Интерактивная методика в работе с родителями в ДОУ
Данный материал посвящён интерактивным методикам, используемым в работе с родителями воспитанников дошкольных образовательных учреждений. Актуальность темы обусловлена современными требованиями к образовательному процессу, где взаимодействие между детьми, родителями и педагогами играет ключевую роль. Воспитатели и родители должны создавать единую обучающую среду, в которой каждой стороне будет удобно и продуктивно.
Интерактивные методики способствуют развитию самостоятельности и индивидуальности, а также формированию у родителей уверенности в собственных силах. Данные подходы помогают создавать доверительные, позитивные отношения, которые способствуют совместному обучению через действия. Каждое занятие становится не просто источником знаний, а полноценным опытом взаимодействия, где мнения и мысли участников ценятся в равной мере.
Успех данной методики зависит от нескольких важных факторов. Прежде всего, это создание атмосферы сотрудничества и взаимопонимания. Необходимо, чтобы родители чувствовали, что их мнения и идеи имеют значение. Далее, высокий уровень вовлечённости родителей в образовательный процесс активизирует их желание участвовать и обучаться, что значительно повышает общую результативность занятий.
Важно подчеркнуть, что интерактивное обучение зиждется на проблемном подходе, где темами занятий служат актуальные жизненные вопросы. Родителям представляется возможность обсуждать и решать конкретные ситуации, что способствует развитию их критического мышления и навыков анализа. Использование жизненных примеров и реальных историй помогает создать более глубокое понимание рассматриваемых тем и развивает чувство ответственности за воспитание детей.
Методы, такие как «Круглый стол», «Мозговой штурм», и «Метод конкретных ситуаций», формируют у родителей не только необходимый уровень вовлечённости, но и значительно повышают их проводимые в семье воспитательные мероприятия. Тренинги, мастер-классы и групповые дискуссии превращают стандартные родительские собрания в интерактивные и продуктивные события, где идеи и предложения находят живой отклик и понимание.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №85 «Медвежонок» г. Барнаул Алтайский край
Доклад к педсовету:
«Интерактивная методика
в работе с родителями воспитанников в ДОУ»
Автор: Черномордова Татьяна Николаевна
воспитатель
Барнаул, 2016
Интерактивная методика в работе с родителями воспитанников в ДОУ.
Интерактивная методика – самая современная система обучения. Интерактивные методы и приемы приводят к самостоятельному и индивидуальному развитию, направляя их к пониманию и оценке своих возможностей и ценностей.
Цели интерактивного метода обучения:
• Создание среды
• Обучение через действия
• Связь с жизнью
• Формирование самостоятельности и индивидуальности
1. Создание среды:
- Создавать условия, в котором родитель ощущает успешность своих действий;
- Создавать условия для открытого и свободного творческого общения между родителями;
- Предоставлять возможности для поиска и исследования, направлять и стимулировать родителей.
2. Обучение через действие:
- Стимулировать родителей к активным действиям;
- Организация процесса активного усвоения знаний посредством интерактивных приемов.
3. Связь с жизнью:
- Основывать обучение на практических действиях, рассматривать темы собраний как способы решения жизненных проблем;
- Каждое собрание есть установление связей с миром, с реальной жизнью.
3. Формирование самостоятельности и индивидуальности
- Конструирование собственного мнения, самостоятельное решение проблемы через размышление, рефлексию;
- Предоставление возможности для самостоятельного конструирования нового;
- Формирование навыков критического и аналитического мышления.
Интерактивная методика основывается на обучении действием и посредством действия: человек лучше запоминает и усваивает то, что он делает своими руками.
Обязательные условия организации интерактивного обучения:
доверительные, по крайней мере, позитивные отношения;
демократический стиль;
сотрудничество в процессе общения между собой;
опора на личный ("педагогический") опыт родителей, включение в учебный процесс ярких примеров, фактов, образов;
многообразие форм и методов представления информации, форм деятельности, их мобильность;
включение внешней и внутренней мотивации деятельности, а также взаимомотивации родителей.
Интерактивные методы применяются при организации следующей работы с родителями:
организация родительских собраний
организация дискуссий и обсуждений спорных вопросов.
