В гости к деревьям осенью: план-конспект занятия
В рамках темы «В гости к деревьям осенью» воспитатели детского сада «Красная Шапочка» предлагают увлекательный познавательный опыт для детей подготовительной группы. План-конспект занятий включает в себя различные образовательные области: от познавательного до художественно-эстетического развития, что позволяет детям глубже познакомиться с окружающим миром. Здесь подразумевается использование методики Коротковой Н.А. для организации исследовательской деятельности.
Главной целью данного занятия является закрепление и упорядочение знаний о деревьях и осенних изменениях в природе. Дети будут учиться классифицировать листья по различным признакам, а также устанавливать причинно-следственные связи, наблюдая, как меняется природа в осенний период. Специально подготовленные методы и приемы, такие как практические опыты и беседы, помогут детям самостоятельно исследовать окружающий мир и находить на них ответы.
Особое внимание в занятии уделяется развитию творческих способностей и положительных эмоций у детей. Используя нетрадиционные методы рисования, такие как печать листьев, дети не только создают свои художественные работы, но и развивают зрительное восприятие, чувство композиции и желание экспериментировать. Программа насыщена игровыми и двигательными паузами, что делает процесс обучения динамичным и по-настоящему интересным.
В результате занятия у детей формируется потребность в двигательной активности, а также развитие коммуникативных навыков во время совместной работы над проектами. К концу занятия они смогут не только получить новые знания о природе, но и поделиться своими открытиями, формируя командный дух и умение работать в группе. Методическое пособие будет полезно не только педагогам, но и родителям, заинтересованным в развитии своих детей.
СП детский сад «Красная Шапочка» ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с. Большая Глушица
«План-конспект непосредственно образовательной деятельности
с дошкольниками»
«Содержание и методика организации познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста»
на тему:
«В гости к деревьям осенью»
по методике Коротковой Н.А.
Автор: Почанина Елена Алексеевна,
Воспитатель высшей квалификационной категории.
Тема «В гости к деревьям осенью»
Возрастная группа: подготовительная
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, речевое развитие.
Задачи:
1) Закрепить и упорядочить накопленные детьми представления о деревьях, Расширять знания детей о явлениях живой и неживой природы: почему листья желтеют и опадают. Закрепить характерные особенности разных листьев (строение, внешние признаки, форма, окраска, величина), умение классифицировать по размеру. Учить устанавливать причинно-следственные связи. Развивать познавательный интерес, любознательность («Познавательное развитие»).
2) Активно и доброжелательно взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в решении познавательных, творческих задач. («Социально –коммуникативное развитие»).
3) Формировать потребность в двигательной активности. («Физическое развитие»)
4) Развивать положительные эмоции при слушании музыки, закрепить умение использовать в работе нетрадиционную технику – печать листьев; развивать видение художественного образа, формировать чувство композиции; («Художественно-эстетическое развитие»).
5. Познакомить с понятием - хлорофилл. Обогатить и активизировать словарь. («Речевое развитие»).
Методы и приемы:
- практические: опыты: «Исследование строения листа с помощью лупы», «Почему лист зеленый», «Листья опадают»; размещение результатов поиска на «Дереве открытий»; рисование нетрадиционным способом «Печать листьев»; выполнение движений в соответствии с текстом.
- наглядные: просмотр презентации «Осень в лесу»; рассматривание листьев.
- словесные: художественное слово- загадка; беседа; объяснение.
Материалы и оборудование:
Ноутбук, проектор, экран, презентация «Деревья в лесу» с музыкальным сопровождением; лупы, кусочки белой ткани, сложенные пополам; деревянные кубики, листья настоящие крупные и мелкие, разной формы; ватман, листья 3-4 вида; набор гуашевых красок; 2 кисти (тонкая и толстая); стаканчик с водой; влажные салфетки.
Детская деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная
Двигательная пауза.
Игровая
Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические)
Познавательно-исследовательская
Наблюдения, опыты: «Как устроен лист?», «Почему лист на дереве не держится?», «Исследование строения листа с помощью лупы»
Коммуникативная
Беседы, решение проблемных ситуаций «Зачем дереву листья?», вопросы
Музыкальная
Слушание
Изобразительная
Рисование нетрадиционным способом «Печать листьев»
Восприятие
(художественной литературы и фольклора)
Отгадывание загадки, «Выросли деревья в поле» - динамическая пауза.
Логика образовательной деятельности
Введение в тему. Задает вопрос: Вы любите ходить в гости?
А вот куда мы отправимся в гости, вы должны отгадать.
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт,
Заходи в зелёный дом,
Чудеса увидишь в нём. (Лес.)
