- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Роль семьи в развитии поисково-исследовательской деятельности ребенка
- →
Роль семьи в развитии поисково-исследовательской деятельности ребенка
В данном документе раскрывается важнейшая тема о роли семьи в развитии поисково-исследовательской деятельности детей. Каждый родитель мечтает о том, чтобы его ребенок стал успешным и самодостаточным, и именно исследовательская активность играет ключевую роль в формировании таких качеств. Умение задавать вопросы и искать на них ответы открывает перед ребенком безбрежный мир знаний, помогает ему развивать критическое мышление и самостоятельность. Важно помнить, что инициатива в исследовании должна исходить не только от взрослых, но и от самих детей.
Первый шаг к успешному взаимодействию заключается в создании среды, где ребенок сможет свободно исследовать мир вокруг себя. Родители могут подстрекать детское любопытство, предлагая разнообразные задания или исследовательские проекты, которые будут соответствовать интересам и возрасту ребенка. Это может быть наблюдение за природой, эксперименты с элементами физики или химии, а также работа с разными материалами. В таких увлекательных процессах весьма уместно привлекать детей к участию, учитывая их мнения и идеи.
Совместная деятельность родителей и детей помогает укреплять семейные связи, а также развивать умение работать в команде. Важно поддерживать достижения и успехи ребенка, даже если их масштабы могут казаться незначительными. Ваше участие и вера в его способности будут для него мощным стимулом для дальнейших исследований. Организация проблемных ситуаций, в которых детям нужно самостоятельно находить решения, способствует не только развитию познавательных навыков, но и уверенности в себе.
В заключение, стоит отметить, что сотрудничество между родителем и ребенком создает прочный фундамент для успешного будущего. Открытые и доверительные отношения в семье способствуют не только пониманию важности познания, но и дарят радость совместного времяпрепровождения, что безусловно обогатит как воспитателя, так и его подопечного.
Консультация
«Роль семьи в развитии поисково-исследовательской деятельности ребенка»
«Самое лучшее открытие - то,
которое ребенок делает сам».
Ральф У. Эмерсон
(американский поэт, философ,
выдающийся мыслитель)
Для развития личности дошкольника существенное значение имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка.
В этом направлении огромную роль играет экспериментальная деятельность ребенка, т. е. поисковая деятельность, познавательная деятельность.
При этом решаются такие задачи как:
- умение видеть взаимосвязи и взаимозависимости, т. е. способность видеть многообразие мира;
- развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств / эталонов, символов, условных заменителей, моделей /;
- включение в мыслительную деятельность моделирующих и преобразующих действий;
- поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности;
- развитие умения совместной деятельности не только между ребенком и взрослым, но и между детьми.
Организация идет по трем направлениям:
- живая природа / многообразие живых организмов как приспособление к окружающей среде, характерные особенности в различных климатических условиях /;
- неживая природа / воздух, вода, почва, электричество, звук, свет, цвет, вес и др. /;
- человек / функционирование организма, рукотворный мир, материалы и их свойства, преобразование предметов /.
Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя решать без участия родителей, без тесного с вами контакта. Зачастую у родителей возникает вопрос: «А зачем? Зачем нам заниматься этой деятельностью?»
Необходимо поддерживать познавательный интерес детей, их стремление узнать новое, самостоятельно выяснить непонятное, желание вникнуть в сущность предметов, явлений окружающей действительности .
Следуя мудрому совету В. А. Сухомлинского:
«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что – то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что – то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал».
В своей работе мы стремимся к тому, чтобы поддерживать в детях этот интерес, привлекая к этому и вас - родителей.
Совместная деятельность основывается на поддержании детской инициативы и исследовательской активности. Взрослый может совместно с ребёнком вести поиск способов использования разных материалов или предметов окружающего мира, уточнять их назначение, проводить опыты и наблюдения. При необходимости организовать проблемную ситуацию, которую ребенок может решить как теоретическим, так и опытным путём: «Очень хочется рисовать, но нет кисточки, карандашей. Чем можно рисовать? А если нет красок? Что можно использовать? (Ответы участников)
Организация интересной совместной деятельности способствует установлению более продуктивных контактов между ребенком и взрослым, даёт возможность выработать новые формы и иные нормы совместных действий, а также критически оценить собственный стиль взаимодействия с ребёнком.
Помните, сотрудничество сплачивает семью.
Литература:
1. Журнал ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ № 9/2010
2. Поддьяков А.Н. Проблемы изучения исследовательского поведения: об исследовательском поведении детей и не только детей: Учеб. пособие для студентов факультетов психологии вузов по специальностям 51100 и 020400 «Психология». М.: Академия, 1998.
Подготовила: Н.Н.Филатова., воспитатель
