красочные коробки.
Таким образом, УМК обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач в процессе образования детей дошкольного возраста. Он построен на адекватных возрасту видах деятельности и формы работы с детьми. Также направлен на взаимопонимание с семьей в целях осуществления речевого развития детей. В данном учебном комплекте широко использована игровая, информационная, диалоговая технология и технология проблемного обучения. Использование нестандартных методических приемов способствуют развитию любознательности, активности и творческих способностей каждого ребенка. Аудио и видео приложения, эстетически оформленные наглядно-демонстрационные и раздаточные материалы обеспечивают максимальное разнообразие детской деятельности.