Отгадывают загадку.
Проявляют интерес, умеют отгадывать загадку.
2.
Привлекает внимание на слайды. Создает проблемную ситуацию.
А как вы думаете, зачем дереву листья?(благодаря листьям дерево дышит).
Дети думают, рассуждают и отвечают.
Умеют отвечать на поставленный вопрос.
3.
«Лесная лаборатория»
Проблемный вопрос:
- А вам интересно узнать, как устроен лист? - Предлагает пройти в лесную лабораторию. Давайте рассмотрим. А для того, чтобы получше рассмотреть воспользуемся увеличительным прибором — лупой и микроскопом.Предлагаетразделиться на малые группы.
Опыт №1: Исследование строения листа с помощью лупы
Проходят в воображаемую лабораторию, берут листок, проводят опыт, исследуют лист с помощью лупы. Приходят к выводу: у листьев есть черешок, который соединяет лист с веткой, жилки через которые листочки питаются влагой и кромка, край листа. Определяют форму: круглые, овальные, целый, вырезной и др.
Имеют представления о строении листа. Умеют работать в малых группах. Свободно общаются с взрослым и с детьми.
4.
Проблемный вопрос:
А почему же листья весной и летом зеленые, а осенью желтеют?
Дело в том, что листья имеют зеленый цвет благодаря зеленому веществу. Сейчас проведем опыт и увидим это вещество.
Опыт №2 «Почему лист зеленый?»
Возьмите листочек и вложите его внутрь согнутого пополам кусочка белой ткани. Теперь деревянным кубиком сильно постучите по листочку сквозь ткань. Что вы обнаружили в ходе опыта? Воспитатель дает понятие - хлорофилл (это зеленое вещество из листочка называется- хлорофилл , оно и окрашивает его в зеленый цвет). Фиксирует внимание детей об обнаружении новых знаний, умений, что под воздействием солнечного света хлорофилла в листочках много, а с уменьшением солнечного света, его становится очень мало.
Дети рассуждают, отвечают на вопросы, анализируют, осознают потребность в новых знаниях. Проводят эксперимент самостоятельно. Делают вывод: на ткани появились зеленые пятна).
Делают вывод: Когда наступает осень и становится холоднее и меньше солнечного цвета это зеленое вещество постепенно уменьшается, пока не пропадает совсем. Тогда лист меняет свой цвет становится желтым.
Дети умеют выполнять инструкции воспитателя, в ходе проведения опыта имеют представления о хлорофилле, что с уменьшением солнечного света, уменьшается и содержание хлорофилла в зеленых листьях. Развита любознательность.
5.
Создает проблемную ситуацию. «Хотите узнать как листья опадают?»
Давайте проведем эксперимент, для того, чтобы выяснить, какие листья падают быстро. Предлагает разделиться на две группы.
1 группе дается задание – выбрать мелкие листочки, 2 группе – крупные.
Опыт №4 «Листья опадают»
Дает задание.
Для этого возьмите в руку лист и встаньте. Поднимите руку с листиком вверх и выпустите листик из пальцев. Пока лист летит внимательно следите за его полетом и запоминайте: быстро или медленно он падал, летел прямо вниз или кружился?
Проверяет результат поиска, помогает выбрать правильное решение.
Дети договариваются о совместной деятельности со сверстниками. Проводят эксперимент самостоятельно, выясняют, какие листья падают быстрее, какие медленнее.
Приходят к выводу: Крупные листья падают медленнее и почти не кружатся. Маленькие листья падают быстрее и больше кружатся).
Умеют анализировать, классифицировать по признаку. Умеют устанавливать причинно – следственные связи.
6.
Предлагает отдохнуть.
Динамическая пауза «Выросли деревья в поле»
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле!
(Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется.
(Потягивания, руки вверх, встать на носочки)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки,
(Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли.
(Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет.
(Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет?
(Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина.
(Дети садятся за столы)
Выполняют движения в соответствии с текстом. Проговаривают слова текста, правильно берут дыхание.
Сформирована потребность в двигательной активности.
7.
Спрашивает, не хотели бы создать чудесную картину «Необыкновенные деревья»
Предлагает пройти в воображаемую лесную мастерскую и нарисовать совместную картину.
Проходят в воображаемую мастерскую, рисуют в нетрадиционной технике «Печать листьев»
Умеют рисовать в данной технике.
8.
Организует размещение результатов поиска на «Дереве открытий», задает вопрос: «О чем мы сегодня узнали?»
Докладывают результат эксперимента, участвуют в размещении результатов. Подводят итоги исследовательской работы.
У детей сформированы знания по исследовательской деятельности.