Интерактивные методы:
Круглый стол
Мозговой штурм
Метод конкретных ситуаций.
Деловые и ролевые игры
case-study (анализ конкретных, практических ситуаций)
Тренинги.
Мастер–класс
Групповое обсуждение
Творческие задания
Метод Портфолио
Метод проектов
Методика «Займи позицию»
Групповое обсуждение
Интерактивная экскурсия
Тренинги
В тренингах используются различные методы и техники активного обучения: деловые, ролевые и имитационные игры, разбор конкретных ситуаций и групповые дискуссии.
Тренинг делового общения направлен на развитие у родителей не только эффективных навыков межличностного взаимодействия, но и на повышение общего уровня их компетентности в этой области.
Case-study( анализ конкретных практических ситуаций)
Цель— научить родителей анализировать информацию, выявлять ключевые проблемы, выбирать альтернативные пути решения, оценивать их, находить оптимальный вариант и формулировать программы действий.
Разработка практических ситуаций может происходить двумя путями: на основе описания реальных событий и действий или на базе искусственно сконструированных ситуаций.
значимость этого метода для формирования коммуникативной компетенции у родителей проявляется в:
• аналитическом и системном мышлении;
• оценке альтернатив;
• презентации результатов проведенного анализа;
• оценке последствий, связанных с принятием решений;
• освоении коммуникативных навыков и навыков работы в команде.
Метод конкретных ситуаций.
В основе лежит описание конкретных эмоционально-поведенческих аспектов взаимодействия. При изучении конкретной ситуации, и анализе конкретного примера родитель вживается в конкретные обстоятельства, понимать ситуацию, оценивает обстановку, определяет, есть ли в ней проблема и в чем ее суть. Определяет свою роль в решении проблемы и вырабатывает целесообразную линию поведения. Метод конкретных ситуаций можно разбить на этапы:
• Подготовительный этап;
• Ознакомительный этап;
• Аналитический этап;
• Итоговый этап.
На первом этапе воспитатель конкретизирует цели, разрабатывает соответствующую «конкретную ситуацию» и сценарий занятия. При разработке важно учитывать ряд обязательных требований:
• Сложность описанной ситуации должна учитывать уровень возможностей родителей, т.е. с одной стороны, быть по силам, а с другой, вызывать желание с ней справиться и испытать чувство успеха;
• Содержание должно отражать реальные ситуации, а не выдуманные события и факты.
• Родителям должны быть предоставлены четкие инструкции работы над конкретной ситуацией.
На втором этапе происходит вовлечение родителей в живое обсуждение реальной ситуации. Воспитатель обозначает контекст предстоящей работы, обращаясь к компетентности родителей в определенной области. Знакомит их с содержанием конкретной ситуации, индивидуально или групповой. В этой методике большую роль играет группа, т.к. повышается развитие познавательной способности во время обсуждения идей и предлагаемых решений, что является плодом совместных усилий. По этой причине, ознакомление с описанием конкретной ситуации полезно выполнять в малой группе.
Анализ в групповой работе начинается после знакомства с предоставленными фактами, и предлагаются следующие рекомендации:
• выявление признаков проблемы;
• постановка проблемы требует ясности, четкости, краткости формулировки;
• различные способы действия;
• альтернативы и их обоснование;
• анализ положительных и отрицательных решений;
• первоначальные цели и реальность ее воплощения.
Методика «Займи позицию»
1.Использование методики «займи позицию» позволяет выявить имеющиеся мнения, увидеть сторонников и противников той или иной позиции, начать аргументированное обсуждение вопроса.
2. Обсуждение начинается с постановки дискуссионного вопроса, т.е. вопроса, предполагающего противоположные, взаимоисключающие ответы (например, «Вы за или против ….»).
3. Все участники, подумав над вопросом, подходят к одной из четырех табличек, размещенных в разных частях аудитории:
Абсолютно за
Абсолютно против
Скорее за
Скорее против
4. Заняв позицию, участники обмениваются мнениями по дискуссионной проблеме и приводят аргументы в поддержку своей позиции.
5. Любой участник может свободно поменять позицию под влиянием убедительных аргументов.
