- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта образовательной деятельности «Заюшкина избушка»
- →
Технологическая карта образовательной деятельности «Заюшкина избушка»
В данном документе представлена технологическая карта непосредственной образовательной деятельности, которая направлена на интеграцию нескольких образовательных областей: речевого и познавательного развития, физического и художественно-эстетического воспитания. Тема занятия – «Заюшкина избушка» – связана с известной русской народной сказкой, что позволяет сделать процесс обучения увлекательным и познавательным для детей. Воспитатель Артамонова Надежда Степановна с детьми II младшей группы (3-4 года) ставит перед собой цель максимально эффективно использовать математические знания одного из популярных в детских садах методов.
Задачи, которые стоят перед воспитателем, охватывают образовательные, развивающие и воспитательные аспекты. В рамках образовательного процесса ставятся задачи по формированию диалогической речи, активизации речевых высказываний, расширению словарного запаса и развитию математических навыков. Кроме того, занятия направлены на развитие мелкой моторики, памяти, внимания и наблюдательности. Все это помогает детям не только учиться, но и проявлять свои эмоции, развить чувство отзывчивости и желание помогать другим.
Предварительная работа, состоящая из чтения сказки «Заюшкина избушка», игровых упражнений с палочками Кюизенера и подвижной игры «Лиса и зайцы», создает необходимую основу для настройки детей на активное участие и взаимодействие в занятии. Использование наглядных материалов, таких как демонстрационные персонажи и раздаточные элементы, помогает детям лучше понять тему и вовлечь их в учебный процесс.
Каждый этап занятия включает в себя конкретные задачи, действия как со стороны педагога, так и со стороны воспитанников, что завершается ощутимыми результатами. Это обеспечивает всестороннее развитие детей и формирует у них навыки самоконтроля и самооценки в ходе образовательных мероприятий. В заключении, занятие заканчивается подведением итогов, что формирует у детей осознание своего участия в процессе и их личных достижений.
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности
Интеграция образовательных областей:
«Речевое развитие», «Познавательное развитие » (формирование элементарных математических представлений), «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (конструирование, музыка).
ДОУ: МАДОУ Детский сад №13 «Журавушка»
Группа: II младшая группа (3 – 4 года)
Воспитатель: Артамонова Надежда Степановна
Тема: Заюшкина избушка
Цель: Упражнять детей в использовании математических знаний в игровой ситуации.
Задачи:
- образовательные: Формировать диалогическую речь, учить отвечать на вопросы;
учить узнавать и называть персонажей из знакомых сказок;
активизировать речевые высказывания;
расширять словарный запас детей;
упражнять в счёте до 5;
закреплять понятие «большой - маленький».
закрепить знание цветов: красный, жёлтый, голубой.
- развивающие: развивать умение использовать в беседе накопленные знания.
развивать умение выкладывать предметы в порядке возрастания;
развивать мелкую моторику, память, внимание и наблюдательность.
- воспитательные: воспитывать у детей чувство отзывчивости, желание помочь;
создать эмоциональный настрой от совместной игровой деятельности;
Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка», д/игры и упражнения с палочками Кюизенера: «Строим дорожки», «Построим заборчик», подвижная игра «Лиса и зайцы»
Материал к занятию.
Демонстрационный: палочки Кюизенера; персонажи из сказки – лиса, заяц, собака, медведь, петух; домики – зайца и лисы.
Раздаточный: палочки Кюизенера.
Этап, его продолжительность | Задачи этапа | Деятельность | Деятельность | Методы, формы, | Результат |
Психологический настрой, | Создание атмосферы психологической безопасности: эмоциональная поддержка ребенка | Приветствие, установление зрительного, тактильного контактов. | Приветствие, участие в игре | Игровые моменты | Психологическая готовность |
Вводно-организационный, | Организация направленного внимания | Много в мире сказок | Отвечают на вопросы, выполняют игровые упражнения | Беседа. | Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания |
Мотивационно-побудительный, | Формирование представлений о предстоящей деятельности, | Сейчас давайте вспомним сказку «Заюшкина избушка». | Осознают и принимают поставленную задачу, отвечают на вопросы. | Беседа. | Внутренняя мотивация на деятельность |
Актуализация, | Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений | А сейчас мы немного поиграем с животными. | Вспоминают ранее усвоенное, участвуют в диалоге, отвечают на вопросы | Беседа, игровые и занимательные приемы, упражнения | Воспроизведение информации, необходимой для успешного закрепления |
Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений), | Усвоение (закрепление, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов | - Кто из животных самый большой? | Наблюдают, рассматривают, сравнивают. | Приемы активизации самостоятельного мышления детей. | Овладение способами познавательной деятельности. |
Динамическая пауза, | Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости | А теперь мы поиграем в игру «Оживи животного». | Участвуют в игре, выполняют физические упражнения | Игровые приемы | Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. |
Практическая работа (если предусмотрена), | Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений | Сейчас рассаживаемся за столы. Я хочу вам предложить построить домики для животных, чтобы они не ссорились, а жили дружно - каждый в своём домике. | Выполняют практическую работу. Постройка домиков по словесной инструкции педагога | Упражнения конструктивного, творческого характера. | Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. |
Рефлексивно-корригирующий (для образовательной деятельности, в которой преобладает практическая работа), | Формирование элементарных навыков самоконтроля. | Кто уже построил, внимательно проверьте свои домики. Правильно ли вы их сделали? | Самопроверка (возможно с помощью взрослого) по образцу, исправление возможных ошибок | Фронтальная, индивидуальная работа | Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу |
Заключительный этап. | Подведение итогов НОД, | Ребата, мы помогли зайцу и его друзьям, но нам пора возвращаться. Что бы вернуться нам нужно вспомнить, в какой мы были сказке? С какими героями встретились? Что мы для них сделали? У всех получился домик? | Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения замысла, своего эмоционального состояния | Беседа, обсуждение. | Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. |