Формирование экологической культуры у дошкольников
В дошкольном возрасте формирование экологической культуры — это один из важнейших процессов, который поможет ребенку понять, как взаимодействовать с природой. Осознанное отношение к живым существам и объектам окружающего мира начинается с непосредственного контакта с ними. Дети, участвуя в практических действиях с растениями и животными, учатся чувствовать их потребности и понимать, как окружающая среда влияет на их жизнь.
Педагогическое воздействие на детей в этот период должно быть направлено на формирование первичного экологического сознания. Заинтересованность ребенка в растительном и животном мирах может быть развита через различные формы взаимодействия: наблюдения, чтение книг и занятия. Через эти действия ребенок учится понимать, что каждое живое существо имеет свою среду обитания, потребности и важную роль в экосистеме.
Важно организовать системы наблюдений за природой, что поможет детям видеть ее красоту и важность. Наблюдения за жизнью растений и животных в повседневной жизни позволяют углубить понимание детей о взаимосвязи всех организмов. Это не только развивает наблюдательность, но и формирует стремление заботиться о природе, бережно относиться к ней.
Экологическое воспитание также включает в себя практическую деятельность детей, например, участие в охране окружающей среды, в акциях, направленных на спасение растений и животных. Эти мероприятия помогают развить у ребенка моральные качества, такие как забота, ответственность и сопереживание другим.
Одним из основных методов воспитания является интеграция различных видов деятельности. Музыка, изобразительное искусство, рассказы о природе и трудовые процессы создают целостное восприятие важности сохранения природы. Дети усваивают, что природа — это не только объекты, но и сила, от которой зависит их здоровье и благополучие.
Здоровье и любовь к природе должны становиться неотъемлемой частью жизни каждого ребенка с раннего возраста. Осознанно-правильное отношение к природе формируется через активное взаимодействие, совместную деятельность и постоянное внимание к ней. В результате дети вырастают не только осознанными учеными, но и заботливыми людьми, готовыми сохранять экологическое богатство нашей планеты.
В период дошкольного детства, в процессе целенаправленного педагогического воздействия у детей можно сформировать начало экологической культуры – осознанно правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни. Осознанно-правильное отношение вырабатывается при условии тесного контакта и различных форм взаимодействия ребёнка с растениями и животными, имеющимися в помещении, на участке детского сада и в доме ребёнка. Он узнает, что всё живое, в том числе и человек, имеет определённые потребности, удовлетворить которые можно лишь пи наличии определённых внешних условий – среды обитания пригодной для того или иного организма. Иначе говоря, каждое существо должно иметь свой «дом», в котором есть все условия для его жизни.
Экологическое воспитание дошкольников – это и есть познание живого, которое рядом с ребёнком, во взаимосвязи со средой обитания, и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ним.
Совокупность знаний и активных проявлений ребёнка вырабатывает осознанно-правильное отношение к природе. Ребёнок интересуется явлениями природы, понимает специфику живого, практически сохраняет, поддерживает или создаёт для него условия; понимает или сочувствует тем, кто испытывает дефицит каких либо условий, эмоционально откликается, радуется на любые проявления животных и растений, их красоту.
Такое отношение вполне может сформировано у маленького ребёнка, если систематически, на протяжении нескольких лет его знакомят с разнообразием растений и животных, которые его окружают, демонстрируют их связь со средой обитания, вовлекают в практическую деятельность по выращиванию растений и животных, предоставляя возможность наблюдать за их ростом, развитием, различными проявлениями в благоприятных условиях.
К экологическому воспитанию относится и то, что в дошкольный период в ребёнка может быть заложено первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой.
Человек, как живое существо, нуждающееся во вполне определённых жизненно необходимых условиях; человек как природопользователь, потребляющий в своей деятельности ресурсы земли, охраняющий природу и по мере возможности восстанавливающий её богатства.
Понимание этих аспектов связано с конкретными примерами, которые имеются в окружении и в практике каждого ребёнка.
Осознанно-правильное отношение детей к объектам природы я воспитываю путём их практической деятельности с растениями и животными, разными формами взаимодействия и отражения впечатлений о них, выстраивая вокруг чтения о природе.
Чтение книг перемежается с наблюдениями в уголке природы, на участке детского сада, в ближайшем природном окружении, беседами, рассматривании картин. При помощи книг дети получают представление об отдельных, в ряде случаев, экзотических проявлениях природы, необычных эпизодах взаимодействия человека и природы.
Наиболее значимым методом в воспитании экологической культуры ребёнка является наблюдение. Наблюдение с детьми я провожу в повседневной жизни в форме циклов за одним и тем же объектом, а так же на занятиях, экскурсиях, прогулках, труде.
Наблюдая ребёнок учится видеть красивое в окружающей природе, появляется желание сохранить эту красоту для всех, желание оказывать помощь всему живому, беречь, ухаживать и т.д.
Желание поделиться с окружающими полученными впечатлениями, через изодеятельность, составление рассказов, составлением календарей, в музыкальной деятельности. Всё это обобщается в интеграционном занятии, на котором у детей формируется обобщение представления о явлениях природы, понимание взаимосвязей в природе. Здесь дети передают своё впечатление о природе посредством поэзии, музыки, изобразительной деятельности.
Кроме занятий и наблюдений мы с детьми ещё занимаемся трудом в уголке природы, на участке детского сада.
Труд в природе по поддержанию необходимых условий для жизни животных и растений позволяет детям приобрести умения и правильные способы ухода за растениями, животными, воспитывает любовь ко всему живому. Детям становится ближе и понятней растительный и животный мир.
Конкретная забота о растениях и животных развивает в детях такие моральные качества, как способность сочувствовать, сопереживать, заботится о других.
Так же ребята принимают участие в природоохранных акциях, таких как: «Зелёная ёлочка – живая иголочка», «Покормите птиц», «Вкусная кормушка», «Моя планета Земля».
Вся эта работа воспитывает в детях осознанно правильное отношение к природе.
Не остаётся в стороне и физическое развитие ребёнка, через труд, наблюдения, занятия дети приходят к пониманию здоровья как ценности, которую надо беречь с малых лет. Здоров – значит красив.
